小學(xué)英語德育教學(xué)中微課技術(shù)的運(yùn)用

李俊

摘? 要：微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。小學(xué)階段作為人類學(xué)習(xí)之始，理應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。在英語教學(xué)方面，不僅要有知識的累積，更需要注重孩童德育方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生對于真善美的積極追求，使個人身心健康得到發(fā)展，素質(zhì)得到提升。與此同時，英語教師應(yīng)順應(yīng)科技發(fā)展趨勢，應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展帶來的便利，靈活運(yùn)用個人綜合評定，充分了解學(xué)生個人發(fā)展，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語德育教育帶來的弊端，從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案，充分提升英語德育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育;微課技術(shù)

新時期，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮们嗄辏歉鲗W(xué)科教師組織教學(xué)活動應(yīng)首要完成的教學(xué)任務(wù)。英語是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，不乏德育因素，是主要的育人學(xué)科。因此，在組織小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要深入挖掘德育因素，并應(yīng)用多樣化策略將其融入教學(xué)中，使學(xué)生在獲取英語知識、提升英語能力的過程中，塑造良好品行，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。基于此，本文著重介紹了發(fā)掘英語德育資源和應(yīng)用英語德育資源的教學(xué)策略，以期為一線教師提供教學(xué)借鑒。

一、利用微課課件輔助教學(xué)，構(gòu)建英語德育高效課堂

“微課”視頻有化靜為動的功效。視頻里的內(nèi)容是按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生的年齡段所能接受的認(rèn)知特點(diǎn)，整合圖文聲像等要素制作成可以供學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)資源，更吸引學(xué)生注意力，潛移默化提升學(xué)生知識吸收量。重難點(diǎn)講解清晰且有精確劃分，學(xué)生可以動態(tài)調(diào)控自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用暫停、倒退、慢速、反復(fù)播放等技術(shù)有效提升自我學(xué)習(xí)效率，讓不同層次學(xué)生得到適合自己的發(fā)展途徑。

例如，我在備課時，在確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容后，還需要充分研究學(xué)情，雖然并未與學(xué)生面對面實(shí)體交流，但應(yīng)全面了解學(xué)生情況，設(shè)想可能發(fā)生的教學(xué)情況。把握教學(xué)節(jié)奏，在吃透教學(xué)材料的情況下快慢適當(dāng)，適應(yīng)學(xué)生理解接受能力。在英語教學(xué)的課程安排中，我曾在小學(xué)英語課本6上譯林版“Protect the Earth”一模塊中試用微課課件，將德育教學(xué)任務(wù)填在其中，盡力培養(yǎng)孩子們對于熱愛地球，保護(hù)家園的意識，養(yǎng)成綠色生活，低碳環(huán)保的習(xí)慣。在制作微課視頻時充分發(fā)揮素材所帶來的新鮮感，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅自己牢記保護(hù)地球的要點(diǎn)，也要告訴爸爸媽媽等親戚低碳的重要性，尤其對于小學(xué)生這類年齡段較小的群體屢試不爽。牢記教學(xué)語言鮮明，邏輯性強(qiáng)，做到課堂集中度高，不至于令學(xué)生思維發(fā)散不易快速回籠。

二、利用微課練習(xí)測試技術(shù)，了解學(xué)生德育健康動勢

如今的微課技術(shù)，反思并修正了過去“課堂實(shí)錄”的視頻教學(xué)資源建設(shè)，擺脫了以往冗長繁雜的課堂視頻資源，做到了整合為一，提升了界面感官體驗(yàn)。利用平臺試題、大數(shù)據(jù)搜索實(shí)時記錄，全方面多層次提供給教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，令教師掌控學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生心理健康發(fā)展，以此針對性的布置德育課程的內(nèi)容，更可以線上一對一解惑，解答小學(xué)生對于世界的好奇感，防微杜漸，從細(xì)微之處建立孩童對于世界觀、人生觀、價值觀的評定準(zhǔn)則以及為人處世的方法。

例如，當(dāng)我在利用微課技術(shù)與同學(xué)們在虛擬網(wǎng)絡(luò)上交流解惑，實(shí)際上是一種教學(xué)相長的過程。同學(xué)們依靠我的解惑認(rèn)知并理解世界構(gòu)成，而我則為了更好地授課效果，定期觀摩微課庫中其他的名師課程，學(xué)習(xí)他們的講授方式以及界面排版，管理學(xué)生資料，實(shí)時設(shè)想學(xué)生心理狀況，找尋更合適的德育健康教育方式。令我自身從點(diǎn)滴細(xì)微之處追問思考，發(fā)現(xiàn)變革，作為學(xué)業(yè)上的開發(fā)者與創(chuàng)造者。在簡單有趣的互動思維中享受成長。在針對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)“The king's new clothes”時，我及時發(fā)布并批閱學(xué)生提交的練習(xí)測試，在學(xué)生對于皇帝新衣所折射的社會普遍現(xiàn)象的看法中的語言措辭里發(fā)掘他們的德育缺陷，對于可能存在的思想亞健康學(xué)生，及時溝通交流，修正他們實(shí)事求是的品質(zhì)，爭取每一個學(xué)生能夠平均成長，不讓每一個孩子因德育因素落在人生的起跑線上。

三、利用微課培養(yǎng)學(xué)生能動性，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

如何培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念，是當(dāng)下研究大熱課題之一。孩子天性好玩好動，具有極高的創(chuàng)造力，若是將這種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)方面則會為我們的教學(xué)帶來意想不到的收獲。想要發(fā)掘?qū)W生這種天性，則需要靠我們努力培養(yǎng)引導(dǎo)。加強(qiáng)孩子自我動手操作能力，給予適當(dāng)平臺進(jìn)行發(fā)揮，積累空間時間感知力，運(yùn)用微課技術(shù)虛實(shí)結(jié)合，拓寬學(xué)生眼界層次。小學(xué)生具有天馬行空的想象力，而計算多媒體則大大增益了這一性質(zhì)，我們在教學(xué)活動中要發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生思維活躍因子的要素，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。對于低年齡段的孩子，給予足夠的夸獎與鼓勵，提升學(xué)習(xí)積極性，對課業(yè)的完成充滿信心，打消消極的顧慮。

結(jié)語

教育信息化的目的是為了推動教育現(xiàn)代化，全面革新傳統(tǒng)教育方式，以提高教學(xué)的交互性和授課效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力。現(xiàn)如今，教育信息化中的微課使用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域內(nèi)一個最大的趨勢，利用科學(xué)技術(shù)完善教育體系是我們致力于發(fā)展的事業(yè)。

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