提高小學(xué)英語單詞記憶效率的方法思考

黃朝桃

摘? 要：學(xué)習(xí)英語最重要的一部分就是記憶大量英語單詞。英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和素材，想要學(xué)好英語就要有扎實的詞匯基本功。小學(xué)生記憶英語單詞時間過長、效率過低，一般使用傳統(tǒng)的方法喜歡去死記硬背，但這種方法不太可取，沒有找到高效、快捷的方法去記憶。如何高效、效率高的記憶英語單詞，是需要我們探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單詞記憶;方法

教師在教學(xué)的過程中，沒有指導(dǎo)學(xué)生找到高效快捷的記憶單詞的方法，導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞的時候效率比較低，效果不理想。小學(xué)階段比較活潑好動，沒有靜下心來去記憶單詞，記憶單詞比較枯燥乏味，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)習(xí)英語是很不利的。教師要注意創(chuàng)新記憶英語單詞的方法，激發(fā)學(xué)生記憶英語單詞的效率，提高英語學(xué)習(xí)水平。

一、提高小學(xué)英語單詞記憶效率的方法

1.利用卡片，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶

教師在教學(xué)的時候，要增加學(xué)生對單詞的理解性，使用卡片、圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更簡單的理解單詞的意思。小學(xué)生喜歡一些生動直觀的教學(xué)方式，能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)Unit 3 Food 這一課時，能夠聽懂、會說、會寫、背誦有關(guān)事物的七個詞匯：break、cake、ice-cream、meat、potatoes、tomatoes、fruit等單詞。教師出示水果的卡片，一一展示，給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，讓他們用學(xué)過的知識表達(dá)自己喜歡什么水果。教師創(chuàng)設(shè)情境：This is a name is ，What do you see in the picture ？學(xué)生回答：fruit.教師問：Do you like fruit ？ why ？ Which fruit do you like best ？ 教師一邊做動作，一邊說單詞，引出tomato potato 這兩個詞匯的教學(xué)。Look at this picture .What colour do you see ？ Red and yellow. Which colour do you like best ？ yes l like red .l like tomatoes best ，but I don’t like potatoes. Do you like tomatoes ？yes ，I do.教師提問：Look at the picture. Do you like meat ？ I like fish and chicken .Do you like fish ？教師一邊說，以便指著雞肉和魚肉的圖片講述，放慢語速，將單詞部分加重讀音，引出meat、fish、chicken 這三個生詞。教師在出示各種各樣的面包和冰激凌的圖片，引出單詞bread、ice-cream，將這兩個詞匯帶入句型：Do you like bread ？ Yes ，I do./No，I don’t . 利用卡片、圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)生對單詞的記憶和理解。

2.利用實物，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶

教師在教學(xué)中可以展現(xiàn)單詞的實物來提高學(xué)生對單詞的理解，創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用知識用英語表達(dá)事物的顏色。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生和他人合作，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 Colours 這一課的時候，讓學(xué)生用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：red、orange、yellow 、blue、purple、pink.教師播放動畫，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的歌謠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的英語氛圍。與單個學(xué)生進(jìn)行對話Hello ！ What’s your name ？/How are you ？/ Touch your face ，please ./show me your pencil .教師在播放演示文稿展示小貓、小狗、小鳥等學(xué)過的小動物的圖片問學(xué)生。這活躍了課堂氛圍，并以直觀教具，喚起學(xué)生開口說英語的愿望，即可檢驗學(xué)過的內(nèi)容，也能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師找教室中帶有這些顏色的實物，比如：衣服、文具盒、教室裝飾品等，并由學(xué)生說出相應(yīng)的顏色，加深學(xué)生的理解。學(xué)生以同桌為單位，找尋帶有顏色的物品，相互問對方What colour is it ？ 回答It’s …以豎排為單位，前一個學(xué)生拿出一個東西問后面一位同學(xué)“What colour is it ？”后一位同學(xué)再暗處另一種東西問下一個同學(xué)，以此類推。這種有效的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對英語單詞的記憶效率。

3.利用簡筆畫，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶

在英語教學(xué)時，教師可以采用簡筆畫的方式，以直觀形式的方式，促進(jìn)學(xué)生對英語單詞的理解，進(jìn)而更好地記憶，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)Unit 2 Weather 這一課時，學(xué)生要掌握有關(guān)天氣情況的五個詞匯：sunny、snowy、windy、cloudy、rainy 以及表示雨具的單詞：umbrella .跟隨著錄音大膽說唱字母歌，讓學(xué)生觀察圖畫，同時幫助學(xué)生聯(lián)想每天下午中央電視臺播報天氣預(yù)報的情景。教師通過呈現(xiàn)A項圖片或畫筆畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，教師在黑板上畫太陽等圖標(biāo)，邊畫邊說：It’s sunny等。在學(xué)習(xí)Umbrella 前，教師可先教授rainy ，然后啟發(fā)學(xué)生說：lt’s rainy . We need an …教師可以用肢體語言提示，并引導(dǎo)學(xué)生說出單詞：umbrella。這種方式，增加學(xué)生對英語單詞的記憶。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)，教師要注重提升教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生對英語單詞的理解加強(qiáng)記憶，提高記憶單詞的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]林軒如.象形聯(lián)想法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的運(yùn)用[J].黑龍江教育學(xué)，2019，33（2）：94-96.

[2]陳華.英語單詞記憶法之管窺[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2019，23（32）：45-46.

[3]朱美芳.增強(qiáng)小學(xué)生英語單詞記憶的有效手段[J].基礎(chǔ)教育研究，2020，14（12）：89-90.

1785501705397