幼兒園繪本教學的組織策略分析

肖雪

摘? 要：繪本是一種集圖畫、文字為一體的閱讀文本，借助于繪本的故事性、趣味性，將零散的知識進行串聯，有效調動幼兒的學習積極性，激發幼兒的學習興趣，還可以利用繪本豐富的教育資源促進幼兒的理解和知識的吸收，對提升早期幼兒的閱讀能力、表達能力、社會規則學習能力及情感培養有著重大意義。基于此，本文就幼兒園繪本教學的組織策略進行探析，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;組織策略

繪本即是以文字為主的圖畫書，具有鮮明的圖文并茂特征，是吸引幼兒的關鍵，對提升幼兒的語言表達能力、社會交際能力、健康意識和藝術發展有著重大意義。因此，如何科學合理地應用繪本進行教學，實現繪本與幼兒教學的整合，促進幼兒早期發展，已成為幼兒教師面臨的主要問題。

一、幼兒園繪本教學的特征及意義

1.繪本教學的特征：首先是直觀化，繪本融合了多種信息，能夠為幼兒更好地展現出文本內容，激發幼兒的學習興趣。其次是生活特征，繪本中的內容大多數和幼兒的實際生活情況緊密相連，對于加強幼兒的生活理解能力有著關鍵作用。最后是故事性，繪本為幼兒創建了一個與眾不同的故事情節，能夠讓幼兒全身心地投入到故事當中，讓幼兒在故事中發揮創造性思維，促進其智力的發展。

2.繪本教學的意義：繪本包含了眾多內容，其精妙絕倫的圖畫、緊密的故事和精巧的設計，能夠有效激發幼兒的興趣，進而全身心投入到學習中去，并發展孩子的思維，促進早期幼兒智力的形成。3到5歲的孩子正是語言表達能力和社會交際能力形成的關鍵時期，也同樣是幼兒智力形成的啟蒙階段。因此，作為新時期的幼兒教師，要充分意識到繪本的重要性，借助于其豐富的繪本資源和故事性特性，培養幼兒的自主學習意識和學習能力，促進幼兒的全身心發展。

二、利用繪本組織幼兒教學活動存在的問題

首先，繪本選擇忽略幼兒實際需求。繪本教學的意義在于激發幼兒的學習積極性，但在實際教學中，教師所選擇的繪本缺乏圖畫內容，難以有效激發幼兒的興趣，且針對不同年齡特征和性格特征的幼兒，教師沒有樹立正確的教學目標理念及科學的教學方法，難以滿足幼兒的實際需求。其次，教師未全面發揮出繪本的優勢，幼兒教師在應用繪本教學時更加注重其中的語言語句教學，發展幼兒的基礎語言技能，忽略了其圖畫內容，導致繪本的引領價值弱化，片面地認為圖畫內容在實際教學中的價值不足，無法實現幼兒的全面發展。

三、繪本在幼兒園教學的策略

1.利用繪本激發幼兒的閱讀積極性，培養幼兒的閱讀能力

繪本的應用主要在于培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力，因此，幼兒教師還要科學運用繪本的教學資源，以讓繪本充分發揮出它應有的作用。比如在“小雞抓狐貍”的教學時，老師應該首先將這一課中的故事梗概進行整理，讓幼兒大致掌握故事內容，便于后續課程的展開，然后再利用多媒體、投影儀對幼兒進行系統的故事內容講解，結合多媒體技術豐富的教學資源，讓繪本中的內容直觀化，孩子受到多媒體和繪本的雙重吸引，都積極地投入到學習中來。其次，擴展知識面，以增強幼兒的閱讀欲望，繪本中同樣包含了眾多教育資源，教師在講解時，不能局限于繪本本身，而是要進行適當的拓展，豐富孩子們的見聞，讓其對繪本產生濃厚的學習欲望。最后，教師在進行繪本教學時，不認識陌生詞匯，不理解詞匯的含義，教師要充分發揮出導讀作用，有感情地讀一讀繪本內容，增強繪本的感染力，然后再引導幼兒跟隨老師一起朗讀，讓繪本的作用得到充分的發揮，從而實現幼兒快樂學習的目標。以“三只小豬”為例，教師首先提出 問題：“寶寶們，我們今天學習‘三只小豬’，首先聽老師閱讀一遍，想象一下故事情節好不好啊？”這時幼兒積極性大增，紛紛說道：“好！”

接著教師對故事入情入境地講述，讓幼兒們跟隨著教師親切和感人的聲音，有效進入繪本的世界。

2.利用繪本的育人功能，讓幼兒養成良好的行為習慣

繪本具備較強的育人功能，蘊含了眾多健康和科學知識，通過這類內容的講解，促使幼兒的綜合成長。比如為了養成幼兒良好的日常習慣，教師可以結合繪本“醫生伯伯、鱷魚伯伯”讓幼兒意識到養成良好刷牙習慣的重要性。再比如，很多幼兒活潑好動，不喜歡睡午覺，如果教師單純地用說教和哄幼兒睡覺，也無法起到良好的教學效果，這個時候就可以結合繪本“我不要睡覺”，提醒孩子睡覺會使我們的身體長高，并且能夠增強自身的身體素質，這個時候幼兒就會樂于睡覺。

3.利用幼兒的交際性，培養幼兒的交際能力

繪本中蘊含了眾多對話內容和交際內容，教師在講解時，可以讓幼兒對故事內容進行還原等，無形中培養其交際能力，例如在“小郵差杰克”的教學中，可以通過故事內容對孩子進行社會責任感的教育。比如在“我的爸爸媽媽”的繪本教學中，對繪本故事進行深刻講解，讓幼兒對故事內容進行情境還原，讓幼兒能夠勇敢地表達愛，無形中培養幼兒的交際能力。

4.利用繪本豐富的資源，培養幼兒的實踐操作能力

繪本涉及的內容比較廣泛，通過繪本，就能讓幼兒對于手工操作有一個籠統的概念，例如教師可以選擇“落葉跳舞”對幼兒進行藝術教學，然后在教師的引導下進行手工操作，鼓勵幼兒學會制作繪本中的物件，有效培養幼兒的動手能力和藝術賞析能力。

結語

繪本是幼兒教育中應用效果最好的教學方法，因此，幼兒老師在教學時，要善于利用繪本豐富的資源，充分挖掘其優勢，極大地吸引孩子的興趣，通過有效的引導，圍繞著繪本和幼兒開展教學活動，培養幼兒積極的感情、促使其身心的綜合發展。

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