游戲化教學在小學數學教學中的應用策略分析

劉勝鳳

摘? 要：新課改的全面實施和推進，使得各種教學方法及模式被應用于小學數學教學領域，大大提升了小學數學教學有效性。游戲化教學就是其中一種應用頻率較高且應用效果較佳的教學模式，其應用不僅增加了小學數學教學趣味性，還在很大程度上豐富了教學數學教學內容和完善了小學數學教學體系，使得學生在得到數學學習興趣激發的同時，完善了數學知識體系，最終提高學生數學學習質量，打造高效數學課堂。由此可見游戲化教學的重要性，理應得到重視及關注。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;重要性;應用策略

小學數學的抽象性、推理性及邏輯性增加了小學數學學習難度，也使小學數學成為教學難度最高的學科之一，故提高小學數學教學有效性是很多數學老師們的主要教學目標。有文獻顯示，游戲化教學是基于新課改背景產生的趣味性及有效性教學模式，將之應用于小學數學教學能夠為學生營造出趣味生動的數學課堂，從而激發學生數學學習興趣及積極主動性，更有效降低數學學習難度，提高學生數學學習有效性，故能夠幫助老師打造高效數學課堂和提高小學數學教學質量。

一、小學數學教學中應用游戲化教學的重要性

1.增加課堂趣味性，激發學生興趣

很多小學生因為年齡小和生活經驗少等原因導致對數學知識的理解能力有限，常規的教學方法是很難激發學生興趣及自主學習積極性的，如果使用傳統老舊的灌輸式等教學方法還會打擊學生積極性。而游戲化教學方法的應用則能夠增加課堂趣味性，使學生在游戲化教學中感受到學習數學的樂趣，從而喜歡上數學，最終激發學生數學學習興趣和積極性。

2.能夠同時強化學生的數學思維及綜合應用能力

數學的思維性、邏輯性、復雜性及實踐性等特點決定了數學學習難度高，要想提高學生學習有效性，就必須先強化學生的數學思維能力、綜合應用能力，以保證學生有足夠的能力去學習和應用數學。游戲化教學則是一種開發學生思維、強化學生實踐能力的重要教學模式，將之應用于小學數學課堂上勢必會增強數學教學實踐性及啟發性，使學生在游戲中強化數學思維能力、實踐能力及綜合能力，故游戲化教學能夠提升學生的數學思維及綜合應用能力。

3.能夠打造高效課堂，促進小學數學教學發展

游戲化教學本身就是基于新課改產生的，能夠快速適應新課改對小學數學提出的各種要求了，進而提高數學教學質量。另外，游戲化教學符合“學生主體性”原則，在游戲化教學中能夠有效促進師生及生生交流，從而營造出良好的學習氛圍，最終構建高效數學課堂，提高數學教學質量和促進小學數學教學發展。

二、小學數學中應用游戲化教學的基本原則

第一，必須明確游戲化教學目標。這要求老師必須結合學生實際、小學數學教學需要等明確相應的游戲化教學目標，以保證游戲化教學的針對性及有效性;第二，必須保證游戲的趣味性。即必須選擇趣味生動且具有教育價值的數學游戲，以在短時間內激發學生學習興趣及探索欲望;第三，注重游戲過程及紀律。即在游戲過程中必須要求學生根據相關規定開展游戲，并對違反紀律的學生給予處罰，以保證游戲活動能夠安全有效進行。

三、小學數學教學中應用游戲化教學的有效策略

1.以游戲導入課堂

簡單來說就是以游戲的形式導入數學知識，即在正式教學前可組織學生開展趣味性游戲，以在短時間內激發學生學習興趣及數學知識探索欲望，然后在該基礎上逐漸將數學知識引入課堂，讓學生在游戲過程中學習、理解、記憶和應用數學知識。

例如，在教學“元角分”時，老師可根據教學目標、學生年齡小等特點設計課堂導入階段的角色扮演游戲活動。如可以引導學生通過角色扮演模擬出超市購物場景，如有的學生扮演收銀員、有的學生扮演顧客、有的學生扮演導購員等，這些角色都需要解除不同面值人民幣，所以能夠幫助學生快速認識、理解和記憶“元角分”數學知識。

再如，在教學“有余數的除法”時，老師需要堅持“從簡到難和循序漸”原則設計闖關游戲，如可利用多媒體等創設“白雪公主故事情境”，并引導學生圍繞“拯救白雪公主”故事完成各種“有余數除法”的算數任務，既激發學生興趣，又要鍛煉學生的數學思維、獨立思考能力及綜合應用能力。

2.開展分組活動游戲

要求老師先根據學生實際對學生進行小組劃分，然后結合教材內容設置課堂問題，并以任務的形式分配給學生，讓學生以小組合作游戲的形式完成任務，最終提高學生學習質量及效率。例如，在教學“角的度量”時，老師可以設置“可以使用什么器具測量角的度數？生活那些事物應用到了‘角’相關數學知識？”等問題;然后讓學生以小組為單位開展舉例及問題解答比賽游戲，即列舉實例最多和解決問題最多的小組獲取勝利，此時就有很多小學生回答“量角器、三角尺及圓規等能夠測量出角的度數;生活中房屋建筑、繪畫等都應用到‘角’的數學知識。”這不僅強化了學生的數學思維能力，還強化了學生的數學問題分析能力、實踐能力及小組協作能力。

3.開展競爭性游戲

實質上就是直接開展各種比賽性游戲，以此來激發學生興趣和競爭意識，讓學生在興趣和競爭的驅動下積極主動學習各種數學知識，并利用數學知識解決問題，從而強化學生數學綜合應用能力。例如，在教學“統計”數學知識時，老師可以組織學生比賽看誰先“測量和統計出教室到操場的距離、全年級學生人數、全校老師人數”等，這樣不僅激發了學生競爭意識和自主學習積極性，還強化了學生的“統計”數學知識應用能力。

結語

總之，游戲化教學作為一種新型教學模式，已經被應用于小學數學課堂，并取得了很好的應用效果，對于學生數學學習興趣激發、數學學習質量提升及老師的教學效果提升等都起到了積極作用。證實了游戲教學模式具有很高的教育價值及教學促進，故在小學數學課堂中合理有效應用游戲化教學模式是非常必要和重要的。因此，上文基于對游戲化教學及其重要性的了解，從以游戲導入課堂、分組活動游戲、競爭性游戲等方面分析了具體的應用措施。

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