課外書籍閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的必要性

劉曉蕓

摘? ?要：在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是考核學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)掌握情況的綜合方式。小學(xué)作文教學(xué)在語(yǔ)文課程中的地位舉足輕重，但由于小學(xué)生年少視野窄，閱讀經(jīng)驗(yàn)有限，從教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)也不夠豐富。因此，導(dǎo)致學(xué)生的作文水平難以有效提升。閱讀課堂之外的書籍在一定程度上可以豐富學(xué)生的寫作素材庫(kù)，將在課外閱讀中了解到的知識(shí)運(yùn)用于寫作當(dāng)中，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，為寫作積累素材，豐富學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生寫作語(yǔ)言更加完整通順，還能拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。文章全面深入的分析了課外閱讀的重要性，并提出了將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效策略。

關(guān)鍵詞：課外書籍閱讀;小學(xué)語(yǔ)文課程;作文教學(xué);必要性

素質(zhì)教育環(huán)境的變化促進(jìn)了新課程的不斷改革，小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文課程教學(xué)更受到教育部門的重點(diǎn)關(guān)注。小學(xué)作文是語(yǔ)文課程教學(xué)中的一個(gè)重要分支，老師給小學(xué)生展開(kāi)文章作文教學(xué)指導(dǎo)，目的在于了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)的掌握情況，以及提高他們對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力。有效的課外閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，在調(diào)查觀察中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀豐富的學(xué)生，文章寫作水平相對(duì)較高。因此，本文重點(diǎn)圍繞課外閱讀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)探討。

一、剖析課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的必要性

（一）幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、積累寫作素材。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，老師給學(xué)生們布置的習(xí)作中，主要是圍繞景色描寫、事件描寫等這類較為簡(jiǎn)單的話題。由于小學(xué)生的詞匯量不足、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，寫作素材也不夠豐富，從而導(dǎo)致寫作效果普遍不夠理想。而課外知識(shí)閱讀與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的結(jié)合，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)除卻書本之外的更多素材內(nèi)容，使得學(xué)生在閱讀中獲得一些知識(shí)，也可以幫助他們積累更多的寫作材料，擴(kuò)充素材庫(kù)。如此一來(lái)，小學(xué)生的寫作能力將會(huì)得以提升。

（二）根據(jù)調(diào)查“為有效提升學(xué)生寫作技能水平打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段很少有學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣，這一現(xiàn)象表明，閱讀課外書籍的習(xí)慣在一定程度上，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力和閱讀能力具有舉足輕重的影響。如果學(xué)生沒(méi)有閱讀課外書籍的習(xí)慣，缺少乏想象力，即使老師們展開(kāi)作文教學(xué)，學(xué)生的寫作技能也只是千篇一律，沒(méi)有鮮明的個(gè)人特色。若將課外閱讀作為教學(xué)的一個(gè)重要部分，應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文文章寫作的教學(xué)當(dāng)中，將有利于幫助小學(xué)生更好的鍛煉收集詞匯、培養(yǎng)邏輯思維能力，促進(jìn)他們寫作技能的提升。

（三）改變學(xué)生的思想觀念，開(kāi)拓知識(shí)視野，一些經(jīng)典的文學(xué)作品當(dāng)中也都蘊(yùn)含著作者的思想精華。課外書籍種類多樣，通過(guò)閱讀課外各類書籍，與作者“隔空對(duì)話”，產(chǎn)生思想碰撞的火花，這也是小學(xué)生和作者進(jìn)行溝通的一種“有趣”方式，作者的創(chuàng)作思想會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生，繼而改善小學(xué)生的思想觀念，給他們帶來(lái)更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，為學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的作文帶來(lái)有效的幫助。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)課外閱讀的路徑探究

（一）在小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)中構(gòu)建和諧氛圍，為學(xué)生推薦課堂之外的優(yōu)秀文章教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中必不可少的環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用能力的方式之一。老師在日常展開(kāi)的小學(xué)語(yǔ)文作文思路誘導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)與近期學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合課堂內(nèi)外，為他們構(gòu)建教學(xué)和諧的環(huán)境，再根據(jù)所講解的作文題材，可以適當(dāng)?shù)耐扑]學(xué)生閱讀相關(guān)適宜的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進(jìn)行課外閱讀，在讓學(xué)生結(jié)合課堂上指導(dǎo)的要點(diǎn)，為提高作文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。比如，小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中，有一節(jié)課后習(xí)作練習(xí)是讓學(xué)生觀察身邊事物寫一則日記。在課堂上，老師可以選擇為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的水杯或者某個(gè)靜物，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)細(xì)致的觀察，并讓學(xué)生充分發(fā)揮的自身的想象力。與此同時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解著名思想家魯迅先生，閱讀他的作品《從百草園到三味書屋》，魯迅先生的這篇文章里對(duì)百草園和三味書屋的一寸一厘都刻畫地十分細(xì)膩。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外書籍進(jìn)行閱讀思考并進(jìn)行歸納整理，以此為學(xué)生在寫作方面提供一定的參考建議。

（二）借用多媒體技術(shù)展開(kāi)課外閱讀，提高學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容的理解且課外書籍類型十分豐富，有些故事閱讀適合小學(xué)生，但仍然會(huì)有學(xué)生在閱讀某些故事的過(guò)程中對(duì)某個(gè)點(diǎn)有難以理解之處。想要提高學(xué)生一定程度的創(chuàng)造性作文水平，老師理應(yīng)充分地利用課堂內(nèi)外的時(shí)間來(lái)進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀更多課外書籍。多媒體中文字圖片與視頻的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀簡(jiǎn)潔地理解課外書籍里的內(nèi)容，深層次地改變學(xué)生的思想價(jià)值觀念，觸動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣[2]。例如，統(tǒng)編版教材里《精衛(wèi)填?！愤@則神話故事學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生寫一篇讀后感。借用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生播放類似于《后羿射日》和《愚公移山》等相關(guān)的課外書籍故事內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，促進(jìn)他們寫作技能的提高。

（三）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流分享平臺(tái)，組織學(xué)生圍繞課外書籍進(jìn)行閱讀辨析，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不僅可以利用課堂時(shí)間，更能夠借用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和一些社交平臺(tái)、軟件等，使學(xué)生和教師在假期時(shí)間，也能夠展開(kāi)知識(shí)交流。老師為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，組織學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀進(jìn)行感悟交流分享，強(qiáng)化他們對(duì)書籍閱讀記憶力的同時(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)與閱讀寫作能力得到全方面提升。

綜上所述，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的作文水平中蘊(yùn)含著他們的思想價(jià)值觀念，也體現(xiàn)出學(xué)生自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文環(huán)節(jié)中為學(xué)生多推薦適宜的課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀、多多思考，還可以組建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，為他們養(yǎng)成習(xí)慣閱讀課外書籍帶來(lái)重要幫助。久而久之，學(xué)生的文章寫作能力水平將得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何鑫益.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性[J].學(xué)周刊，2020，10（12）：150-151.

[2]曹建峰.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性[J].學(xué)周刊，2019，10（20）：138-139.

1081501705232