談班主任工作的素質要求

歐智峰

摘? ?要：班主任是班集體的組織者和領導，是聯系各科教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校領導的得力助手。在當今課程改革這一大背景下，班主任工作顯得尤其重要。班主任的自身素質如何，將直接關系到班級工作的好壞，直接決定著教育的成敗。

關鍵詞：班主任素質;團結協作

教育家凱洛夫說：“教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。然而決定著兒童對教師進一步關系的建立的還是教師的工作作風和他的人格品質。”一個優秀的班主任應是學生最親近的朋友，他的一言一行，對孩子都會起到潛移默化的作用。

一、班主任的自身素質在學生思想政治教育中的重要性

首先，班主任工作的特點要求班主任要具備一定的政治思想品德素質。班級工作的重點是做學生的思想工作，真正使政治思想工作深入有效，所以。只有班主任具備了較高的政治覺悟和思想修養，才可能很好地感染、影響、教育學生。其次，班主任工作的特點要求班主任的道德水平越高，他在教師和學生中的威信就越高，他就越容易協調主課任教師的關系，越容易使學生樂意接受他的教育，如果班主任在這方面有失檢點，一旦學生的懷疑涉及到他的道德方面，這將是班級工作最大的不幸。第三，學習對班主任來說尤為重要，這是班主任自身素質要求之一。現代科學的發展，信息量急劇增加，教師要適應開放的社會，改革的浪潮，只有自覺的學習，任何保守思想都會導致教師落后于社會，落后于形勢，不能給學生以正確的、全面的、發展的知識，影響學生的成長。第四，良好的處理人際關系的能力也是班主任必備的素質。沒有這樣的能力，就難于和科任老師、團隊組織協調，做好協調教育。總之，上述四個方面的條件構成了班主任不可少的基本素質。這些素質是缺一不可的，在現實中也是可行的，并且與班主任的工作效果密不可分。

二、班主任的素質要求

1、熱愛教育，關愛學生

愛因斯坦說過：“只有熱愛，才是最好的老師。”如果一個班主任能從愛學生這一基本點出發，他的工作就會事半功倍。那么，作為班主任要如何關愛自己的學生呢？第一、教師熱愛學生，就需要努力去理解學生。教師要以孩子一樣的純真的感情去關心學生、了解學生，熟悉學生的思想感情，理解他們的心靈。憂學生之所憂，樂學生之所樂。第二、教師熱愛學生，就要像知心朋友一樣尊重和信任學生。站在我們面前的學生都是各不相同的，教師不能用一個標準衡量所有活生生的學生，教師要比較全面地看待每一個學生，正確把握學生的本質特點。愛的教育之所以偉大而有成效，就在于每個教師在付出關愛的時候能夠持之以恒，堅持不懈。

2、獨具慧眼，遠見卓識

蘇霍姆林斯基說過：“絕不會有不愿學習的孩子，每一個兒童上學時都是誠心誠意來學習的，他總是充滿好奇心和求知欲的，教師的責任是使他們感到生活就像入學前一樣歡樂愉快。”在我們所教的學生中，不可救藥的學生畢竟是極少數，應該說大多學生都是可以教育好，成為國家有用之材的。同時每個學生因其個性心理品質，興趣愛好不同，對于學生中這些潛在的才能，挖掘它、發展它、這就需要班主任老師獨具慧眼、知人善教，能從今日之幼苗，預見明天之棟梁，于常人之中見優秀。

3、勤奮學習，刻苦鉆研

著名學者、教育家葉圣陶老人曾說過：“教師們應該希望自己的學生多能、多智、多行，要做到這一點，教師自己就要永求長進。”這是老人一生的經驗總結。那么。教師應該學些什么？第一、教師最主要的學習，應該是對所教學科知識的學習。教師要盡可能精通自己本科業務，對自己講授的知識真正做到 。第二、教師的理論學習也絕對不能忽視。不學理論就好像折了翅膀，想飛就沒有可能了。系統的專題的教育理論書籍要學習，報刊雜志上教育、教學方面的論文也要學習。第三、對于其他學科的知識，如果有條件也可以學一些。例如，在多媒體教學的設計、制作、運用等方面，我就感到學無止境，受益無窮。也許大家都認為，設計制作一個課件并不難，但是如果你花了一個月做完一個課件，那么等你做玩政治學科一個學期的十幾節課后，一個學年的教學任務也就相應結束了，就更談不上應用到具體教學中了。所以，真正引發我對學習多媒體知識的渴望的不上簡單的制作出一個課件，而是如何用最短的時間把課本知識融入到課件設計中，然后再用最短地 時間，制作出最精美的教學課件，最后，再用最合理的時間把它應用到日常的教學中，而要做到這一切，只有不斷地學習、學習、再學習

4、團結協作、共創未來

馬卡連柯認為：“如果有五個能力較強的教師團結在一個集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風的鼓動，能齊心一致地工作的話，那就是比十個各隨己愿地單獨行動的優良教師要好得多。”教育工作不是一個人就能搞好的，它需要很多志向、興趣相同的人們通力合作共同完成。塑造出學生美好的心靈，這里有許多人的共同勞動，是集體智慧的結晶，建設成優秀的班集體，這里也同樣滲透著各個階段、各科教師、家庭、社會種種有關人員的心血。作為一名班主任，一定要善于同別的教師交流思想、協調關系，和大家一起群策群力才能為振興我國的教育工作做出貢獻。

總之，班主任的這些素質不是教師生來就有的，需要教師在長期的教學實踐活動中，不斷進行激烈的思想斗爭，不斷戰勝自己、教育自己，這樣才能逐漸提高自身的修養、具備必要的素質。我們參加教育工作的整個過程也可以說是光榮而艱巨的自我修養、自我提高的過程，教師堅持自強不息的追求和進步，才使教師職業顯得無比高尚和光榮！

參考文獻：

[1]鄒紅：《做一名優秀的班主任》，《貴州教育（半月刊）》2005年第九期

[2]高文英：《論班主任的人格魅力》，《成都教育學院報》2005.10

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