高中班主任管理藝術(shù)的實(shí)踐策略

盧鳳喜

摘? ?要：一名優(yōu)秀的班主任在肩負(fù)教學(xué)任務(wù)的同時，還要做好班級管理工作。班級管理工作也是一門藝術(shù)，其不僅需要注重管理的科學(xué)性，還要針對學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)，選擇能夠促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展的策略，積極發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，通過德育理念的滲透，做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的奠基人，思想的引路人，以及生活中的貼心人，如此班主任才能做到游刃有余，才能保證高中生在成長的道路上一路跟隨太陽的指引而大步向前。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理意識;策略

一、班主任管理工作的重要意義

班主任在班級管理工作中扮演著十分重要的角色，其直接影響到學(xué)生身心的健康成長與全面發(fā)展。其一，班主任是班級的建設(shè)者。一個班級的組建需要班主任在辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合國家的教育方針政策，設(shè)計(jì)班級的模式，即班級建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑以及工作流程等。其有助于幫助師生明確班級的發(fā)展方向，激發(fā)班級學(xué)生的認(rèn)同感和積極性。其二，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者。一個良好的班集體本身就具有很大教育功能，但是好的班集體并不是一蹴而就的，更不是自發(fā)形成的，其有賴于班主任的組織以及領(lǐng)導(dǎo)。其中班主任的領(lǐng)導(dǎo)力一方面來自于班主任這一職位的職權(quán)以及地位，另一方面則來自于班主任自身的個性魅力，管理的科學(xué)性以及藝術(shù)性是彰顯班主任魅力的一個重要途徑。其三，班主任是班級人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。班級就是社會的一個小小的縮影，其關(guān)乎個人、集體以及社會的利益和關(guān)系，在班級的學(xué)習(xí)和生活中，班主任可以通過師生交往、生生交往、個體交往、群體交往或者是個體和群體的交往等形式，來指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的社會性，幫助學(xué)生在人際交往中增強(qiáng)自信。其四，班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任隨著與學(xué)生的日益接觸，更加善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，并且采取合適的方式方法，為學(xué)生營造展示自我、發(fā)展個性的機(jī)會和舞臺，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。其五，班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。學(xué)校、家庭、社會都是學(xué)生實(shí)施教育的主體，其中任何一方都不可獨(dú)立完成教育學(xué)生的重任，班主任以其特有的職業(yè)身份和職責(zé)，成為溝通三者之間關(guān)系的橋梁，而且在學(xué)校班主任還負(fù)責(zé)各科老師之間的溝通和協(xié)調(diào)，從而為促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)展，而創(chuàng)造了良好的條件。

二、高中班主任管理藝術(shù)的實(shí)踐策略

（一）強(qiáng)化主體地位，讓學(xué)生成為班級主人

新課改大力倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，這就要求班主任在開展班級管理工作中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)生自身的班級主人翁意識，促使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地在班級的管理工作中，充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢以及力量，從而對班主任的管理工作產(chǎn)生積極的推動作用。例如，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)和布置教室的環(huán)境，并且針對本班學(xué)生的興趣和需求，設(shè)置具有特色的專區(qū)，一方面滿足學(xué)生的發(fā)展需求，另一方面也發(fā)展了班級的文化特色，以此來喚醒學(xué)生的主體意識，并積極地參與到班級管理和文化建設(shè)工作當(dāng)中。無規(guī)矩不成方圓，在組建班干部團(tuán)隊(duì)，以及制定班級班規(guī)方面，同樣需要班主任通過藝術(shù)的手段，來讓學(xué)生真正成為班級的主人。以民主選舉的方式，賦予每個學(xué)生平等的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，通過競選演講以及投票的方式產(chǎn)生班干部團(tuán)隊(duì)，既給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮自身才能和優(yōu)勢的機(jī)會，同時也促進(jìn)了其自身的發(fā)展和鍛煉;另一方面由學(xué)生自己選定的班干部，會給予其更多工作上的支持與理解。在制定班級班規(guī)時，要廣泛征集和采納學(xué)生的意見和建議，制定適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的行之有效的規(guī)章制度，如此才能得到學(xué)生的積極擁護(hù)，并以此來約束和規(guī)范自己的言行舉動，從而促進(jìn)班主任的班級管理工作實(shí)現(xiàn)有效開展。

（二）耐心進(jìn)行引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作

高中階段的學(xué)生正處于敏感的青春期，其身心、思想和情感往往比較沖動，而且十分容易受到周圍環(huán)境中各種因素的影響。高中生作為一個獨(dú)立的生命個體，其具有不同的發(fā)展水平、性格特點(diǎn)以及興趣愛好，其身上也會體現(xiàn)出不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為班主任要有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼，更不要吝嗇對他們的肯定和表揚(yáng)，從而幫助他們不斷地樹立信心并強(qiáng)大起來。但是對于學(xué)生的缺點(diǎn)，或是面對學(xué)生所犯的錯誤，如果班主任用所謂的班級班規(guī)來約束，很難令學(xué)生接受和信服，這時則需要班主任針對學(xué)生的行為，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)思想，進(jìn)而樹立科學(xué)的意識和正確的觀念。例如，當(dāng)班上有同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，而產(chǎn)生輟學(xué)的想法，并且出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象時，班主任要通過朋友式的溝通，尋找問題的癥結(jié)，即長期以來父母對他的指責(zé)和貶低。此時，班主任除了幫助家長進(jìn)行轉(zhuǎn)變之外，最重要的是做好學(xué)生的思想工作。作為一名高中生要具有一定的抗壓能力，同時也要準(zhǔn)確地看待外界對自己的評價(jià)，并用名人案例對其進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸打消輟學(xué)思想，換一個角度來看待父母的評價(jià)，他們的指責(zé)中其實(shí)飽含了對自己的期望和鞭策，從而立志做一個令父母滿意的孩子，甚至是驕傲的孩子。

（三）構(gòu)建和諧關(guān)系，對學(xué)生實(shí)施愛的教育

提起師生關(guān)系，在很多人的意識中比較緊張，緊張的師生關(guān)系勢必是由班主任所采取的非藝術(shù)性的手段而造成的，這在很大程度上違背了學(xué)生身心的成長規(guī)律，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。對于一個班主任而言，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，不僅要關(guān)注全班同學(xué)的發(fā)展，更要關(guān)注個別學(xué)生的問題，深入學(xué)生實(shí)際，及時掌握學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)生活方面的困難，班主任要第一時間伸出援助之手，引導(dǎo)和幫助他們走出困境，用勇敢樂觀和積極向上的心態(tài)去迎接明天的太陽。

三、結(jié)束語

總而言之，班級是學(xué)生的第二個“家”，班主任是學(xué)生的“大家長”，班主任要想為學(xué)生成功營造一個和諧、穩(wěn)定的班級環(huán)境，為學(xué)生塑造健康的心理、良好的品德以及健全的人格，成為令學(xué)生信服和尊敬的“家長領(lǐng)袖”，在開展班級管理工作的過程中，既要用真感情全身心地投入其中，同時還要注重管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。作為新時代的一名班主任，要通過不斷的學(xué)習(xí)來更新管理理念，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去提升自身的管理藝術(shù)水平，從而為更好地服務(wù)學(xué)生，而創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

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