高校攝影藝術選修課藝術實踐性

王宇

摘? ?要：十九大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視建立文化自信，將其作為治國理政的重要思想文化資源。隨著我國高等教育發展進程的加快，對美育教育給予持續的關注，美育中的攝影課程在各高校中蓬勃發展，同時也在一定程度上提高了學生的藝術實踐能力。盡管如此，各高校開展攝影課程仍然存在著諸多問題，可能延緩攝影藝術的持續發展進程。因此，本文主要從高校攝影選修課的藝術價值視角著手，進一步結合攝影選修課的開設現狀問題提出提高學生藝術實踐性的有效策略。

關鍵詞： 高校;攝影;選修課;藝術實踐

隨著人們物質生活水平的提高，精神層面需要極大的豐富。以攝影為重要藝術文化代表受到越來越多的社會公眾的喜愛，這對攝影藝術發展發揮著重要作用。近年來，隨著數碼時代的到來，攝影為大眾所普及。各地均開設攝影專業培訓且高校也能夠積極開設攝影藝術教學課程，足以見得攝影藝術有著較大的發展空間。從高校的攝影藝術選修課發展看，其選修課程質量不斷提高，培養和提高了學生的攝影技術水平。然而，想實現攝影藝術選修課的持續性，任課教師必須采取切實有效的方法提高學生的藝術實踐性，既能增強學生的實踐技能，又可以激發學生的創新實踐意識，這是推動攝影藝術可持續發展的關鍵。

一、高校攝影藝術課程的文化價值

高校攝影藝術選修課的積極開設，具有重要的文化價值。從膠片時代轉入數碼時代，使得攝影技術技巧可以普及大眾。拍攝攝影作品可以表達國家大好山川秀麗、可以深入市井表現人文情懷、也可以通過光影變化表達自身的情感世界。攝影作品可以幫助學生提升人文和審美方面的素養，更加可以增強對人文科學與社會科學的知識積累。

二、高校攝影藝術選修課的現狀

高校攝影藝術選修課的積極開設，具有非常重要的藝術價值。但是，仍然存在一定的不足。 首先，在高校攝影選修課中，在教學過程中專業教師常常喜歡用單反相機實例來講解課程。然而選修課人數眾多，學生攝影水平參差不齊，導致大多數人因課程太過專業而“聽不懂”。在選修課的學習過程中，很難做到按專業攝影課程來講授，這就很難保障學習質量，進而造成學生程度不一。其次，高校攝影藝術選修課中，過于重視攝影實際操作教學結果。教師在組織攝影藝術選修課時，對教學環節設計缺乏一定的層次性，未能從激發學生學習自主性方面考慮，導致部分學生難以有效參與到攝影藝術選修課的學習中。

三、在高校攝影藝術選修課中如何提高學生藝術實踐性

（一）創新攝影藝術選修課的授課方式

經長期的攝影選修課證明，基于傳統教學方式的教育活動，更多忽視了學生實踐能力的培養，這與攝影藝術選修課的開設初衷相違背。所以激發學生的攝影藝術審美力、學習興趣是尤為重要的。這不僅有助于發揮學生的主觀能動性，而且有助于促進學生實踐能力的提升; 從另一視角看，學生對攝影藝術課程產生濃厚的興趣，是其深入學習的動力源泉。因此，高校方面有必要創新授課方式。首先，在攝影藝術選修課中，關注學生的實踐體驗。在攝影教學中，要提高學生的實踐能力，教師可以在教學活動后，給予學生以更多表達機會，使學生能夠抒發自己對于圖片的理解，進而將自我的情感和作者的創作情感相融合，提高攝影藝術修養。

（二）針對大多數學生缺乏攝影理論的相應辦法

對攝影發展史、相機的選擇、攝影構圖、攝影色彩搭配等了解不夠全面的問題，高校應經常性的開設與攝影相關的講座，讓學生能夠深入的了解拍攝圖片作品所涉及到的背景文化，幫助學生深刻的理解圖片作品中所包含的意義，能夠更加熟練的掌握拍攝技巧，完美表現出作品的意義。

（三）提高教師的藝術實踐能力

教師必須提高自我的藝術實踐能力，既能對學生發揮潛移默化的作用和影響，又能在教育實踐中更好為學生提供指導。

對于攝影藝術選修課教學，學生和教師在長時間的接觸下，教師的言行舉止應對學生產生重大影響，所以，教師要提高藝術實踐能力。 首先，高校方面可定期與兄弟院校組織攝影課程交流、作品展覽。使教師能夠積極參與研討，也可邀請學生參加，相互交流心得體驗等，有助于提升教師的藝術實踐修養水平。其次，教師應有效利用業余時間，加強專業練習提升，以不斷提高自我的攝影理論與技藝水平。

四、結語

攝影藝術教育是高校美育教育的延伸，提升學生人文素養和審美水平的重要途徑，是對學生綜合素質的培養有著重要意義，提升美育教育的水平是現階段高校素質教育的基本要求。

所以高校攝影課程教育中，相關人員應對攝影藝術選修課給予正確的認識，這是有效開展攝影藝術選修課的關鍵?，F階段，許多高校的攝影藝術教學質量雖然有明顯提升，但仍然不能滿足其長足性發展的需要件。因此，筆者認為，高校方面可從幾方面著手： 一是創新攝影藝術選修課的授課方式，改變傳統單一的教學模式，為攝影藝術選修課注入更多新活力;二是激發學生的攝影藝術選修課興趣，

營造良好的教學氛圍; 三是注重學生在攝影藝術選修課中的參與度，調動其參與積極性使其保持著較高水平的藝術修養， 進而才能更好培養和提高學生的藝術實踐性;

此外，教師還要組織學生之間開展各種形式的交流，比如小組討論、個人心得介紹等，使學生認識到自身的不足與他人的優點，積極主動地虛心學習，提升自身學習的水平，保證教學效果。綜上所述，我認為攝影藝術是美育教育中不可或缺的一部分。作為高校教師，我們應促進學生的藝術鑒賞能力，使學生善于發現美、創造美、提高其對人生的感悟能力，促進高校學生的身心健康成長。

參考文獻：

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