小學低段英語N樣化教學研究

摘要：對于小學低段學生學習而言，興趣是最好的老師。豐富多彩并具有趣味性的課堂，會大幅度提升學生學習的興趣，增加對知識的吸收與掌握。本學期我在教學中加強了對課堂活動的研究，側重運用多樣有趣的課堂活動去激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。現(xiàn)主要從研究內容及目的，研究過程與方法以及研究成果加以淺析。

關鍵詞：英語;低段;教法;多樣;課堂活動

一、研究內容及目的

對于小學低段的學生而言，他們之所以喜歡學英語，大多不是因為他們對知識本身的渴望，而是被英語這門語言其中的趣味性所吸引。孩子們大多會根據(jù)自己的喜好而學習。他們越是感興趣的，就越是喜歡學，學起來也越容易。相反，對于自己不感興趣的知識點，他們則會出現(xiàn)在課堂上不認真聽講，做小動作，溜號，或表現(xiàn)出乏味的感覺。加之，這個年齡段孩子們多為活潑好動，專注或注意力時間短的特性，較為單一陳舊的英語教學方法，已經(jīng)無法滿足孩子們的需求，這就需要老師們思索，研究，創(chuàng)設，以及應用多言化的、適合孩子們的教學方法。故組內共同研究討論，提出 《低段英語N樣化教學---“e”教法》一研究課題。字母N，代表多樣化。字母“e”可以理解為“english（英語）”， 課題研究領域為英語教學;也可以理解為“異”，即教學方法要多種多樣各不相同，而且要因學生異而異，因不同知識內容而異;同時還可以理解為“宜”，要用適宜學生的教學方法來教授知識，適合的才是最好的。其中，課堂活動是英語教學設計中的重點之一，也是整體課的重要主體部分。

二、研究過程與方法

（一）Scenario teaching 情景教學活動

在新授課的過程中，為了讓學生有更加真實的體會，有身臨其境之感。我為學生們準備了許多道具，讓學生們在課堂活動中，得以去觸摸，去嘗試，去感受。例如在講授the activities at the beach一主題時，有一個短語是catch a fish. 于是我借來了玩具小魚和魚竿，在讓學生練習這一短語時，一邊catch a fish，一邊大聲說catch a fish. 通過這種方式，學生們在快樂中，很好地學習、理解并掌握catch a fish這個短語。

（二）Stations站點式教學活動

本學期我也大量嘗試設計并運用stations 站點式教學活動去操練各種教學內容。通過stations教學活動可以在同一時間，分組訓練學生的不同技能。其中包括listening， speaking， reading and writing skills. 例如，在復習U7 Get dressed 時，我設計了個stations. 每個站點側重培養(yǎng)學生不同的技能。Station 1是Listening training，讓學生Listen and write phonics，訓練語音的聽辨與書寫。Station 2是Speaking training，讓學生Read and match，訓練學生He / She is wearing ....的句型。 Station 3 是Grammar training1， 讓學生Fill in the blanks with “is /has”， 訓練區(qū)分is和has 的運用。Station 4 是Grammar training2， 讓學生Read and circle “this is/these are”，訓練區(qū)分this is 和these are。Station 5 是Reading training， 讓學生Read and draw，訓練學生朗讀句子，理解并畫出對應的服飾。Station 6則是Writing training， 讓學生Read and write，訓練學生單詞拼寫能力。以上站點均訓練了學生不同的英語技能，并且這種多樣的站點時活動讓學生的學生充滿了樂趣。

（三）Change to anther place to teach and learn 轉換課堂活動地點

有時，為了提供一個進行某種教學活動的好地方，我會帶學生去另一個空教室或戶外進行上課。 例如，當我們練習認讀服裝的單詞時，我們去了一個空的教室，玩了“Jump the hoop”的游戲，學生獲得了很多樂趣。當我們復習身體部位時，我?guī)ьI孩子們走到事物，讓他們描畫出自己的身體并為每個身體部分標注出英文單詞。 一個不同的學習環(huán)境，將激勵學生學習的興趣。

（四）Lead in the popular movie or cartoon topic 熱播電影/動畫片主題的引入

當“神奇寶貝偵探皮卡丘”放映時，我考慮了一下，因為大多數(shù)學生都對這部電影感興趣，為什么我不嘗試用神奇寶貝做點什么？所以當我教U8 The Robot - It can +verb 語法時，我們玩了一種神奇寶貝游戲。 假設所有學生都是神奇寶貝教練，他們需要抓住神奇寶貝并訓練它擁有做什么的能力，例如“It can jump. It can fly”。 同學們對這項教學活動表現(xiàn)出極大的興趣，并且很好地學習并掌握了這一個知識點。

此外，當我們做一些練習題時，我使用了“神奇寶貝”，讓做習題變得更加有趣。我讓學生幫助訓練神奇寶貝，使其進化成為更強大的形式。 當同學們完成一項習題后，他們就有機會看到神奇寶貝進化成更強大的模式。通過這種活動方式，學生們非常開心地完成了習題課上的練習任務。

（五）Class walk 室內環(huán)游活動

在教學活動中，我設計運用了許多Class walk 室內環(huán)游的活動。例如在講U4 Look again，關于Optical illusion話題時，我為學生準備了許多Optical illusion的圖片，并分別貼在了教室內不同的地方。學生需要拿著任務卡，自行走到各個圖片前去觀察、思考并回答。

三、研究成果

通過運用以上方多樣的教學活動方式，英語課堂變得非常有趣味性。很好地激發(fā)了同學學習英語的積極性和主動性。在英語課堂上都興趣滿滿，積極參與。在多彩的課堂活動中，孩子們不僅學習、練習了知識點，而且從多方面技能上鞏固加強了學生的聽說讀寫的能力。多彩的教學活動，帶給孩子們多彩的學習。讓他們的學生生活也并得更加多彩有趣。

北京市朝陽區(qū)愛迪外國語學校?高旭穎