如何在小學語文教學中踐行學本課堂理念

學本課堂理念代表著嶄新的教育發展趨勢，其核心內容是一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。理念在小學語文課堂上的實施，要求教師要尊重學生的課堂主體地位，構建生態課堂、和諧課堂，促使學生積極參與課堂教學活動，主動探索知識，加強知識與情感的反思和體驗，課下加強實踐體驗，進而促進知識素質、審美能力、道德認知、語言表達能力等各項素質的全面發展。

一、以學生為課堂主體，激發其興趣潛能

理念的核心內容就要讓學生成為課堂的主體，讓學生從被動聽、被動學的傳統課堂教學中解脫出來，帶著興趣主動學習，從而更好地激發個人學習潛能。教師要相信學生，多培養學生的自主意識和自主學習能力，充分尊重學生的學習主體地位，讓學生做課堂的主人。例如，識字教學中，教師應該將學習的主動權交給學生，讓學生學會自主學習、自我糾正和相互評價，我會放手讓學生自學生字，講一講自己是如何記憶的，在書寫中又要注意什么。

二、創設多元情境，促進學生情感體驗

小學語文教學中學本課堂理念的實現，以學生積極、主動地參與課堂教學活動為前提，需要學生帶著積極的情感，針對語文知識開展反思性學習和體驗性學習，促進對語文知識的理解和記憶，達到既提高語文學習效率，又實現個人情感素質發展的目的。對于小學生來說，情感思維相對簡單，知識理解能力也非常有限，這時教師就要創設學生感興趣的學習情境，強化對學生學習情感的引導。對此，教師要結合教材內容，根據學生的生活實際創設多元化的、有趣的語文教學情境，調動學生的語文學習情感，喚起自身的情感體驗，感受語文知識的價值與美麗。例如，在小學語文《富饒的西沙群島》的教學中，為了將西沙群島的風景優美、物產豐富更加生動、形象地展現出來，我通過多媒體教學手段創設動畫教學情境，使學生身臨其境，激發學生的學習興趣。

三、改變師生關系，創造平等和諧環境

小學語文教學過程本質上是教師與學生之間的雙邊互動過程，這就要求教師必須重視創建和諧的師生關系，實現與學生的良性互動，以保證語文課堂教學目標的順利實現。教師應有意識地創建平等、和諧的課堂教學環境，讓學生在平等、開放、民主、和諧的課堂氛圍下愉快地學習，促進學生對語文知識的消化和吸收。例如，在《在牛肚子里旅行》的閱讀教學環節，可以指導學生分角色朗讀，避免學生機械性地完成閱讀學習目標和任務，讓學生以積極的心理進行閱讀，鼓勵學生進行閱讀反思和情感體驗。

四、實施科學評價，實現素質均衡發展

為了實現教學理念，教師還必須積極轉變教學評價方式，強化理念對語文教學評價的導向作用，促進學生各項素質的均衡發展。由于小學生的個性化差異比較明顯，教師應淡化統一化、標準化的教學評價形式，充分尊重學生的個性化差異，針對學生的個性化特征制定教學目標，采取有針對性的評價策略。如在學生作文中留下帶有表揚和激勵性質的評語，會比一個單純的分數更有激勵作用。再次，要鼓勵學生進行自我評價和相互評價，保證學生的學習主體地位。

總之，學本課堂理念在小學語文教學中的運用，給語文課堂教學環境和學習氛圍帶來積極的轉變。對于理念的踐行者，教師在制定教學方案時，要做到以學生為中心，著眼于學生綜合素質的均衡發展，讓學生成為課堂真正的主人，教師則要適當退居幕后，充當教學組織者和引導者的角色。同時，教師要尊重學生的個性特征，懂得因材施教，增強教學的開放性，促進學生個性化素質的發展，這樣才能有效激發學生語文學習的興趣和潛能，提高小學語文課堂教學效果。

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