留守兒童與學(xué)校教育

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)形勢的變化，大量農(nóng)村勞動力為了生活紛紛外出打工掙錢，長年不著家，子女變成了“留守兒童”。這些留守兒童在義務(wù)教育階段中所占比例越來越大，他們因家庭教育的缺失，帶給學(xué)校的難題是，教育工作越來越難做，學(xué)生越來越難管，書越來越難教，工作的壓力與責(zé)任越來越大。對留守兒童的關(guān)注已經(jīng)不是一個新的課題，具有普遍性、特殊性。關(guān)注留守兒童的健康發(fā)展，對社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面都有深遠(yuǎn)的意義。

一、留守兒童的現(xiàn)狀及存在的問題

家庭對留守兒童的監(jiān)護(hù)往往處于半真空狀態(tài)，家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育體系中，呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié)。留守兒童大多數(shù)跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活 ，有的甚至獨(dú)自生活，老人們因身體原因和隔代管不了，學(xué)校因面寬量大難以管理，這些學(xué)生缺乏父母的關(guān)心和照顧。很多家長是從金錢方面給孩子彌補(bǔ)，孩子來學(xué)校讀書與否是家長們每月給錢的多少，養(yǎng)成了任性脆弱、自私、自理能力差，只知道享樂，不懂得付出的不良和習(xí)慣，這就促使孩子們的人生觀、價值觀早早就發(fā)生了扭曲，把是否學(xué)習(xí)作為與父母血汗錢交換的砝碼，而不是自身的需要，不求上進(jìn)，給學(xué)校的教育管理工作帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。他們由于缺少家庭關(guān)愛鞭策與鼓勵，往往缺乏堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，碰到一點(diǎn)困難都不愿去克服，很多留守兒童表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱，意志力不強(qiáng)，思維變得呆板，思緒雜亂無章，嚴(yán)重干擾注意力、記憶力、想像力、理解力，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

為幫助留守兒童克服因缺少親情和關(guān)懷而出現(xiàn)的性格缺陷或心理障礙，使他們健康成長，已成了學(xué)校和社會共同關(guān)注的話題，加強(qiáng)留守兒童教育已刻不容緩，如何才能做好農(nóng)村留守兒童教育呢？本人試圖探索解決“留守兒童”問題的一些看法和措施。

二、解決“留守兒童”問題的措施

1.加強(qiáng)思想道德教育

良好的思想道德教育，能使學(xué)生具有樂觀向上的人生態(tài)度，面對壓力和挫折，有較強(qiáng)的耐挫力和情感調(diào)控能力。在教學(xué)活動中，經(jīng)常滲入“身殘志堅(jiān)”等案例教育，讓學(xué)生結(jié)合自己父母情況知道讀好書是人生唯一的出路。通過心理疏導(dǎo)，促成他們樹立真確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的道德情操，讓學(xué)生明白一個人活在社會就要對社會有所貢獻(xiàn)，要對社會作出自己最大的貢獻(xiàn)，首先就必須努力學(xué)習(xí)，只有有了淵博的知識，才能為社會創(chuàng)造財富。

2.做留守兒童的知心朋友

作為教師我們不僅要上好自己的課，還要留心本班有哪些學(xué)生是留守兒童，做到心中有數(shù)。課余時間可分別找他們談心，多與留守兒童交流，轉(zhuǎn)移其情感依賴對象。眾所周知，留守孩子的父母不在身邊，他們心理有許多話得不到傾訴而產(chǎn)生孤獨(dú)感，從而造成個性怪異、性格孤僻的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙，這就要需要老師的開導(dǎo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

人的意志行為常常伴隨著情感，我們老師應(yīng)時常激發(fā)學(xué)生的情感，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和他們談心交心，讓學(xué)生感覺到“親其師而信其道”，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。教師要經(jīng)常了解留守兒童的思想、學(xué)習(xí)和生活動態(tài)。應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生的性格特征，多表揚(yáng)，少批評;多講積極進(jìn)步方面，少講學(xué)生欠缺不足方面;要面帶笑容，而不是古板著臉，使他們熱愛勞動，爭做先進(jìn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，生活自立，成為一個意志堅(jiān)強(qiáng)的求知者。

4.用真情去關(guān)愛感化學(xué)生

當(dāng)留守兒童缺少關(guān)愛時，老師們應(yīng)多付出情感和愛護(hù)，給予其特殊的關(guān)照。其實(shí)，當(dāng)他們在父母和親人那里得不到關(guān)愛時，他們是多么渴望從老師們那里得到補(bǔ)償。老師們應(yīng)熱情地給予這些孩子周到體貼的關(guān)心，細(xì)致耐心的指導(dǎo)，動之以情，曉之以理，要讓學(xué)生感到你是他最信賴的人，他才敞開心扉，暢所欲言。只有這樣才能幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的積極性。

5.培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣的學(xué)習(xí)無異是一種苦役，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中，甚至廢寢忘食，鍥而不舍。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生參加各種活動，無不受到某種動機(jī)驅(qū)使。從結(jié)果看，有的成功，有的失敗，成功的會得到強(qiáng)化，失敗的會得到削弱。得到強(qiáng)化的動機(jī)會形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，對于這種心理素質(zhì)，我們要把它引導(dǎo)到所需的軌道上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和長期性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

留守兒童情緒極不穩(wěn)定，不小學(xué)生常犯“冷熱病”，為了使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中情緒飽滿、精神振奮、積極主動、穩(wěn)定持續(xù)，我們就要積極改革加大學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力度，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

6.創(chuàng)建和諧班級

通過近幾年的教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，又討厭作業(yè)，即使完成了作業(yè)，錯誤率也很高;課堂精力不集中，但多數(shù)在校勞動積極，有一定的號召力，見老師勤打招呼。我嘗試用寬松和諧的方式鼓勵引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，只要學(xué)生無大錯，盡可能不在大庭廣眾之下批評學(xué)生，而當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步就在班上加以表?xiàng)睿鰪?qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感;在學(xué)習(xí)上，讓成績好且與之關(guān)系較好的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助，用結(jié)對子的方法使他們感到班集體這個家的溫暖;在課堂上難度大的問題不安排學(xué)習(xí)差的留守兒童回答，問題簡單一點(diǎn)的讓他們回答，進(jìn)行分組討論時，又讓他們代表本組作匯報發(fā)言，樹立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流能力，收獲成功，增強(qiáng)責(zé)任心和成就感。

7.開展感恩教育

加大宣傳力度，讓社會、家庭和學(xué)校形成合力，請事業(yè)有成的外出打工人員來校和學(xué)生交流，用自己的親身經(jīng)歷，談在外打工的艱辛與困難，觸動學(xué)生心靈，以喚起學(xué)生的感恩之心。

總之，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教師只要有一顆仁愛之心，公平、公正地對待每一位學(xué)生，讓愛感悟?qū)W生，用自己精湛的教育藝術(shù)，讓學(xué)生輕松接受新知，在社會、家庭的共同關(guān)心下，留守兒童的品德與學(xué)習(xí)就會獲得雙贏。希望我們教師在留守兒童缺乏父母關(guān)心照顧時，多給他們一些關(guān)愛，像春風(fēng)那樣溫暖他們，用春雨般的情意去滋潤這些學(xué)生的心田，使他們心理得到健康的發(fā)展，成為真正身心健康的人、真正社會需要的人。

廣西百色市右江區(qū)大楞鄉(xiāng)安村小學(xué)?陸萬仟