探討農村初中生英語書寫規范的有效途徑

本人在農村學校從教有近十年，發現學生從小學升至初中后，英語書寫大部分比較差，就算經歷七年級入學后，教師對英語書寫規范的教學指導，學生書寫改善并不是很大。同時，本人發現七年級英語教師對書寫教學也缺乏系統的教學方法，對學生書寫抓得不嚴，訓練形式單一。眾所周知，英語已經與我們的生活息息相關，英語也是世界上最廣泛使用的語言，因此，培養學生英語的興趣非常重要，尤其學生剛進入初中階段，在七年級時抓好學生英語書寫規范尤為重要。

一、農村初中生英語書寫的現狀及問題

（一）學生對英語缺乏興趣，對英語書寫不重視

在農村學生，學生學習英語的情況呈現兩極分化的現狀，部分學生喜愛英語，積極投入英語學習中，認真完成英語作業，書寫規范美觀。然而，大部分學生對英語學習存在為難心理，課堂課后也不愿意花時間用在英語學習上，對英語學習得過且過，英語作業也是馬虎對待，書寫狀況不容樂觀。

（二）英語書寫不規范

英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標點和單詞組成的句子。在觀察學生英語作業中，本人發現學生對英語書寫不規范，問題多多，主要存在以下方面：

1.英語字母書寫不規范

最明顯的是手寫體和印刷體混淆。例如：小寫字母f和k的寫法，學生在四線三格英語本子上寫小寫字母f時，只寫上面的兩個;小寫字母k與大寫字母K寫法一樣。其次，許多小寫字母書寫時，漏掉了該有的“小尾巴”，例如a，d，h，i，j，m，n，p，q，w，x，y.再者，部分學生在寫小寫字母r，u，v時，書寫不規范，三個字母書寫看上去一樣，例如單詞favorite，有學生寫出來就像favovite。

2.英語句子書寫間距、大小不合理

學生在書寫句子時，單詞與單詞之間距離過大或者過密，有些學生英語書寫字體過小，字母寫得不飽滿，密密麻麻，看不清，也有些學生書寫字母過大，超線超格，非常不端正美觀。

3.英語句子標點符號不規范

學生在書寫句子時，標點符號寫在了最底下的橫線上;英語標點符號與中文標點符號混淆，例如，英語句子的句號是一個圓點“.”，而有學生寫成了中文的句號“。”。

4.學生書寫句子時不會斷詞

學生在書寫課文時，遇到同一行位置不夠寫時，隨意斷開英語單詞，例如單詞favorite，有學生把f寫在上一行末尾，avorite寫在下一行。

5.隨意涂改錯誤單詞，無效更改

學生在書寫單詞過程中，寫錯單詞后，隨意劃掉錯誤的字母，做無效更正。例如書寫單詞school，學生寫錯了第二個字母c，把c寫成了s，學生只是劃掉s，接著在后面補上正確的字母sschool，而這種修改是無效的。

二、英語書寫規范的重要性

通過對農村初中生英語書寫狀況的調查，本人認為，規范英語書寫是非常必要而且是重要的一項任務。眾所周知，聽、說、讀、寫都是英語語言技能的一部分，他們是相輔相成，相互促進的。規范寫字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生形成學習能力的基礎。在《英語課程標準》中，對寫的目標要求是“能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標點等運用正確。規范” 因此，本人對所教授班級在英語書寫習慣培養方面進行了為期一個學期的探索，以便找到好的方法，幫助七年級學生能盡快改善英語書寫不良的狀況，培養良好的英語書寫習慣。

三、培養農村初中生英語書寫習慣的幾種途徑

1.理論規范，打下堅實基礎

在七年級教學任務安排時，本人對課本授課進行調整與整合，在平時課堂教學中，本人不斷滲透英語書寫規范的重要性，對26個字母書寫順序、筆畫要求、句子和標點符號等書寫規范進行講解與指導，例如：正確的字母格式和筆順應牢記在心里;所有的字母一律向右傾斜5度左右;所有大寫字母都位于上中兩格，都必須頂格;小寫字母格式比較多樣，要做到心中有數;所有字母的筆順必須要正確。特別要注意E， F， H， N， M， f， I， t， x等的筆順。通過理論知識的學習，學生初步掌握了英語字母、句子等的規范和要求。本人相信，只有堅持規范的教學，才能為學生書寫規范打下堅持的基礎，才能培養學生良好的書寫習慣。

2.以練促升，養成良好習慣

本人認為，持續堅持的書寫訓練，才能讓學生學習過的知識牢記于心，并逐步規范英語書寫。因此，學生在學習完英語書寫規范要求后，本人在所帶班級進行了為期一個月的書寫專練活動。本人利用課堂中的10分鐘，要求學生靜下心來進行英語書寫練習，不需要比速度，不需要比時間，一筆一劃、認認真真地書寫。學生在輕松愉快的環境中，非常認真地書寫，而且通過靜下心書寫，學生做事變得耐心細致、培養了他們有恒心、有毅力的品格。課后，通過收上來的書寫練習，對不規范書寫的學生進行面批輔導并作鼓勵;對有進步的學生進行表演，優秀的作品通過展示，學生參與得積極性得到了提高，效果比較好。

3.豐富形式，增強書寫樂趣

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，要培養學生良好的英語書寫習慣，就要通過各種形式多樣的活動，讓學生愛上書寫英語，增強書寫的樂趣。在學期中段時期，本人所在的七年級進行了英語書寫大賽，分為初賽和決賽兩個流程。首先，初賽在班級進行，全部四十多個同學進行角逐，挑選出最優秀的十名學生參與年級的決賽。通過前期的訓練，本人所任教的班級，表現優異，其中，書寫獲獎情況讓人滿意。

為了繼續加強學生對書寫的興趣，同時逐步提升對英語書寫的要求，本人在所教的班級進行了小組英語手抄報班級比賽。手抄報比賽脫離了英語本子里的四線三格的約束，對書寫要求更高。同時手抄報結合了顏色、布局、設計等安排，更加能提升學生的綜合能力，讓學生學有所用、學有所長。

本人通過在本學期舉辦的活動，學生在書寫方面也得到了很大的提升，對優秀獲獎作品的展示，向優秀學習，提高了學生爭先當優的競爭意識，也提高了學生不斷學習、不斷向前的信心和決心。

“播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”英語書寫不是一蹴而就的，通過豐富多彩的活動，讓學生在各類有趣、愉快和諧的環境中，不斷規范英語書寫，增強書寫的趣味性，從而養成良好的書寫習慣，也培養了學生有耐心、不急躁、有毅力的思維品格。

廣東省清遠市清城區源潭鎮第一初級中學?陳秀云