利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步

摘要：人類正以驚人的速度走出工業(yè)文明步人信息時(shí)代。信息時(shí)代的降臨不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。在迎接挑戰(zhàn)的各種對(duì)策中，最有效又最緊迫的對(duì)策是：盡快在教育系統(tǒng)中確立和傳播信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念，并據(jù)此改革教育模式，在新一代人身上塑造未來社會(huì)所必須的品格、能力、思維與行為方式。

一、我國當(dāng)前教育機(jī)制

新的工業(yè)革命需要大批的新型人才，而當(dāng)前以應(yīng)試為主的教育不能適應(yīng)這樣的需求，一紙高考定終生的觀念還深深扎根在大部分中國人心中，然而有一些痛心的案例一直在打臉，有一位販毒人員被抓，抓到后警察翻看他的資料發(fā)現(xiàn)竟是當(dāng)初的高考理科狀元，為了錢財(cái)而走上不歸路;某高校的研究生因?yàn)橥瑢W(xué)與其學(xué)術(shù)意見不合而對(duì)同學(xué)大打出手，歸根結(jié)底是教育的本質(zhì)出現(xiàn)了問題。從某種意義上來說，我們現(xiàn)在所習(xí)慣的“傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育”起源于第一次工業(yè)革命時(shí)期，興盛于第二次工業(yè)革命時(shí)期，是這兩次工業(yè)革命的產(chǎn)物。

如何才能建造出一批能夠適應(yīng)第三次工業(yè)革命全新機(jī)制的信息技術(shù)教育體系是現(xiàn)在我們正面臨的問題。如何利用最新機(jī)制與技術(shù)手段，以更大的規(guī)模、更低的成本、更快的速度為更多的年輕人創(chuàng)造出好的教育環(huán)境呢？

二、教育的多媒體

一般認(rèn)為，以紙質(zhì)為媒介的報(bào)紙是第一媒體，以音頻調(diào)制的電磁波為媒介的廣播是第二媒體，以音視頻調(diào)制的電磁波為媒介的電視是第三媒體。上面提到的傳播理論主要是針對(duì)各自的媒介為依托的傳播過程的歸納和總結(jié)。然而隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體正在得到廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，極大地改變了信息傳播的模式，影響著人類知識(shí)的組織、傳遞與獲取，提高了人們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)教育信息傳播的影響也很重要，在擔(dān)任了三年的初中信息技術(shù)教師之后我對(duì)此深有體會(huì)，在教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)媒體促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再只是單一的學(xué)習(xí)，而是交互式的學(xué)習(xí)。

當(dāng)今世界各國都在把推動(dòng)國家的知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新作為提升整個(gè)國家綜合國力的主要戰(zhàn)略。在這個(gè)大背景下，世界各國對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展以及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，以便在國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我國政府也明確提出：要用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，教育活動(dòng)中的高科技含量將會(huì)迅速增加，教育行業(yè)將在信息化的潮流中完成從勞動(dòng)型向資本型、技術(shù)密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，使教育真正步入現(xiàn)代化。因此，我們對(duì)技術(shù)在教育中的應(yīng)用應(yīng)該持積極、支持的態(tài)度。

作為教育者的教師在教育活動(dòng)中不能直接改變學(xué)習(xí)者的身心狀態(tài)，而只有通過語言、文字、表情、神態(tài)來影響學(xué)習(xí)者的思想和感情，改變學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度結(jié)構(gòu)并通過這些心理結(jié)構(gòu)促進(jìn)和影響學(xué)習(xí)者身心健康和社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。所以，利用信息技術(shù)促進(jìn)一流教學(xué)不僅要遵循技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，而且要遵循人身心的發(fā)展規(guī)律，也就是要樹立正確的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀、課程觀、教育評(píng)價(jià)觀、教育管理觀等，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)通過優(yōu)化學(xué)與教的過程和學(xué)習(xí)資源來提高教育質(zhì)量和效率的作用。

3.信息技術(shù)與教育的結(jié)合

教育與信息技術(shù)的結(jié)合發(fā)展不是后一階段的技術(shù)體系簡(jiǎn)單的替代前一階段的技術(shù)體系，與之相反，教育與信息技術(shù)的結(jié)合發(fā)展需要一定的積累，隨著時(shí)間的推移和科技的進(jìn)步，科技會(huì)慢慢滲透到教育當(dāng)中，使得信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容越來豐富，可選擇的信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多，學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式，能吸收和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，不再只是單純地從書本上獲取知識(shí)，教學(xué)也會(huì)更有靈活性和創(chuàng)造性。

在課堂上主要是老師講，學(xué)生聽，基本的教學(xué)手段仍是粉筆、黑板和教科書—這是傳統(tǒng)的教育技術(shù)，與幾百年的教學(xué)無異;現(xiàn)在教師們必須更多的使用幻燈片、投影儀或者其他多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。再先進(jìn)點(diǎn)，在電腦教室里面可利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信作為核心的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)仍然停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段，以為只要用了電腦，用了課件，或者上了網(wǎng)就是利用了信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)，并沒有達(dá)到信息技術(shù)與教育有目標(biāo)、有內(nèi)涵的整合。

近年來，教育信息化的設(shè)施快速增長(zhǎng)，對(duì)這方方面的資金投入也越來越大。學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，學(xué)校的效益應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的大幅度提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力。

信息技術(shù)可以促進(jìn)教育公平，就好比現(xiàn)在非常流行的慕課。慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，其以開放教育學(xué)為基礎(chǔ)，課程范圍覆蓋科技學(xué)科、社會(huì)學(xué)科等等，而且最有益于學(xué)習(xí)者的一點(diǎn)是，慕課是免費(fèi)的，這無疑促進(jìn)了教育公平，使在中國上學(xué)的孩子無論年齡還是地域都可學(xué)習(xí)國外的教學(xué)資源，比如麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)、多倫多大學(xué)的等上百所大學(xué)的公開課程，這些課程都由名校講師精心講解。慕課為全世界追求知識(shí)的人提供了一個(gè)共同的舞臺(tái)，如今有很多大學(xué)生對(duì)大學(xué)教育現(xiàn)狀與日俱增的不滿，盡管高等教育的價(jià)格芝麻開花節(jié)節(jié)高，但是質(zhì)量卻像王小二過年，一年不如一年，而慕課的出現(xiàn)讓這種現(xiàn)象得到緩解，我想這是將信息技術(shù)與教育相結(jié)合最成功的案例。

信息技術(shù)要面向課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，要把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授與掌握二者結(jié)合起來，要將信息技術(shù)與各學(xué)科實(shí)施有效的整合。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，要強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)和資源共享，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使課堂的根本結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 ，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所需要的。

我們既要重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又要重視系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授和掌握，要把這二者有機(jī)的結(jié)合起來，這一教育目標(biāo)要通過信息技術(shù)與學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行深層次的整合，這將會(huì)是國際教育技術(shù)界在教育信息領(lǐng)域取得的一個(gè)共識(shí)?？梢姡瑸榱诉m應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)落腳點(diǎn)。

廣州市番禺區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校?吳曉君