源頭活水，細(xì)處著手

摘要：中學(xué)生的作文，應(yīng)該在“小”字上作文章，多細(xì)心觀察生活、體驗(yàn)生活，充分挖掘小題材的表現(xiàn)力，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ò焉钪械母形驅(qū)懗鰜?lái)，即使是平淡無(wú)奇的小事，往往也能收到意想不到的驚人效果。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生，從課文中學(xué)習(xí)這種以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，找好切入點(diǎn)，從小處顯大，寫(xiě)好一件小事、一個(gè)片段甚至是一個(gè)小的細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：化大為小?細(xì)節(jié)描寫(xiě)?微言點(diǎn)睛

農(nóng)村中學(xué)生因?yàn)樯钊ψ拥莫M窄、閱讀量的局限，掌握的詞匯量也少，積累的寫(xiě)作素材往往是一些來(lái)自校園、家庭的瑣事，題材陳舊，沒(méi)有新意。寫(xiě)作時(shí)，也常常因?yàn)橹黝}把握不準(zhǔn)，也是泛泛而談，或者只是籠統(tǒng)而論之。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，最熟悉、最容易的具備的，莫過(guò)于語(yǔ)文課本。課文里的文章都是專家精心挑選的名家名篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)文章的最佳樣本。如果運(yùn)用好了教材，學(xué)生自然而然就會(huì)跟著課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，這是水到渠成的事情。

綜合這些情況，中學(xué)生作文，應(yīng)該在“小”字上作文章，多細(xì)心觀察生活、體驗(yàn)生活，充分挖掘小題材的表現(xiàn)力，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ò迅形驅(qū)懗鰜?lái)，即使是平淡無(wú)奇的小事，往往也能收到意想不到的驚人效果。所以要達(dá)到這一目標(biāo)，以小見(jiàn)大是最好的寫(xiě)作手法。

那么如何從課文中學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法呢？

一、善于從課文中學(xué)習(xí)“化大為小”

在教授課文《散步》，只是一篇在選材上頗具特色的文章。選取日常生活中平常的一件事，但是作者選材精巧，采用“化大為小”的手法，通過(guò)講述一個(gè)三代同堂家庭的一次散步，為決定走大路還是走小路而爭(zhēng)論的故事，表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。盡管文章寫(xiě)的只是生活中一件不起眼的小事，但是卻能把握“小事情”來(lái)見(jiàn)“大主題”。引導(dǎo)學(xué)生明白：文章要表現(xiàn)深刻的主題時(shí)，除了寫(xiě)重大的題材外，對(duì)于一些平時(shí)不為人們注意的細(xì)小題材，只要認(rèn)真開(kāi)掘，同樣可以取得深刻地揭示主題的效果。課文《最后一課》，作為一個(gè)經(jīng)歷了普法戰(zhàn)爭(zhēng)的法國(guó)人，作者帶著強(qiáng)烈的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)文章。但是作文用什么故事來(lái)反映這樣的一個(gè)時(shí)代，用什么樣的文字來(lái)表達(dá)這樣一個(gè)主題？作者最終選取一個(gè)小學(xué)生，在最后一節(jié)法語(yǔ)課上的見(jiàn)聞和感受。他從貪玩到認(rèn)真學(xué)習(xí)，他的這種變化，讓人不禁會(huì)想，一個(gè)孩子尚且如此，大人們又會(huì)怎樣？用這樣一個(gè)小題材，反映法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義這樣一個(gè)大主題。

從這些佳作中我們可以看到，好文章的目光并不是只停留在所謂的大題材上。相反，寫(xiě)“大主題”時(shí)，材料越“小”越容易寫(xiě)的具體、生動(dòng)、細(xì)膩、感人。所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，應(yīng)選取生活中具有典型意義的小片段;或一個(gè)感人的場(chǎng)景，或人物的一個(gè)心理閃念，或一段精彩有趣的對(duì)話，或一個(gè)扣人心弦的事件等，總之，“小題材”必須典型，不求面面俱到，只求一針見(jiàn)血，要有豐富的思想內(nèi)涵。寫(xiě)作，只有從本質(zhì)上把握住小題材與大主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，深入分析研究，才有可能開(kāi)掘它們所包含的深刻意蘊(yùn)。其次，必須聯(lián)系廣闊的社會(huì)背景進(jìn)行開(kāi)掘。小題材放在廣闊的社會(huì)背景下，才能體現(xiàn)出它的典型和概括意義，揭示重大主題。

二、善于從課文中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等具體的細(xì)膩的描寫(xiě)。文章通過(guò)極具感染力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往會(huì)有意想不到的效果，具有扣人心弦的作用。

精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)可以生動(dòng)形象地再現(xiàn)生活，寫(xiě)人則栩栩如生，寫(xiě)景則如臨其境，給人以自然真切的感受。細(xì)節(jié)決定著文章的意蘊(yùn)深度和質(zhì)量高度，沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。細(xì)節(jié)，文學(xué)作品的生命，有人如是說(shuō)。當(dāng)然，并不是所有生活中的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，也不是只要寫(xiě)得“細(xì)”就可以。

在寫(xiě)作中應(yīng)該還要注意以下幾點(diǎn)：首先，抓住特征。我們要善于抓住事物、人物的特征，小題大做，小處見(jiàn)大，寫(xiě)出令人眼前為之一亮、精神為之一振的閃光點(diǎn)。其次，用語(yǔ)精工。抓住了細(xì)節(jié)還要善于用語(yǔ)言勾勒描摹。最后，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能深刻地揭示主題。不能為了寫(xiě)細(xì)節(jié)而寫(xiě)細(xì)節(jié)，要看所寫(xiě)的細(xì)節(jié)必須是實(shí)用的、真實(shí)的、典型的，它必須是對(duì)表達(dá)中心主題有用處，可以深化文章主題。

三、善于從課文中學(xué)習(xí)：“微言”“點(diǎn)睛”

佛家有言：“一滴水中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。”一滴水、半瓣花，無(wú)論再微小，也會(huì)蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理。一篇好的文章，也一定要有它過(guò)人的思想，有它深刻的靈魂。我們要“見(jiàn)”，要“說(shuō)”，要用一些議論性抒情性的“微言”把它的靈魂美“點(diǎn)睛”出來(lái)。

莫懷戚的《散步》一文，一家人一起出去散步應(yīng)該不算什么大事，但是作者卻從中悟出了人生的道理，最后用“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”一句話揭示了這個(gè)道理。

魯迅的《故鄉(xiāng)》最后一段是我們耳熟能詳?shù)脑挘骸拔蚁耄合Ｍ潜緹o(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的“路”，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”;有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。點(diǎn)出人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。舊的生活這樣壓抑、沉重，作者期盼閏土、水生、楊二嫂以及他們的后輩能從歷史的束縛中解脫出來(lái)，過(guò)上新的生活。

因此，在明確自己的寫(xiě)作主旨后，我們要在行文中學(xué)會(huì)這一“微言”。通過(guò)文章的這一“點(diǎn)睛”，我們可以渲染感情，升華主題，讓我們的文章變得更加深刻有內(nèi)涵。

綜上所述，“以小見(jiàn)大”是寫(xiě)作中的一劑良方。我們要學(xué)會(huì)在立意上“化大為小”，在敘述中抓細(xì)節(jié)，在議論里點(diǎn)出主題。如果能做到這些，我們的文章定會(huì)變得真摯動(dòng)人，言近旨遠(yuǎn)。

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)?鐘海英