研究生思想政治教育現狀的研究

[摘要]新時代條件下，隨著社會對高層次人才的需求量不斷擴大，研究生群體比例也呈現出逐年上升的趨勢，思想政治教育作為人才培養的基礎性教育，必須緊隨時代步伐進行發展和創新。習近平新時代中國特色社會主義思想是思政教育的指導思想，但在思政教育的過程中還存在著思想認識不到位，教學效果不明顯等問題。因此，本文將新時代條件下思政教育的現實問題和研究生群體的特殊性進行結合，提出解決對策。

[關鍵詞]研究生;思想政治教育;特色;對策

[作者簡介]李雪（1994-），女，漢族，河北經貿大學，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化發展史。

[課題] 2020年度河北經貿大學研究生創新計劃項目。

[中圖分類號] D64[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2021）01-0061-03

一、新時代高校研究生相較于本科生的積極特點

相較于本科生，研究生群體的年齡跨度更大，個性特征更加鮮明且具有強烈的自我管理與自我發展意識。另外研究生承受著學習、生活、工作等多方面帶來的壓力，個體情況的差異導致他們在生活經歷、學習動機和心智成熟度等方面也存在差別，這些問題在某些程度上也加大了思政課在傳授毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和習近平新時代中國特色社會主義思想等內容時的難度。因此要因材施教，有效地開展思想政治教育工作。

互聯網媒體的導向越來越強，他們正在潛移默化的影響著研究生的世界觀、人生觀和價值觀以及交往方式和行為方式。①一是新時代條件下的研究生多為90后，這一群體對新生事物的接受度更高，在學習上更具備獨立思考的能力，在學術科研水平上有更多的經驗;二是研究生在目標上更為明確，對以后的工作有清晰地規劃，考慮的問題也都比較現實;三是研究生對事物有著更加深刻地認知和理解，有著獨立思考能立和獨特的見解。

二、新時代條件下研究生思想狀況中的消極特點

（一）認可學術道德規范但存在知行不一的現象

通過對河北經貿大學828位研究生進行問卷調查以及對問卷調查結果進行分析，發現研究生具有強烈的學習愿望，希望可以在研究生階段得到自我提升，具有積極的進取精神，

其中有77.1%的研究生表示將“提升自己的專業知識和綜合素質作為讀研目的”，52.1%研究生認為自己在研究生階段“很充實，可以學到很多知識”，92.3%的研究生“對自己的研究生生涯有階段性和整體性的目標任務”。但研究生的學術剽竊行為卻與調查結果所顯示的數據存在出入，表現出“嚴以律人，寬以待己”的傾向。95.6%的研究生認為學術剽竊行為是違反道德和法律的，但只有不到一半的人畢業論文全部是由自己寫成，大部分是將他人學術成果進行拼湊整合成自己的文章，甚至有7.4%的研究生是通過購買和他人代寫的途徑完成畢業論文的。

（二）基本價值觀正確但社會責任感較低

隨著經濟全球化的影響，文化也變得越來越多元，社會各種思潮此起彼伏，但是研究生群體卻能秉持著正確的價值觀，有著較強的社會公德意識。有67.3%的研究生認可中國傳統文化中的仁義禮智信并將這種傳統文化作為自己行事的準則，36.2%的研究生會對身邊發生的不道德行為加以制止。總而言之，絕大多數的研究生是能夠把完善自身人格和加強個人修養作為己任的。但是作為高學歷知識分子，研究生應有的社會責任感和使命感還比較低，更注重物質利益，很多研究生在人生的追求上，過分強調利益因素，調查結果顯示超半數研究生把“收入”和“社會地位”作為就業的主要標準，把個人的利益獲得作為目標而忽略對社會的回報意識，缺乏了高級知識分子應具有的社會使命感和責任感。②

（三）心理孤獨與人際交往障礙存在矛盾

在心理學專業中，孤獨被定義為是個體的合群心理需要得不到滿足而產生的一種情緒體驗。實踐證明，人際交往是解決心理孤獨問題的良藥，通過構建良好的人際關系，可以消除過度的心理孤獨情緒。研究生是大學校園中比較特殊的群體，絕大多數的研究生對自身要求都比較高，他們自尊心較強，稍有不慎就會走極端，他們需要有自己的情感傾訴對象和知心好友，渴望被他人接納和理解，還有一些研究生受困于就業、工作和社會壓力等;另外有一部分的人渴望與他人交往但又恐懼與他人交往。這其中的主要原因是不少的研究生在思想認知上存在偏差，在人際交往中有心理障礙，因此不愿甚至不敢和不會與他人交往，有些研究生把和導師與同門的關系都搞得很糟糕。人際交往存在的問題致使研究生的心理問題愈演愈烈，也在學習和生活中更易遭受挫敗。

三、思想政治教育過程中存在的問題

（一）教學效果不佳

部分高校往往把大部分精力都放在科研能力的培養和專業知識的傳授，把研究生思想政治的教育放在了一個可有可無的位置上。甚至有人將科研業務水平作為判定研究生是否優秀的唯一標準，忽略了對研究生的思想政治教育。如：河北經貿大學文法學院對本科生的思想政治內容學習十分重視，除了專門將習近平新時代中國特色社會主義思想作為思想政治課的重要內容之外，還開展了豐富多彩的以思政教育為中心的課外活動，另外每一個班級的輔導員在每個學期還會組織以思想政治教育為主題的學習班會，相比之下，對于研究生思想政治教育的重視程度就略顯不足。即使研究生也有基礎思想政治課程和班級輔導員，但由于研究生本身的特殊性很難對其進行組織，另外對研究生的思想政治課存在教學內容老套、教學方法呆板、教學設備陳舊等問題，這些問題導致研究生的思政課教學效果不顯著，政治理論的學習不夠系統，流于表面形式且碎片化。

（二）教學模式單一

研究生在上思政課的過程中，普遍存在理論脫離實際的現象。毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系以及習近平新時代中國特色社會主義思想等內容是對現實政治生活問題的經驗總結，學習時要結合實際生活，運用時要解決現實問題。但教師在上思想政治課時往往以書中的政治理念和重點內容為中心，以結課考試為導向，學生大多被動地聽老師講述內容，沒有互動和交流，課堂自然就缺少了活躍的教學氣氛，難以激發學生對思政課的興趣。③對于大部分的研究生而言，他們表示如果老師采用具有趣味性的教學模式，他們是愿意進行主動學習的，并且活躍的課堂氛圍，豐富的授課模式有利于對研究生奠定好的思想政治基礎，更有利于他們步入社會后能夠盡快的適應工作生活。教學模式的單一還表現在教師在教學的過程中缺乏輔助教學設備，很多教師認為操作電子教學設備過于復雜和繁瑣，這會影響授課效率，甚至會耽誤教學任務的完成。這些問題都使思想政治教育課堂變得乏味和枯燥，不能引起學生的興趣，以教師為主導的思政課堂必須進行改變，讓學生也參與進課堂來，才能真正將思政內容融會貫通。

（三）教學體制不夠完善

研究生教育經過幾十年的改革發展，取得了突飛猛進的發展和進步，但是在體制管理方面還是不夠健全完善。第一點表現在沒有清晰的創新型培養目標，這個原因造成的結果是學生只是在機械性的完成階段性的目標任務，完成的標準是老套的、陳舊的，甚至每一年的思想政治結課考試卷都大同小異;第二點表現在學習思政內容時沒有較高的質量要求，學生的思想建設和精神世界建設還沒有達到課程的目的，在這樣的前提下研究生步入到激烈的社會競爭當中，是無法適應快節奏生活的;第三點表現在研究生的培養體制上，現階段高校研究生的培養采取導師負責制，但存在個別導師責任意識淡薄，缺乏對學生的思想政治教育和人文關懷，更有甚者，在進行思政學習的交流座談會上，導師卻表現的自由懶散，并沒有起到良好的模范帶頭作用，還有一部分輔導員、管理者和教學者對自身的職責也沒有明確地認知;第四點是針對教學者和學生，研究生思想政治教育需要有完善的懲罰制度和保障機制，而目前相關制度和機制非常少，無論是學生自身沒學好還是老師自身沒教好都不用對此付出太多的代價;最后一點，隨著多媒體時代的發展，網絡對人們的影響越來越深遠，高校應當注重網絡對研究生群體的積極影響和消極影響，利用積極影響進行網絡思想政治教育，針對網絡中的消極影響及時對學生進行引導教育，避免各種非主流社會思潮的侵蝕。由此可以看出，體制不合理仍舊是目前研究生思政教育過程中亟待解決的問題。

四、針對研究生思想政治教育現存問題的對策及建議

（一）轉變思想政治教育的理念

首先，要牢固樹立思想政治課在研究生教育中的基礎性地位，充分認識到加強和改進研究生思想政治教育的重大意義，努力開創研究生思政學習的新局面。其次，要突出研究生的主體地位，根據研究生的所思所想、結合研究生的實際需要來調整思想政治課的教學內容或者傳授方式，積極采取有效措施解決研究生離開學校后面臨的各種思想和心理問題。最后，在教學和學習的過程中要遵循其內在的邏輯和規矩，不能以考試為向導，要理清其內在各個部分之間的關系，并且學以致用，不能停留在只會背理論的層面。要圍繞研究生思想道德現實與研究生思想政治教育要求這一主要矛盾，創新豐富教育模式，提高教育效能，使研究生接受思想政治學習后能夠有實實在在的收獲。

（二）構建研究生思想政治教育新機制

要建立一個學校、導師、輔導員、學院多維聯動的管理體系。學校的主要任務是負責制定研究生的思想政治教育目標和政策，對研究生思政課的學習進行宏觀地指導和協調;學校要組成思政課教育小組，專門負責研究生的思想政治方面的內容，對研究生的思政教育工作進行規劃和統籌并且制定出具體的教育方案;要將這些規劃深入貫徹落實到研究生學習和生活中的方方面面。④明確學校、學院、輔導員和導師各自在教學工作中的職責，完善工作體系，促使研究生的思想政治教育工作進行的更加流暢和具體。尤其是要加強高校的輔導員隊伍建設。“按照教育部黨組的要求，必須從體制機制、思想認識、明確政策、培養人才等方面制定措施和開展工作，調動廣大輔導員的積極性，提高輔導員工作水平和能力。”通過對人才的選拔、培訓到考核等多個環節步驟中建設輔導員隊伍，充分發揮輔導員的優勢作用，協同學校、學院和管理人員，共同做好思想政治教育的普及工作。

（三）思政教育要深化好德育實踐

研究生的完美人格和高尚品德是通過現實生活的磨練獲得的。著名教育家陶行知就十分重視通過實踐體驗來培養學生的道德養成。進行豐富、生動的德育實踐活動，一方面能夠進一步將學到的思政內容進行知識的鞏固，激發起研究的欲望，提高研究生學以致用的能力，另一方面，還能培養對黨和國家的情感與意志，塑造人格魅力，使學生具有堅定的社會責任感，可以全面提升研究生的綜合能力。除了要對思想政治課程進行改革，還要注重課堂以外的德育實踐活動，尤其要重視研究生的法紀教育、誠信教育，加強黨員意識教育，營造出良好的校園學習氛圍。可以通過結合黨的十九大報告精神學習和貫徹，引導研究生將自己的個人命運與時代主題相結合，把實現中國夢和個人理想相統一，可以通過組織演講、報告交流會等方式，在研究生中開展一系列學風建設和科學道德教育，規范研究生的學術不端行為;⑤通過學習《憲法修正案》，運用案例，開展以守法警示教育為中心的校園活動，使研究生樹立嚴守法紀的觀念，自覺遵守校規校紀、法律法規;通過樹立黨員模范先鋒、開展思想政治知識競賽、組織迎新晚會等活動，吸引廣大學生積極參與到基層黨建活動中來，通過豐富的思政活動，體驗思政課程的深刻內涵，對研究生的發展將大有益處。

在思想政治課程的學習過程中，要善于理論創新，有自己的思考和理解，國家一直強調素質教育，特別是作為研究生、高等教育的接受者，更要注重創新，克服從眾心理，這不僅關系到自身的發展，也關系到偉大中國夢的實現，青年是國家的希望和未來，必須進行深刻而全面的思政理論學習，這樣才能進行升華和創新。思想政治教育的使命任重而道遠，還需要不斷地完善和發展，開拓思政課堂的新局面。

[注釋]

①習近平在北京大學師生座談會上的講話.2018-5-2.

②王政文.習近平新時代高校思政教育立德樹人思想研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019（Z2）：4-5.

③胡守強.論導師是研究生思想政治教育的首要責任人[J].學位與研究生教育，2011（12）：48-52.

④易偉瓊.高校研究生思想政治教育的特殊性及應對研究[D].武漢：武漢理工大學，2013.

⑤李霞.高校研究生思想政治教育創新[J].文史博覽，2008（8）.■