“一紙千瓷”
——纖維瓷泥在折紙陶藝中的應用

田丹寧，吳欣雨

(景德鎮陶瓷大學，江西 景德鎮 333403)

1 項目概述

“一紙千瓷”陶瓷教育將折紙陶藝的教育形式加入到當下的陶瓷藝術教育行業之中，將折紙的方式和制作過程遷移到陶瓷的制作中，將紙換成泥，利用“延展性強、可塑性高、柔韌性強”的纖維瓷泥達到折紙的體驗效果，利用“延展性強、可塑性高、柔韌性強”的纖維瓷泥達到折紙的體驗效果，制作出屬于自己的創意紙陶瓷產品，即帶有陶瓷穩固的特性也充滿折紙的趣味，又不會像普通的折紙容易變形，不容易受到外界的擠壓。開啟陶瓷教育行業的第二春，并且以此推進陶瓷文化教育在中國的普及度。主要的消費群體主要是是5-13歲的需培養興趣的青少年，次要是18-35歲追求新奇的年輕人，考慮到需要動手能力，不適合年齡過低的學生。教學是以折紙為主題的，根據折紙形態的特點，用超薄的纖維瓷泥按照折紙的步驟折出各種各樣的陶瓷形態。呈現方式主要分為動植物形態和器皿類形態以及抽象幾何形態，發揮材料的特點。

2 項目研究背景

折紙藝術歷史悠久，蔡倫改良了造紙技術，使紙張可以普遍使用。唐朝時期，高句麗僧人曇征于公元 610 年將造紙術、調制色彩、紙墨制造等技術帶往日本，將造紙術獻于當時的攝政王圣德太子，日本人稱曇征為“紙神”。自此，折紙工藝在日本快速興起。公元 8 世紀，折紙藝術由日本流傳至歐美各國。從 19 世紀開始，折紙與自然科學也走到了一起，開始在西方成為教學和科學研究的工具，折紙藝術還被應用于建筑設計、魔術表演、數學中的幾何學等方面。

在最近幾年，將折紙元素應用在陶瓷藝術的創作形式逐漸進入了陶藝家們的視野，陶藝家們借鑒紙藝的形式，以陶瓷作為載體來表達紙的特點與質感。為了讓陶藝作品達到紙張的效果，作家在陶瓷材料中混合部分纖維材料，上世紀七十年代，英國女陶藝家卡羅爾.法羅(Carol Farrow)利用紙漿黏土進行陶藝創作燒制成功后(如圖1)，首次發表一篇《paperclay》的論文，論文介紹了她的創作動機與詳細的制作過程，當時許多陶藝家與愛好者為此震驚；在上世紀八十年代后，這種紙藝形式的陶瓷作品逐漸出現于世界各地的展覽。之后，這種藝術形式在 2000 年之后推廣到亞洲，在日本美濃與韓國利川舉辦的陶藝展中，可以發現此類題材的陶藝作品(如圖2)。在近幾年的先行作家當中，比利時作家安·范·霍伊(Ann Van Hoey)與瑞士陶藝家丹妮拉·施拉根霍夫(Daniela Schlagenhauf)等許多陶藝家都運用此方式做出了許多優秀的陶藝作品。目前，越來越多的作家在不斷創作新的作品，這種形式的陶藝作品越來越廣泛。但是，這些陶藝家的陶瓷作品，都是以模仿折紙的形態達到折紙與陶瓷結合的次元突破，礙于泥土的韌性與材料的不足，制作者只是利用泥土的銜接制造出虛假的折痕，以達到折紙的外觀效果，而無法真正利用泥土進行折紙式的反復折疊進而制造出充滿折紙趣味的陶藝。

圖1 卡羅爾·法羅在論文《紙陶藝術》中展示的紙陶作品燒成試片

圖2 20世紀90年代日本陶藝展覽中的紙陶作品

隨著陶瓷材料的發展，具有超薄型透光特點的陶瓷仍多應用于陶瓷工藝品中，在折紙陶藝領域尚未涉及，折紙陶藝的自然性、透光性、空間感、折紙技法等特點無法完美實現，折紙陶藝要有足夠的薄度和韌性，才能體驗到充滿折紙趣味的折紙陶藝。目前，由景德鎮陶瓷大學新研發出的“纖維泥料”，憑借出色的“超薄、高透、強韌”特質可加工成厚度為 0.1mm-2.0mm 纖維泥片，可進行反復的折疊，完美解決折紙陶藝之需，具有彎曲不易裂、高溫燒制后形狀如初、透光度高等特點，在燈光照射下，能夠完美呈現出陶瓷的溫潤優美。

3 項目設計

3.1 項目創新特色

纖維瓷泥是在傳統泥料的基礎上進行技術性的改良操作，在普通泥料中加入新配方——無毒的有機添加劑，使泥料和添加劑進行化學反應，迸發出具有其他泥料不具備的新特性，產生出全新質感的纖維瓷泥。可突破市面上陶瓷藝術品的禁錮，用于更廣范圍的陶瓷制作、陶瓷設計等用途。纖維瓷泥可用于折疊、編織、雕刻、裁剪等操作，應用范圍廣，產品無毒無害，非常適合低年齡層的小朋友日常學習使用。纖維瓷泥最薄僅有0.1毫米，在進行藝術創作時能夠真正如同普通的紙張一般，延展性、柔韌性極強，隨意彎曲不會開裂，在兒童手中也可進行多次的創作嘗試，不擔心弄壞泥料無法進行課程學習。并且，高溫燒制后不會變形，仍能保持初始形狀。

國內超薄型陶瓷產品領域目前仍是空白階段，在教育行業的滲透率可謂是零，作為增量市場，本項目把握此機遇，開拓市場并建立自主品牌，拓展陶瓷教育行業發展的多樣性。

3.2 開發折紙陶藝授課方式，實行分班、分年齡制授課

項目初期以折紙陶藝為基本課程，隨著經營規模的擴大，開發用纖維瓷泥進行衍紙、編織、剪紙等課程，衍紙用各種顏色纖維瓷泥泥條制作出立體的形象，對于初學者來說 更加容易接受，能夠更快的體驗到課程的學習成果，編織和剪紙的課程能夠制作出更加 多樣的實用類產品。通過課程開發讓各個年齡層次的課程豐富有趣，調動學生們的積極 性，作品更具效果性、設計感和實用度。

5-7 歲孩子能在觸摸、觀察中初步感受泥土的變化，對于泥土喜愛程度較高，初次接觸了解陶藝，盡量避免使用工具以免傷害到小朋友，主要借助簡單的折紙形式，用纖維瓷泥捏造出簡單的形象，欣賞優秀的陶藝作品，萌發對折紙陶藝的興趣；

7-9 歲的孩子根據教學活動內容，嘗試正確使用多種工具，采用多種手法、技巧創作作品，使得作品更加生動形象，養成善于觀察和發現的習慣，抓住物體的主要特征，發揮想象和聯想，制作出完整的更有難度的作品。安排小組作業，與其他同學合作完成作品，勇于向別人表達自己的觀點和想法，在交流中進步；

9-14 歲的孩子，可以借用各種工具和輔助性材料表達出自己對于折紙陶藝的創作，按照自己的構思制作。可以進一步制作實用物體，開設用纖維瓷泥制作臺燈、香薰等美觀實用的小物件的課程。

3.3 創新經營方式，開創市場

招募教師，開發教材。招募專業教師，向其講解折紙陶藝的制作方法和文化內涵，讓老師對這方面有深入的了解。尋找折紙陶藝方向的專家、教授，與我們的老師一起撰寫折紙陶藝教材，并投入市場銷售。

網絡推廣。建立官方網站、公眾號、各個平臺的賬號，在各大社會分享平臺分享折紙陶藝的概念、作品、業界風向，發布上課過程小視頻、簡易折紙陶藝制作小視頻。

體驗課程銷售。銷售低價短時課，讓折紙陶藝感興趣，持觀望態度的人進行體驗教學。通過真實的課堂了解折紙陶藝帶給學生們無限趣味，比對出折紙陶藝在鍛煉學生思維能力、能收能力、活躍能力等方面的突出點。

面向消費者推出APP。提供折紙陶藝材料的購買渠道和其他服務，在APP中進行網絡教學，為了讓不方便的孩子在家就能夠體驗到折紙陶藝課程。

創新教學方式。與其他類型教育機構合作教學，定期交換學生，不禁錮學生學習一種東西，學生也能樂在其中；定期舉辦游學活動，參觀各大陶瓷圣地，拓寬眼界，提高思維活躍度，對于學習折紙陶藝設計有極大的益處。

線下推廣。組建全國性的折紙陶藝比賽，給各大陶瓷賽事投贊助，發布融資方案。

連鎖經營。開啟各地區加盟模式，集中管理。

3.4 結語

纖維瓷泥以其超薄、高透、強韌的特點正在陶瓷市場逐步升溫，其特點讓纖維瓷泥多應用于光影類陶瓷、折紙類陶藝的陶瓷設計領域。在纖維瓷泥被創造出之前，市面上的光影類陶瓷和折紙類陶瓷都以機械地打薄產品達到透光和折紙的效果，這種做法不僅限制產品造型，更限制了產品的最終展現效果，使得陶瓷產品無法提高自身的藝術欣賞價值。纖維瓷泥的開發，對于陶瓷市場是一個里程碑式的飛躍，有著廣闊的市場前景。折紙陶藝以自身的創新贏得許多受眾群體的喜愛，但由于泥料本身的限制，許多折紙類型陶藝多見于盤子、杯子等這種原始形態，還有一些是真正通過折紙的形式制作而成的折紙陶藝，最終效果卻不達預期；纖維瓷泥利用自身的特性，結合課程的開發設計，將折紙陶藝的做到最優，并突破傳統陶藝的限制，利用彩色泥料表現剪紙、衍紙、編織等紙藝特點，將折紙的樂趣與陶藝的制作進行結合，兼具藝術美感、文化價值和實用價值，將傳統的折紙藝術、陶瓷文化、民族文化等傳播延續下去。