做一位乘風破浪的“姐姐”

摘 要：在2020年的夏天，各大電視節目仿佛成了女性的專場，比如：《婆婆媽媽》《二十不惑》《三十而已》，還有最近頻頻上熱搜的選秀綜藝節目《乘風破浪的姐姐》，節目組邀請了30位年齡在30歲以上的已經出道的女藝人，通過自己的努力，最終出現在“成團”的名單里，站上C位。看到她們，也讓我們看到對于30多歲的女性，青春從來不缺位，也不讓位，而是自信歸位。那么，作為一名幼兒教師，我們也應當成為一名乘風破浪的“姐姐”，這個“姐姐”不是需要你擁有多么貌美如花的臉蛋，樣樣精通的才藝，而是具有專業的業務素質、良好的師德師風的“姐姐”，如何在家長面前展現自己、體現自己的教師價值呢？筆者認為家長會是教育工作者的一個最好的舞臺，家長會召開的成功與否也在一定程度上決定著班級工作能否順利開展。

關鍵詞：幼兒教師;家長會;紀律

那么，如何成為家長會上的那位“姐姐”呢？筆者認為，教師需要花點時間做到以下四點。

一、 打造主場，贏得良好的專業印象

家長會就是你的主場，那么怎樣來打造你的主場呢？家長會是家長與教師之間一次的正式會議，為了讓家長感受到教師對家長的尊重和重視，教師需要打造儀式感，完善正式的會議流程，可以從以下三個方面來開展。

（一）提前通知 用心準備

家長會的對象是全體家長，時間的選擇必須考慮到大部分家長有空的時間，所以我們一般把家長會定在晚上七點到八點左右的時間進行召開。同時，需提前三天左右時間通知家長，以便家長提前安排，避免出現與工作和生活的沖突。這個通知可以以微信文字編輯的形式，也可以制作一個動畫，避免家長自動忽略短信，激發他們的興趣。通知內容包括召開時間、地點、內容、具體要求等。

（二）精心營造 良好氛圍

環境會說話，氛圍影響人。注重環境中的細節，打造一個溫馨、整潔、有序的教室，這是一個有品位、懂思考的教師工作品質和價值觀的體現。

1. 誠意的表示：布置一個溫馨、專業、寬松的家長會現場是向家長展示的“第一印象”，也是最有誠意的表示：（1）精心設計的位置：體現教師如何對待與家長的關系，目前常用的家長會座位編排有三種：其一，家長和教師圍坐在一起反應的是教師和家長融為一體，平等尊重、相互協商的關系;其二，家長按排坐，教師與家長之間隔著無形的距離，這樣的座位編排容易導致教師講家長聽的場景;其三，家長分小組坐能營造平等協商的輕松氛圍，顯而易見，第1和第3最適合家長會座位的編排。（2）精美素雅的桌布、盆栽。（3）暖心別致的茶水、點心。

2. 溫馨的提示：（1）柔和輕盈的輕音樂，提示家長保持會場安靜良好的氣氛;（2）簡單大方的桌牌，告知會議流程及座位安排;（3）自由翻閱的資料，預告學園活動及班級工作的安排;（4）富于情感的歡迎語，拉近距離，減少尷尬。

3. 全員的展示：（1）豐富多樣的作品，引導家長了解幼兒在園的收獲，觀察對比，發現自己孩子特長與不足;（2）自動播放的視聽課件，了解幼兒在園生活、游戲、學習的情況;（3）推陳出新的禮物，帶給家長驚喜與感動;（4）和諧團隊的“大名片”，體現班級團隊合作的整體形象。

（三）制定規矩 遵守紀律

一個新的班級，一個新的家長團隊是由數十個來自不同職業、不同崗位的家長所組成。新團隊必然要有新規矩。給家長會制定新規矩是家長工作順利有效開展的保證。今天的“管”是為了明天更好的“理”。家長會的紀律制定好后，會讓家長對以后的活動都能遵守紀律，形成班級良好文化。因此，在家長會前不妨溫和而直接向家長提出紀律要求：不遲到、提前請假，調整手機靜音狀態、不帶幼兒參與等。第一次家長會一定要讓家長定規矩，守紀律。

二、 扮靚儀表，塑造成熟的教師形象

作為教師，你必須要有教師的樣子，這是基本的形象和尊嚴。形象在一定程度上代表著一個人的實力與風范。

（一）優美的形態

大家最在意的是自己的妝容和服飾，很多老師在家長會前，都會為自己搭配一套合適的與教師身份相符的衣服，畫上淡妝，贏得家長良好的第一印象。同時，教師也應當注意切忌打扮前衛時髦、妝容夸張濃艷、舉止隨便散漫。

（二）大方的體態

這個體態主要表現在教師與家長交流的肢體動作，從位置上看講述時你選擇的是站立交流還是邊坐著邊操作電腦進行交流;從動作上看，交流的時候的習慣性動作，避免會一手叉腰、插口袋、手指點家長等不優雅的動作出現;從眼神上看，切忌盯著前方一個點，不和家長眼神交流或看地板，眼神迷離等;從走位上看，應當適當變換位置，有的教師站在一個地方不動，有的一直走動，在家長面前晃悠，開完家長會家長頭暈目眩。

（三）淡定的心態

雖然教師可能已經開展過多次家長會，但是在家長會正式開始前難免還是會有點緊張的情緒。甚至有些年輕教師害怕站在家長會的臺前，一種丑媳婦見公婆的感覺。這就需要教師要有一個淡定的心態。首先需要調整自己的，正確看待家長會，當作是一次與家長溝通，敞開心扉，暢談共同話題的分享會，帶著一種自信、專業的氣場走上臺。其次教師要提高自身的語言素質：1. 說話態度真誠、溫和、富有親和力，切忌語言生硬，態度死板;2. 語句表述流暢、切忌照本宣科;3. 表述語言嚴謹，切忌隨意帶過，走過場;4. 尤其要注意的是，不要公開批評某個幼兒或某位家長。

三、 修改內容，達成完善的會議目標

在過去以往的家長會上會發現這樣的現象：教師站在臺上講，家長坐在臺下聽，家長會進行了半小時以后，越來越多的家長開始出現專注力下降的表現;家長會上教師反復強調的“重點”，許多家長沒記住，……總之，教師精心準備的家長會并沒有達到預期的效果和目標，家長的合作意識、教育意識、似乎也沒有得到強化。那么，教師要怎樣改變現狀，修改制定好家長會的內容呢？

（一）轉變觀念，明確家長會的定位

當前，常見的家長會基本定位有兩種，即“工作布置會”和“教育科普課堂”。這兩種基本定位導致的結果是，家長永遠是被動的接受者，久而久之，家長習慣了這種家長會模式后，便會認為家長會只需要家長來幼兒園聽一聽，家長對孩子教育與發展問題無需過多的思考與參與。從長遠來看，這會讓家長在幼兒教育問題上逐步養成“惰性”。因此，教師應該轉變觀念，定位為是“關于幼兒發展的親師研討會”，這個基本定位強調重視家長在幼兒園教育中發揮重要的作用，提高“主人翁”意識。

（二）調查研究，制定各年齡段的核心目標

確定了定位后，教師要根據3～6歲幼兒發展的年齡階段特點找準家長會的目標。以新學期第一次家長會為例，小班的目標主要是緩解入園焦慮，提高自理能力;中班的目標是培養幼兒良好的生活學習習慣;大班的目標主要是幼小銜接。通過問卷、訪談等多種方式，詳細調查家長在幼兒某年齡段的特定時期，家長有哪些疑問與困惑？現階段特別關注哪些問題？最后梳理家長調查結果，選擇家長群體中普遍關注和感興趣的話題，結合班級幼兒的情況，確定更加細致、可操作的目標。

（三）形式多樣，轉變家長教育觀念

1. 視頻觀看與研討

與家長溝通時，發現大部分家長都認為應該在學校多學習點“知識”，而不是所謂的“玩”。針對這一問題，教師可以讓家長暢所欲言，讓他們談談幼兒期間的教育內容是什么，希望通過什么樣的方式進行教育，通過家長自由表達初步了解家長的教育觀念。另外，教師可以邀請家長一起觀看關于孩子學習的視頻，視頻展現了孩子們每天被一堆興趣班捆綁的狀態：呆板、勞累;又展現了孩子們在游戲中的狀態：活潑、開朗。接著讓家長談談“孩子在幼兒園的生活應該做什么？”當家長觀看了兩個反差較大的視頻后，他們紛紛意識到游戲在陪伴孩子快樂童年中發揮著不可替代的作用，游戲是幼兒園的基本活動。

2. 游戲體驗與感悟

教師發現很多家長不能正確認識游戲對幼兒發展的重要價值，認為幼兒的發展一定是會數數、識字等。在家長會中，教師可以讓家長進入班級區域，體驗幼兒的區域游戲。在游戲結束后，讓家長分組研討在剛剛的區域游戲中你發展了什么？學習了什么？家長通過集體的研討發現班級每個區域都具有重要的教育價值與意義。接著教師再講述在孩子游戲過程中教師是如何支持與引導幼兒游戲與學習的。

3. 話題討論與分享

教師應當選取適宜家長的話題進行討論。比如，教師讓家長圍繞主題“坐公交車時，家長可以引導幼兒學習什么？”展開小組討論。在一場激烈的頭腦風暴游戲結束后，教師歸納總結了家長的全部發言，讓家長明白，原來生活中的一切都蘊含了這么多的教育契機。這個好玩有趣的頭腦風暴游戲給家長帶來了強烈的教育觀念的沖擊，讓他們明白了：一日生活處處皆教育。

四、 動動心思，增添精彩的現場機智

（一）用心推薦巧開場

我們應當做到認真審視自己，發現自己的閃光點，清晰、不卑不亢準確地表達介紹自己。找尋自己的優點，發揮自己的特長。無論是班主任還是配班教師，老教師還是新教師，都要敢于向家長多維度隆重地介紹自己。

（二）默契合作互補臺

1. 合作商量，共同參與;無論新舊老師，共同參與策劃，明白對方講述的內容;2. 依據特長，分工合作。根據分享的內容制定相應的準備工作;3. 見機行事，及時補臺。遇到會議中的突發狀況，另一個教師認真傾聽和觀察，及時補臺。

（三）靈活互動砸彩蛋

讓家長會出彩，可以創新多種的形式：搶紅包、知識競答、游戲、情景再現、律動熱身操、教育故事等多樣的形式。

（四）資料收集善反思

家長會后，教師要善于收集資料，總結經驗。系統全面地將家長會中教師的發言內容、家長反饋及分享的經驗做法，梳理成會議記錄。會后，教師應及時跟蹤了解家長對班級活動的建議，及時反思總結，為下一場的家長會做好準備。

一場好的家長會是一次喜劇互動會，讓家長自然融入，笑中暢談;一場好的家長會是一次育兒分享會，讓家長思考改進，重視教育;一場好的家長會更是一次心靈雞湯洗禮會，讓家長觸動心靈，感同身受。一學期一次的家長會也絕不僅僅只是一次會議，它猶如萬花筒，可以展現班級工作的各個方面。不論大家是二十不惑，還是三十而已，四十也罷，相信通過大家的努力，都可以成為家長會上那位乘風破浪的“姐姐”。

參考文獻：

[1]姚雪.讓教師“一言堂”變成學生“滿言堂”[J].科普童話，2016（44）：21.

作者簡介：

孫晨露，福建省泉州市，福建省泉州豐澤區實驗幼兒園。