高職體育教學中學生社會能力的有效培養(yǎng)

李亞菲

摘 要：社會適應能力是一個人在社會生活環(huán)境中針對環(huán)境自身素質、自身心理等各方面的調整適應程度，高職院校通過體育教學來培養(yǎng)學生的社會適應能力就是讓學生能夠在最短的時間內，實現與社會之間的融合。基于此，要以高職體育教學為切入點，對其在培養(yǎng)學生社會能力方面的問題進行深入探討。

關鍵詞：高職;體育教學;社會能力

高職院校的教育宗旨在于為社會培養(yǎng)專業(yè)技能人才，而提升學生的社會適應能力也是高職院校教學的重要任務之一。體育教學作為高職教育的一部分，在培養(yǎng)學生社會適應能力方面，有著其他課程沒有的優(yōu)勢和特點。因此，必須不斷提高體育教學隊伍的專業(yè)技能，加強對體育教學的改革，采取科學的方式進行教學，提高學生的社會適應能力。

一、高職體育教育在學生社會能力培養(yǎng)中的作用

1.有利于提高學生合作意識

體育教學能夠通過團體活動，提升學生的團體協(xié)作能力，使得學生具有較強的合作意識。體育教學的開展基本上都是以小組或是團體形式展開，學生通過群體活動相互的協(xié)作，從而取得最終的競賽勝利。在這個過程中，學生的合作意識及團隊協(xié)作能力得到全面的提升。

2.有利于加強學生的人際交往能力

體育教學中，學生無論是上課還是課外活動，都需要通過師生交流、同學之間的交流才能夠順利開展。因為，體育活動都是圍繞群體開展的，缺乏交流，就無法有效地參與到體育教學活動中。學生在群體活動中，能建立優(yōu)良的人際關系，且人際交往感情體驗也會不斷增加。以體育活動為載體，促進學生之間的人際交往，是促使學生走出宿舍、走出網絡，建立優(yōu)良人際交往關系的關鍵。

3.體育教學更加注重學生的戶外活動以及技能培育

體育教學具有較強的開放性，不同于傳統(tǒng)專業(yè)教學，將學生局限于課堂環(huán)境中。實踐是體育教學的根本。體育教學，通過科學的教學模式，選舉適當的教學內容，有利于提高學生的身體素質及心理素質，學生在就業(yè)過程中，就能更好地融入到社會環(huán)境中，體現自身的個人價值。

二、高職體育教學培養(yǎng)學生社會能力的對策

1.合理安排教學內容

高職院校體育教學內容必須要隨著社會生產不斷發(fā)展，要適應經濟社會發(fā)展的現實需要，將一些實用性強，就業(yè)前景好的熱門體育項目逐漸引入課堂教學，不斷充實和豐富高職院校體育教學的內容，使教學內容更多地帶有時代特征。同時，在實際的教學過程中，要有針對性地開展體育活動，要立足學生的身體發(fā)育特點和職業(yè)特點，使學生的身體素質與體育教學的內容相適應，要盡量安排那些適應性強、利于恢復體能、提高適應社會能力的項目，要大膽地對原有課程和內容進行革新和突破，要逐漸改變簡單呆板的傳統(tǒng)教學模式，要建立健全教學體系，提高學生適應社會發(fā)展的素質和能力。要注重學生在教學中的主體性地位，關注學生團的個性化需求，讓學生自主選擇課程和內容，從而激發(fā)學生提高技能和學習的興趣的積極性和主動性。

2.營造微型社會情境

由于體育教學都是在戶外展開，所以體育課堂中可以為學生營造微型的社會情境，通過協(xié)作與競爭，讓學生扮演不同的角色，以感受到社會的真實情境，豐富學生的社會體驗，增加學生的社會發(fā)展經驗。高職體育教師應該讓學生在體育課堂中，扮演著不同的角色，模擬企業(yè)招聘、就職等各個情境開展多樣化的趣味運動會，學生在這些活動中擔任著不同的角色，并通過角色的適應探究任務，了解在職業(yè)工作中合作、交流及應變意識的重要性。畢竟學生缺乏社會經驗，對于很多社會問題沒有足夠的了解，教師可以以自己為例，通過自身的職業(yè)發(fā)展過程讓學生了解，在職業(yè)工作中所會經歷的一些問題，明確競爭與協(xié)作的存在，通過一些體育活動，讓學生了解競爭的作用及協(xié)作的目的，使學生在體育教學中逐步具備成熟的合作意識及群體意識、競爭意識，養(yǎng)成良性競爭觀念。具體教學過程中，教師可利用體育活動的“友誼第一、比賽第二”的理念，用多樣化的競賽活動，培養(yǎng)學生的合作意識及競爭意識。此外，教師還可以與體育俱樂部或者是相關企業(yè)合作，派遣學生到社會體育俱樂部中進行參觀學習。通過對企業(yè)崗位工作的參觀，了解行業(yè)的發(fā)展情況，學生的社會意識能更好的成形。

3.努力培養(yǎng)社會意識

高職院校體育教學，要努力為學生們提高適應社會能力提供一個良好的氛圍和空間，要通過體育教學過程中，學生之間的協(xié)作和競爭關系，努力鍛煉學生們從容面對機會和條件的能力和水平。通過一些競爭激烈的團體體育項目，讓不同的學生臨時組成一個團隊和小組，不同的小組之間進行競爭和比賽，這樣就可以鍛煉學生在團隊中風險意識和大局意識，提高學生為了實現個人發(fā)展而重視整體發(fā)展。在高職院校的體育教學、競賽中，學生們可以隨時扮演不同的角色，不斷適應隨時變化的外部環(huán)境，使體育教學與社會生活相聯(lián)系，同時，可以定期組織學生外出考察學習，深入企業(yè)內部了解企業(yè)的生產經營活動和科學管理模式，讓學生與外部世界互相溝通，積極提高學生的合作能力、大局意識和適應能力，為進一步提高學生的社會適應能力提供重要基礎。

4.注重磨礪意志品質

在實際的體育教學中，要注重學生意志品質的鍛煉和磨練，讓學生在一定的鍛煉強度下，承受一定程度的心理和生理壓力，以培養(yǎng)學生的心理承受能力和堅強的意識。日常的體育教學，要有針對性地培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、堅韌隱忍的品格。要及時對學生進行挫折教育，要讓學生們懂得，在實際的社會交往中，成功和是失敗都是相伴而生的，要能夠接受失敗，冷靜的面對失敗，在失敗中崛起，不斷實現新的發(fā)展。同時，要合理地把握教學技巧，要注意給予學生以精神鼓舞，不斷幫助學生解決學習中遇到的問題，不斷提高學生在逆境中，面對現實，接受現實，以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝困境和挑戰(zhàn)，不斷提高自身對適應社會的能力。

綜上所述，在新時期下高職體育教學，必須要在學生社會適應能力培養(yǎng)中，發(fā)揮表率作用。基于社會對學生能力的要求，合理安排教學內容，科學化地展開體育教學，為學生創(chuàng)建開放性的體育教學環(huán)境，促使學生能在體育教學中更好地了解社會發(fā)展，提升自身的社會適應能力。

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1999500520394