中職裝配鉗工實訓教學效率提升對策

史江濤

摘 要：鉗工實為一門比較成熟的技術類型，有著較廣的應用范圍，同時還是整個機械制造中不可或缺的重要工種。但需要指出的是，當前我國缺乏高技術型鉗工人才，因此，做好此方面教育培養工作十分必要。首先簡要分析裝配鉗工應具備的技能素養，從多方面提出提升中職裝配鉗工實訓教學效率的具體策略，以期為此領域研究提供借鑒。

關鍵詞：中職;裝配鉗工;實訓教學

引言

當前高職院校的一種新的發展思路，但它才剛剛起步，而且由于各校的實際情況不同，其專業特點也不一樣，因此具體的開展模式也不盡相同。我們必須堅定創新思想，堅持產教融合探索，認真把握市場信息，依靠科技進步，才能使職業教育的發展走上健康的道路[1]。

1、裝配鉗工應具備的技能素養

1.1劃線

劃線是用劃線工具在毛坯或工件上劃出需要技術人員加工部分的輪廓線或者是作為基準的點、線、面的作業操作。切削加工中，劃線主要包括下料、鉆削、沖切等相關一系列工序。劃線可確定裝配工件的加工余量，使加工工具有精確的尺寸界限，也可發現和處理一般精度0.25～0.5mm的不合格坯料，劃線工具有劃針、劃規、劃線盤、鋼直尺、樣沖片等。劃刀要和毛坯分開，以免毛坯毛刺劃傷劃刀，影響刀具精度，同時也要及時保養，以免刀具生銹。

1.2鉆孔

鉆孔是在實心物料上加工出孔洞的方法，鉆進過程中，鉆頭的轉動是主要運動，而鉆頭的軸向運動是進給運動。鉆進時先在需要鉆進的位置劃出孔位的十字中心線，然后打上中心樣沖眼，要求沖眼要小，讓沖眼中心和十字交匯處重合。起鉆時先用沖孔法打孔，觀察孔位置是否正確，通過重新涂漆、再劃線的方法找正淺坑，使淺坑與劃線圓同軸。鉆孔直徑較小或鉆孔深度較深，進給量較小，且經常退鉆排屑。當鉆穿時，進給力必須降低，以防止進給力突然過大，增加了切削阻力，造成鉆頭斷裂，或由于鉆完后進給力沒有降低而使鉆頭急速下降而發生事故。為使鉆頭散熱冷卻，減少鉆孔摩擦，提高鉆孔表面質量，必須在鉆孔時注入足夠的切削液[2]。

1.3銼削

銼是用銼切削工件表面，使其尺寸、形狀和表面粗糙度符合要求的一種作業方法。該產品適用范圍很廣，能銼平平面、曲面、內外表面、溝槽等復雜形狀。精確度可達到0.01mm表面的精確度可達到0.8mm。在裝配過程中，裝配鉗工常采用打磨法對零件進行修整加工。（四）裝配按照指定的技術要求，把零件和部件連接起來，形成半成品或成品的過程叫做裝配。裝配作為機械制造工藝的最后一步，在機械產品的制造過程中占有十分重要的地位，裝配的好壞，對產品的質量起著決定性的作用。總而言之，裝配鉗工不僅要注意劃線、鉆孔、銼削等加工中的問題，還要注意看裝配圖，提高工作效率，保證產品質量，注意安全生產，僅僅掌握以上所說的理論知識是不夠的，還要在實踐和生產過程中不斷總結，不斷磨練，不斷自我提高，在不斷的努力中不斷積累，不斷成長[3]。

2提高中職裝配鉗工實訓教學的具體策略

2.1真正意義上做到因材施教，增強實訓教學的針對性

在應試教育的長期作用與驅使下，中職實訓教學方法千篇一律，缺少創新性，因而容易出現各種不良情況，比如整個課堂氛圍會變得比較沉悶、不活躍，教師課堂教學“滿堂灌”，不利于學生掌握知識與技能等，教學效果不佳，長此以往，不僅會使學生出現理論基礎不扎實的情況，而且還會削弱其學習興趣。因此，在實訓之前，需依據相關課題，引導學生掌握一些新工藝的今后發展，借此對實訓內容予以豐富。在裝配鉗工實訓過程中，需根據鉗工實訓所具有的各種特征、特點，在實訓教學過程中，多安排一些學生能夠參與其中的討論環節;需要指出的是，由于在整個鉗工實習期間，通常需消耗比較大的體能，而在一些比較恰當的場合或氛圍下，組織一些比較生動的學生討論環節，除了可以讓學生從中得到一定程度的休息或恢復，為后續實訓投入提供充足精力外，還能對此點時間進行充分利用，在放松學生體力的同時，還能更好地切入到討論交流的學習環節當中。另外，還需要指出的是，通過討論那些有選擇的且核心性的內容，除了能夠幫助、引導學生，更好的理解、掌握所學知識之外，還能對其中的一些重要操作、重點內容進行強化學習與掌握，而且在此環節中，學生的各種積極性會得到比較好的調動，參與活動、發言更為積極，學習效率、質量也會得到大幅提高。

2.2對個體給予足夠尊重，豐富發展空間

對于實訓指導教師來分析，在教學過程中，除了要完成技能、技巧的傳授之外，還需善于對學生其它方面的培養，比如人格、個性及職業品質等。針對那些比較合理而且還帶有一定新意、實用性強的訓練方法，教師可引導、組織學生，加深彼此間的溝通與交流，做好與之相匹配的總結工作，還可引導學生來宣講，分享有益知識與經驗，這樣做的目的主要有如下方面：其一，之所以要這樣去做，不僅能對學生交流能力進行鍛煉，而且還能強化其口頭表達方面的實踐能力;其二，可以激勵、激發那些做事喜歡動腦的學生，而且在此過程中，還能激勵其他學生，使其也積極投身于各種活動當中;其三，有助于學生的共同化發展。不僅能使學生以更好姿態融入到即將到來的社會角色當中，而且還能培養其團隊合作意識與頑強拼搏的精神[4]。

2.3強化指導，促進實訓教學實效性的提升

針對學生來講，需要從技能訓練當中，掌握豐富知識，學得扎實的操作技能，使操作練習變得更為高效與優質。所以，為了引導學生，使其高質量的參與到操作練習當中，實訓教師需要強化巡視指導;對于巡視指導而言，實際就是將學生實習時所出現的各種問題找出來，然后逐一結局;另外，在巡回指導過程中，實訓教師不僅要對學生的實際技能掌握情況有一全面、深入的了解外，還需要能夠對學生不合理、不規范、不正確的加工工藝給予隨時糾正，幫助其改正錯誤的操作姿勢及測量技巧;除了這些內容外，教師還應引導學生，使其養成一種愛護工量具、任勞任怨、頑強拼搏、吃苦耐勞的職業素養;在巡回指導期間，實訓教師應從根本上做到“五勤”：第一，腿勤，在實訓時，教師需勤于巡視，以便能夠及早發現、有效解決問題;第二，眼勤。應對學生操作的每個動作、各步驟進行細致觀察，以便能從細微中找出問題，比如在鋸割訓練過程中，一些學生有責比較大的擺動，還自認為自己的姿勢好看，另外，一些學生在起鋸姿勢上存在不規范，從而引起起鋸困難等。針對此些錯誤或者不規范的操作，若未能及時改正，等學生養成習慣，那么便很難再改正。第三，腦勤。緊扣實訓內容，適當擴展，借此對學生思維進行啟發，誘導其創新。第四，手勤。在指導學生時，應善于采用分解、連貫緊密融合的方式來講解或演示，直到學生操作規范、動作正確位置。另外，還需要指出的是，教師在實訓教學時，對學生的指導應體現在操作時對安全要求、技術要求等方面上，而且還應體現在因材施教的針對性指導上，讓每一位學生進步與發展，從而實現整體實訓質量的提升[5]。

結束語

總之，針對裝配鉗工而言，便是國家所需要的重要技術工種，因此，做好此方面的培養與訓練工作十分重要且必要。對于中職裝配鉗工教師而言，需要強化技能與專業知識的傳授，幫助學生更好地掌握相關技能，盡快成為一名合格的裝配鉗工。

參考文獻：

[1]王龍，沈甜，林斌，胡孫雷，金博成.如何提升中職裝配鉗工實訓的教學效率[J].科技經濟導刊，2020，28（26）：135+133.

[2]朱敬軒.產教融合背景下裝配鉗工技能操作的實訓教學[J].廣西農業機械化，2020（04）：65-67.

[3]黃曉華.高職模具專業教學改革的策略——基于江蘇地區高職模具專業畢業生的調研[J].西部素質教育，2019，5（24）：199-201.

[4]侯會娟.中職裝配鉗工實訓教學效率提升對策[J].現代經濟信息，2019（18）：443.

[5]謝艷彬.中職裝配鉗工教學策略探究[J].廣東職業技術教育與研究，2019（04）：20-23.

（天津市勞動保障技師學院? 天津? 300162）