科學(xué)教育活動(dòng)的新模式

摘 要：對科普場館與學(xué)校教育結(jié)合的內(nèi)容進(jìn)行分析。總結(jié)館校結(jié)合中存在的問題，旨在通過各項(xiàng)影響因素的分析，創(chuàng)新科學(xué)教育活動(dòng)的新模式，提高科普場館人員的專業(yè)素養(yǎng)，滿足當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;活動(dòng);新模式;館校結(jié)合

伴隨教育體系的創(chuàng)新，在教育體系整合中，通過與科普場館的融合，不僅可以為學(xué)生營造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以使學(xué)生在科普場館從業(yè)人員的指導(dǎo)下掌握多樣化的科學(xué)知識，充分滿足綜合型學(xué)生的培養(yǎng)需求。但是，在當(dāng)前科學(xué)教育活動(dòng)中，存在著館校結(jié)合方法不合理以及科普場館從業(yè)人員教育能力不足等問題，為館校結(jié)合的教育創(chuàng)新帶來限制。所以，在當(dāng)前科學(xué)教育活動(dòng)創(chuàng)新中，科普場館以及學(xué)校需要認(rèn)識到融合發(fā)展的重要價(jià)值，針對當(dāng)前學(xué)校人才培養(yǎng)的狀況，構(gòu)建創(chuàng)新性的科學(xué)教育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)館校結(jié)合的教育目的。

一、科普場館在學(xué)校教育中的作用及融合方法

（一）科普場館在學(xué)校教育中的作用

在學(xué)校課程教育整合及創(chuàng)新中，需要將時(shí)代性、創(chuàng)新性以及開放性作為核心，為青少年?duì)I造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以展現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)的目的。科普場館具有知識多樣化的特點(diǎn)，通過與學(xué)校教育的融合，不僅可以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以為公共文化服務(wù)體系的構(gòu)建提供支持，同時(shí)滿足青少年探究性強(qiáng)以及活潑、好動(dòng)的需求[1]。

（二）科普場館與學(xué)校相結(jié)合的方法

通過對科學(xué)教育活動(dòng)新模式的分析，需要做到：第一，科普場館需要充分發(fā)揮自身的資源共享優(yōu)勢，通過與科學(xué)教師的合作交流，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)及專業(yè)知識的講解，為學(xué)生建立針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)不同學(xué)生的需求構(gòu)建課外活動(dòng)基地，更好的激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。第二，提高學(xué)校教師的綜合素養(yǎng)。他們具有專業(yè)的知識儲備，但是，與科普館內(nèi)的一線講解員相比，仍然存在著一定的差距。在館校結(jié)合方法創(chuàng)新中，可以要求科普講解員擔(dān)任科學(xué)教師、教師擔(dān)任科普講解員，通過這種互動(dòng)性的教育創(chuàng)新，不僅可以提高專業(yè)科普從業(yè)人員的素養(yǎng)，也會強(qiáng)化教師的綜合能力，充分展現(xiàn)科學(xué)教育互動(dòng)的創(chuàng)新價(jià)值。

二、科普場館與學(xué)校相結(jié)合中存在的問題

（一）缺少資源共享體系

通過兩者的結(jié)合，不僅可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育內(nèi)容的銜接，也可以為學(xué)生營造多樣化的科學(xué)實(shí)踐探究平臺，為青少年的綜合發(fā)展提供支持。但是，在具體的館校結(jié)合中，存在著資源共享不足的問題，主要是一些數(shù)字科技館的網(wǎng)絡(luò)資源不足，如果這些問題無法解決，會給館校結(jié)合的資源共享帶來限制[2]。

（二）缺少評價(jià)激勵(lì)內(nèi)容

館校結(jié)合活動(dòng)執(zhí)行中，主要將科學(xué)教育作為核心，針對青少年群體的特點(diǎn)普及科學(xué)知識，以達(dá)到科學(xué)教育的目的。但是，在當(dāng)前館校結(jié)合中，并沒有建立系統(tǒng)性的教育評價(jià)體系，同時(shí)也缺少激勵(lì)政策。在這種因素的影響下，不僅會影響學(xué)生對科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的認(rèn)識，家長也不會將更多的熱情融入在子女的科學(xué)教育中，導(dǎo)致館校結(jié)合流于形式，無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育互動(dòng)創(chuàng)新的目的[3]。

三、科普場館與學(xué)校結(jié)合的創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新完善的資源共享機(jī)制

在館校結(jié)合中，為創(chuàng)新科學(xué)教育活動(dòng)方法，科普場館應(yīng)該將資源共享作為核心，做到：第一，通過科技展品的利用豐富科學(xué)課堂。學(xué)生通過科普館學(xué)習(xí)資源的探究，可以真實(shí)的體驗(yàn)到具體的科學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的科普素養(yǎng)。第二，科普場館作為科學(xué)教育活動(dòng)的知識延伸，在具體的科普活動(dòng)設(shè)計(jì)中，科普講解人員需要將活動(dòng)設(shè)計(jì)的開發(fā)作為重點(diǎn)，通過及時(shí)性、準(zhǔn)確性的課程內(nèi)容拓展，滿足科普場館與學(xué)校結(jié)合的需求。第三，可以在雙向資源共享的環(huán)境下，使青少年群體更豐富的獲取優(yōu)質(zhì)科普資源，展現(xiàn)館校結(jié)合中資源共享的創(chuàng)新價(jià)值。例如，可以設(shè)置“名師、名校走近科技館”的主題教育活動(dòng)。

（二）確定科普館資源服務(wù)學(xué)校的教育內(nèi)容

一般情況下，科普館資源服務(wù)學(xué)校的教育體系創(chuàng)新中需要做到：第一，創(chuàng)設(shè)科普場館以及校園的活動(dòng)形式。對于科普館而言，需要提高青少年的科學(xué)文化，以實(shí)現(xiàn)館校結(jié)合的教育目的。首先，在科普場館中，需要設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐模擬工作室，通過科普教育資源的整合以及主題性科普活動(dòng)的構(gòu)建，科普場館工作者以及學(xué)校科學(xué)教師應(yīng)該積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中，將科技知識型人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，并在日常教育中鼓勵(lì)青少年群體積極參與活動(dòng)，充分展現(xiàn)科普場館與學(xué)校結(jié)合的價(jià)值。其次，科普館可以為青少年構(gòu)建研究式、啟發(fā)式以及智能化的活動(dòng)模式，使學(xué)生及時(shí)掌握先進(jìn)的文化，并不斷提高青年群體的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)青少年科普知識的教育及培訓(xùn)價(jià)值。第二，在科普館進(jìn)校園的活動(dòng)創(chuàng)新中，為了激發(fā)青少年群體的活動(dòng)參與興趣，科普館可以構(gòu)建學(xué)生作品展示模塊，積極推動(dòng)科普館活動(dòng)的創(chuàng)新，提高科普館的服務(wù)質(zhì)量[4]。

（三）完善科普館及學(xué)校的銜接體系

在教育體系革新中，為了創(chuàng)新科學(xué)教育活動(dòng)的新模式，在科普館科學(xué)教育以及學(xué)校科學(xué)課程融合中，科普館應(yīng)該做到：第一，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，確定科普教育的培訓(xùn)方案，并將科普館的資源與學(xué)校科學(xué)教育進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)青少年科學(xué)教育的最終目的。第二，科普場館可以結(jié)合自身的優(yōu)勢開展培訓(xùn)課程，增強(qiáng)青少年的合作以及實(shí)踐操作能力。第三，在科普館與學(xué)校科學(xué)內(nèi)容融合中，可以結(jié)合學(xué)校科學(xué)教育的內(nèi)容，構(gòu)建持續(xù)性的科學(xué)培訓(xùn)方案，激發(fā)青少年群體的活動(dòng)創(chuàng)新意識。

（四）創(chuàng)新科普館人才的培養(yǎng)方案

結(jié)合科學(xué)教育活動(dòng)的創(chuàng)新內(nèi)容，科普場館及學(xué)校需要認(rèn)識到人才培養(yǎng)的重要性。在人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新中需要做到：首先，科技輔導(dǎo)員需要具備科學(xué)教育以及科技館業(yè)務(wù)培訓(xùn)的能力，針對青少年群體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)交流模塊，以展現(xiàn)館校結(jié)合活動(dòng)的創(chuàng)新價(jià)值。其次，對于科普場館中的從業(yè)者，需要掌握青少年科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，完善各項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)的組織以及輔導(dǎo)方法，保證各項(xiàng)活動(dòng)符合青少年群體的需求，并為科普活動(dòng)的創(chuàng)新以及學(xué)校科學(xué)教育的融合提供參考。最后，在科普專業(yè)人才培養(yǎng)中，也需要構(gòu)建競爭活動(dòng)，通過系列科技、科普活動(dòng)的整合，提高科普從業(yè)者的綜合素養(yǎng)，為科普活動(dòng)的創(chuàng)新以及教育體系的整合提供支持。

結(jié)束語：

總而言之，在當(dāng)前科學(xué)教育活動(dòng)創(chuàng)新中，需要將科普教育方法的整合以及學(xué)校科學(xué)教育活動(dòng)的完善作為重點(diǎn)，通過各項(xiàng)科普場館與學(xué)校結(jié)合方法的創(chuàng)新，改善以往單一的科普活動(dòng)形式，以激發(fā)青年群體的活動(dòng)興趣，滿足綜合型人才培養(yǎng)的需求。而且，在具體的科普場館與學(xué)校結(jié)合的活動(dòng)創(chuàng)新中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)完善性的資源共享機(jī)制，通過科普場館服務(wù)學(xué)校內(nèi)容的創(chuàng)新以及科普知識與學(xué)校教育的融合等，增強(qiáng)科普人員以及教師的綜合素養(yǎng)，展現(xiàn)科普場館與學(xué)校結(jié)合的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李秀菊， 邵 慧， 劉 晟. 科普場館教育工作者的科學(xué)本質(zhì)觀調(diào)查研究[J]. 科普研究， 2019， 14（5）：72-78.

[2] 徐磊. 學(xué)校體育場館設(shè)施對外開放現(xiàn)狀及優(yōu)化——以鹽城市為例[J]. 體育科學(xué)研究， 2019， 23（1）：34-39.

[3] 葉影. 淺談基于館校結(jié)合的科技場館科學(xué)活動(dòng)開發(fā)[J]. 科技通報(bào)， 2019（6）：234-237.

[4] 陳潔， 王咨興， 金利芳. 科普場館數(shù)字化信息服務(wù)的應(yīng)用探究——以浙江省科技館app為例[J]. 2017（06）：011.

作者簡介：

汪華蘭（1986年7月）女，漢族，重慶市人，本科，助理館員，研究方向：科普教育與科普傳播。

（重慶科技館 重慶 400024）