高中教育管理中的人本化管理思路分析

張立銀

【摘? 要】社會的進步與發(fā)展，使我國對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，教育形式也隨之進行了改革。現(xiàn)今，高中教育管理體制也在發(fā)生著變化，面對社會的發(fā)展、教育形式的變化，在高中教育管理中應(yīng)該進行一個怎樣的改變呢？在高中教育管理中加入人本化管理，突出以人為本的管理模式，是一個不錯的管理方法。

【關(guān)鍵詞】高中教育;人本化管理;思路分析

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0048-02

【Abstract】The progress and development of society have caused tremendous changes in the demand for talents in our country， and the educational forms have also undergone reforms. Nowadays， the high school education management system is also undergoing changes. In the face of social development and changes in educational forms， what changes should be made in the management of high school education？ It is a good management method to add people-oriented management to the management of high school education and highlight the people-oriented management model.

【Keywords】High school education; Humanistic management; Thinking analysis

教育方面的改革，使教育培養(yǎng)綜合性人才深入了教育工作者的心中。為了教育出綜合性人才，教育管理也要做出相應(yīng)的改變。人本化管理模式一出現(xiàn)，便受到了高中教育管理的重視。為了順應(yīng)培養(yǎng)出綜合性人才這一標(biāo)準(zhǔn)，教師要依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的特點進行管理，在管理過程中融入人本化管理思路，突出人性化管理的特點，將學(xué)生放在管理模式的主體地位，時刻關(guān)注學(xué)生的心理、生理方面的特點，給予他們滿滿的關(guān)懷與愛，為他們的高中生活提供有力的保障。

一、人本化管理在高中教育管理中的概念

人本化管理的主要原則就是以人文本。它是新出的一種管理模式，在高中教育管理中從人性出發(fā)來分析問題，把學(xué)生作為人本化管理模式中的核心部分，按照學(xué)生所反映出來的特點及狀況進行管理的一種普遍的管理方式。在管理學(xué)生的過程中要做到科學(xué)、合理，一切以學(xué)生為出發(fā)點。在高中教育管理中采用人本化管理思路，就是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，無論是心理或生理方面，都要給予學(xué)生關(guān)懷，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、高中教育管理中加入人本化管理的作用

與傳統(tǒng)高中教育管理模式相比，人本化管理模式更加注重與學(xué)生進行一個有效的溝通，學(xué)生處于這個模式中的核心地位。人本化管理模式是以人為本，是一種人性化的管理模式，在對學(xué)生進行管理中時刻關(guān)注學(xué)生的日常生活，對他們的心理方面會加以有效的指導(dǎo)和溝通。人本化管理更注重以關(guān)懷的方式去管理學(xué)生，讓他們覺得高中教育管理是有溫度的。教師通過人本化的管理模式對高中生進行管理，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能促使學(xué)生朝著綜合性人才方向發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，教師不能只局限于對學(xué)生進行課本知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使學(xué)生成為對社會有益的人才。在高中時期，學(xué)生思維活躍，接受能力強，對于新鮮的事物有很強的好奇心，但他們在這個時期沒有一個很好的明辨是非的能力，極容易受到不良思想的影響。而在高中教育管理中采用人本化管理模式，則能有效避免這一情況的出現(xiàn)。人本化管理更注重為學(xué)生的日常生活營造出一個健康、積極、友善的氛圍，也更加注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓他們在面對多樣的文化和思想時做出更好的選擇，避免受到不良文化和思想的影響。

（二）尊重學(xué)生的個體差異

在高中教育管理中，學(xué)生和教師是處于對立面的，教師管理學(xué)生，使學(xué)生處于被動面，會造成學(xué)生的反叛心理，使學(xué)生對學(xué)校的管理措施采取消極應(yīng)對或抵觸態(tài)度。這樣是不利于對學(xué)生進行管理的，甚至?xí)a(chǎn)生反效果。而在高中教育管理中采用人本化管理模式，則在教師與學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁。師生之間通過交流、溝通這樣溫和的方式進行管理，能讓學(xué)生充分感受到被尊重、被關(guān)懷，這樣更能使學(xué)生接受管理。人本化管理模式也尊重學(xué)生間的個體差異，通過他們的個體差異制定不同的管理方式進行管理，使每位學(xué)生都得到好的管理，能引導(dǎo)他們健康成長，積極學(xué)習(xí)。

三、高中教育管理中的人本化管理實施措施

（一）樹立學(xué)生人本化理念

人本化教育是在研究了人生的各個階段特點之后展開的一種教育方式。人本化教育關(guān)注的是學(xué)生人本發(fā)展的特點和需要，其巧妙又科學(xué)地將學(xué)生不同階段所需要的人生營養(yǎng)糅合在了一起。在高中教育中，教師要突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為教育的根本。在學(xué)校中，學(xué)生不只是學(xué)習(xí)課本知識，還要接受“育”方面的教導(dǎo)。每位學(xué)生都是一個獨立的個體，學(xué)校要倡導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展，其中再加以正確的引導(dǎo)和鼓勵，這樣他們就必定能實現(xiàn)自我的人生價值。

（二）樹立教師人本化理念

在學(xué)校的構(gòu)成中，教師的地位僅次于學(xué)生，學(xué)校對學(xué)生實施人本化的教育管理，對教師也要實行人本化的教育關(guān)懷。在學(xué)校中，教師的發(fā)展決定著學(xué)生的發(fā)展，因此在對教師的管理中，學(xué)校就要提高其教學(xué)質(zhì)量和品德教育。在這些方面對教師進行管理后，還要重視教師的福利待遇，保證教師得到公正的收入和待遇。要對教師進行人本化管理，給予教師鼓勵，鼓勵他們再深造和發(fā)展，對教學(xué)模式和方法進行積極探索。例如：同科目的教師可以組成學(xué)術(shù)探討小隊，加深各位教師的專業(yè)性，教師之間相互交流、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，最后結(jié)合自己教導(dǎo)的學(xué)生的特點，找出最適合他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式和方法。教師學(xué)習(xí)也不僅限于在同一個學(xué)校，還可以進行多個學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)，探索好的教學(xué)方法，促進教師的交流，從而使教師不斷提升自己的教學(xué)能力，促進學(xué)生進一步發(fā)展。

（三）建造以人為本的評級系統(tǒng)

在高中教育管理匯總，學(xué)校還應(yīng)建立一個評價系統(tǒng)，改變以往呆板的評價系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變成以人為本的評價系統(tǒng)。主要就是教師在對學(xué)生評價時要進行一個全面的評價，在評價中標(biāo)出該學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的評價不再以成績?yōu)橹攸c，而是要突出對學(xué)生的整體評價，無論是成績、品德、特長等都要進行一個評價，從而符合社會對全面型人才的要求。在對教師的評價中，學(xué)校要對教師的專業(yè)性作出評價。社會的發(fā)展影響著學(xué)校的人才培養(yǎng)，學(xué)校還應(yīng)對教師轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生的觀念進行一個綜合評價。最后教師與教師之間也可進行互相評價，最重要的是教師對自我的評價。

（四）建立完善的人本化教育管理機制

以人為本是人本化教育管理的核心理念，它存在于高中教育管理的各個方面，建立完善的人本化教育管理機制，有利于構(gòu)建出一個和諧、美好的高中校園。在建立完善的人本化教育管理機制中，學(xué)校要促進教師與學(xué)生關(guān)系的和諧、要對學(xué)生施以人文關(guān)懷，讓學(xué)校感受到學(xué)校管理對他們的尊重。教師在人本化教育管理中要不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和方法，尊重學(xué)生間的個體化差異，進行因材施教。學(xué)校還應(yīng)確保教師的積極性和主動性，肯定教師創(chuàng)造出的價值，提高教師的工作效率，尊重教師們的發(fā)展，讓校園在人本化管理中形成一個和諧、美好的環(huán)境。學(xué)校的管理并不只是管理人員的事情，還需要教師參與到人本化管理中，發(fā)揮教師管理學(xué)生的最大作用。學(xué)校應(yīng)加強教師、學(xué)生與家長之間的聯(lián)系，吸取家長的建議，對學(xué)生進行一個綜合性的管理，從而實現(xiàn)人本化管理體制。

四、結(jié)語

在進行人本化管理中肯定會遇到各種各樣的問題，遇到問題我們不要退縮，要積極地整理好出現(xiàn)的問題，然后再尋找解決的方法，在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中會讓人本化管理與學(xué)校的融合更加深入。在高中教育管理中人本化管理要貫穿始終，與各種獎懲措施結(jié)合起來，調(diào)動教師和學(xué)生的參與積極性，從而提高人本化管理效率。

參考文獻：

[1]宋佃亮.中學(xué)教育管理中對于人本化管理方法的應(yīng)用研究[J].好家長，2019（13）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）