幼兒園自主游戲的觀察與記錄

張華嬌

在幼兒教育中，游戲化教學是最佳手段，其中自主游戲最受幼兒喜歡。自主游戲指的是幼兒自主選擇自己喜歡的游戲。目前部分幼兒園的自主游戲仍存在一些問題。為了確保幼兒園自主游戲發揮出最大的作用和效能，教師需要進行詳細的觀察和記錄，隨時捕捉幼兒的游戲需求和學習需要，尊重幼兒的意愿，合理投放游戲材料，為幼兒創造健康有趣的活動環境，讓幼兒在游戲中學習，在快樂中成長，促進幼兒身心健康發展。

幼兒園自主游戲觀察與記錄的重要意義

當前素質教育全面推行，對幼兒園教師的專業水平提出了更高的要求。教師需要掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法，認識到不同年齡幼兒身心發展規律、認知特點、發展水平，以及幼兒在優勢領域方面存在的個體差異，把握幼兒在發展中容易出現的問題，擬定有效的應對措施與方法。而這些都基于教師對幼兒進行細致的觀察。

在幼兒園自主游戲活動中，幼兒教師對幼兒的觀察與記錄是一種有目的、有計劃、有方向的知覺活動。教師要將有典型意義的事件記錄下來，深入分析并反思，深化對幼兒行為的理解，重新審視以往的工作，調整教學計劃，提高自主游戲質量。

幼兒園自主游戲的觀察方法及內容

（一）教師合理分工

教師既要負責幼兒日常生活管理，還要承擔備課、布置環境等煩瑣復雜的工作，用于觀察幼兒的時間少之又少。但是觀察與記錄是幼兒教育工作的核心內容，需要教師調整好自己的時間，合理分配各項工作，確保每一個時間段高效運行。教師可以作為一個旁觀者進行幼兒自主游戲的觀察。通常情況下，一個班級會配有兩名教師、一名保育員，教師可以有意識地選擇一個游戲區域或者選取某一位幼兒進行有目的的觀察與記錄。幼兒教師也可以參與者的身份進行觀察，事先明確觀察對象，以記錄表的形式或者用手機拍錄幼兒的游戲行為、過程，利用空余時間加以整理。

（二）觀察內容

幼兒自主游戲包括室內游戲與室外游戲兩種，類型不同，內容也不盡相同，教師的觀察內容不能一概而論。一般來說，教師對幼兒自主游戲的觀察內容如下。①游戲主題：觀察幼兒的游戲主題、與生活和教育的關系、主題的穩定性等方面。②游戲角色：幼兒在游戲中是如何分配角色、過程中發生的沖突及解決的情況、幼兒的角色意識及扮演水平等方面。③材料的選擇：幼兒對游戲材料的選擇、使用以及表現出的創造性、對材料不足等問題的處理等方面。④游戲情節：觀察幼兒在游戲過程中的情節變化及其原因等方面。⑤語言及交往：觀察幼兒在游戲中語言表達與交流情況、同伴的關系、游戲的主動性與被動性以及矛盾沖突的溝通方式等方面。⑥游戲時間：觀察幼兒參與游戲的時間、持續多久后轉移以及幼兒的喜愛程度等方面。⑦游戲規則：觀察幼兒是否遵守游戲的規則、控制自己的行為等方面。⑧游戲場地：幼兒的游戲場地安全性、空間擁擠性及周圍分散幼兒注意力的物品等。

（三）觀察方法

1.掃描法。在幼兒自主游戲時，幼兒教師可以采取掃描的觀察法，在固定的時間段對幼兒進行輪流觀察，大概了解幼兒整體的游戲情況。需要注意的是，在使用此方法時，教師要確保每一位幼兒都在自己的視線范圍內。通常是教師設計好觀察表格，每隔10～15分鐘觀察一次，做好表格的記錄。

2.定點法。定點觀察法指的是教師選擇某一個區域進行一段時間的系統、細致觀察，了解幼兒在此區域內的游戲全過程，把握幼兒的游戲行為、個性特征、興趣喜好。

3.追蹤法。追蹤觀察法，即定人觀察法，指的是教師對某一位幼兒進行觀察，且教師的目光始終跟隨幼兒的腳步，對這名幼兒展開全方面細致的觀察。這種方法可以幫助教師了解個別幼兒游戲時的狀態、行為及特點等，適用于個案研究。

幼兒園自主游戲觀察與記錄的有效策略

（一）尊重幼兒的意愿，有效介入

在幼兒園自主游戲中，教師要充分尊重幼兒的自主意愿，讓幼兒選取自己喜愛的游戲。同時，教師要具備良好的觀察力和判斷力，保持對幼兒的時刻關注，當發現幼兒在游戲中出現問題時，要放手讓幼兒自主解決，并選擇適當時機有效介入，給予幼兒指導和幫助，盡最大可能真正實現幼兒自主游戲的有效性，促進幼兒綜合能力和綜合素質的提升。

比如，在某次角色游戲中，幼兒都選擇扮演顧客，沒有孩子愿意當蛋糕店里的服務員。此時，教師可以作為客人，走進蛋糕店詢問：“服務員呢？”有幼兒回答：“大家都不愿意做服務員。”另一名身為顧客的幼兒也說：“服務員一點意思都沒有，沒有顧客只能站著。”教師就可以引導幼兒，讓幼兒思考沒有顧客時服務員可以做些什么事情，比如輪流外出推薦蛋糕、幫助蛋糕師做蛋糕等，激發幼兒扮演服務員的興趣。

幼兒在同一個角色游戲中反復做著相同的事情時會產生厭煩情緒。教師要隨時捕捉幼兒的游戲需求和學習需要并進行詳細記錄，以便在角色游戲開展時根據幼兒的實際能力水平為幼兒提供更為豐富的情節，讓每一個幼兒都有事可做。尊重幼兒意愿是自主游戲開展的重要保障，更是自主游戲獲得良好效果的最佳手段。

（二）合理投放游戲材料，增強效果

幼兒園自主游戲在一定程度上可以影響幼兒的成長和發展。教師要充分激發幼兒的潛能，鍛煉幼兒的實踐能力和獨立思考能力，根據不同的游戲主題投放豐富的游戲材料，促使幼兒更為積極主動地參與到自主游戲中，增強自主游戲的效果。

在某一次角色游戲中，理發店里的一名幼兒一直垂頭喪氣、無精打采，經過教師觀察發現，原來這是因為理發店沒有一名顧客進入。直到幼兒教師走過去，該名幼兒露出笑容詢問：“老師你是要理發嗎？”教師體會到幼兒周到的服務，并詢問：“今天顧客不多生意少，是因為價格高還是缺少優惠活動呢？”幼兒回答：“我已經打折優惠了，但是好像沒有人知道。”此時，教師可以提示幼兒想一些宣傳的辦法，比如發傳單。接著幼兒去找了一些彩色的剪紙和熒光筆，開始設計，上面畫著漂亮的頭像，旁邊還寫著8折。之后，教師鼓勵幼兒發傳單。幼兒去超市門口、蛋糕店門口發了幾張，隨后就有源源不斷的顧客進入理發店。當幼兒為客人理發后，又去找了幾張廢舊的卡片，作為會員卡。

觀察發現，這名幼兒的思維非常靈活，學會使用會員卡作為下次理發的優惠。所以教師在記錄時要合理投放游戲材料，根據幼兒的年齡特征和游戲經驗，選取相適應的游戲材料，促使幼兒結合生活經驗自主生成游戲情節，如各色剪紙作為宣傳單、廢舊卡片作為會員卡等。

綜上所述，幼兒園自主游戲可以促進幼兒全面發展。教師要隨時捕捉幼兒的游戲需求和學習需要并進行詳細記錄，為幼兒創造豐富健康的活動環境，確保幼兒園自主游戲充分發揮出最大的作用和效能。在自主游戲中發現幼兒遇到困難時，教師要引導幼兒學會獨立思考，努力解決，促使幼兒在游戲中學習，在快樂中成長。

（作者單位：山東省威海市文登區龍港實驗幼兒園）