追尋情感教育 心懷大愛育人

[摘要] 一名優秀的班主任需要在班集體建設中立足情感、應用教育的智慧去開展情感教育工作。本文追尋朱小蔓教授的情感教育之路，從開展情感教育與班集體建設需要班主任有仰望星空的勇氣、需要班主任有腳踏實地的地氣與需要班主任有敢于展示的豪氣三個方面出發，并結合筆者所帶“小將軍班”的情感教育實踐經歷，闡述了當下班主任是如何追尋情感、心懷大愛育人的。

[關鍵詞] 情感教育;班集體建設;大愛育人

經過幾年的實驗，研究成果初步呈現。例如，四川大邑北街小學的“情趣教育模式”、天津靜海劉云霞老師的情感性班集體建設——“士氣班”、南京將軍山小學潘勇老師的“小將軍班”等。

——摘自朱小蔓著《情感教育論綱》第3版

朱小蔓教授去世前幾天，我正在學習先生著作《情感教育論綱》（第3版），當讀到231頁時發現先生將我所帶的小將軍班作為全國情感教育研究的初步成果收入書中，內心驚喜而震撼！作為全國情感性班集體建設的領跑者之一，難忘曾經和朱小蔓教授以及她的博士生團隊在行知教育基地共同度過的日子。先生學識淵博卻平易近人，在跟隨先生研究情感教育的日子里，她總給人如沐春風的感覺。驚聞先生去世，內心潸然，悲痛至極！撫今追昔，以本文告慰先生在天之靈，我們將追尋并繼續走好先生情感教育之路！

立德樹人，喚醒靈魂，是教育教學本質的價值回歸。為此，追尋情感教育，心懷大愛育人，需要班主任在班集體建設中立足情感，擁有教育的智慧，應用智慧的教育去開展情感教育和班集體建設。

一、開展情感教育與班集體建設需要班主任有仰望星空的勇氣

綜觀當下班主任工作，班主任更多的是以完成學校各部門的任務為重中之重。一名優秀的班主任不僅擔任著學科教學的任務，更從事著班級建設、學生思想發展、人格塑造等德育工作。為此，班主任首要的任務是立足“以德為先”，懷有仰望星空的勇氣，立足班級實際，務實性、創造性、前瞻性地做好班集體的發展規劃。

從一年級至今，我所帶的“小將軍班”已經整整5個年頭了。一年級的寒假，在老師、學生、家長經過一個學期磨合、了解的基礎上，我利用寒假對班級的發展做了頂層設計，分別從小將軍班發展目標、班級管理理念、班級班風（小將軍班“軍魂”）、班級學風、班級評價體制等方面做了整體設計。5年下來，對“和諧、高位、優質、均衡”的班級發展目標，“自信、陽光、責任、榮譽、拼搏、進取”的小將軍班“軍魂”等一些班級理念，每一位學生、家長都已然諳熟于心，踐之于行。

圍繞班級發展目標，每學期結束還針對班級實際，在充分醞釀的基礎上，產生新學期小將軍班主要發展議題，也就是班級學期目標，將班集體頂層的目標設計與階段性目標相統一，循序漸進，真正實現小將軍班和諧、高位、優質、均衡的可持續發展。

二、開展情感教育與班集體建設需要班主任有腳踏實地的地氣

班主任在崗位上更多的是從事德育工作，而德育工作在當下更多地體現在說教上。實踐表明，在體驗性活動中開展德育工作，其效果遠遠優于口頭的說教。玩是孩子的天性，教育理應順應人的天性。如何帶領孩子玩得有意義，則是區分班主任育人藝術水平的分水嶺，更是檢驗班主任能否真正成為學生心目中“重要他人”的標志。

在5年的小將軍班班主任工作中，我們開展過無數有意義的體驗性活動。小將軍班班級管理目標中“和諧”為首要關鍵詞。我們倡導并力行小將軍班“軍屬（此處特指家長）之間不是親戚勝似親戚;小將軍之間不是兄弟姐妹情同兄弟姐妹”的和諧。

一年級，我們開展了聲勢浩大的小將軍班“浸潤童年”體驗性主題活動。在家長、孩子登臺表演盡情展示的過程中，促進了家長與家長、孩子與孩子、家長與孩子之間的情感。一個班級的活動，吸引了前來觀摩的領導和其他年級家長，幾百號人的多功能廳座無虛席，南京電視臺進行了現場采訪和報道。活動結束，大家各自在家收看節目的心情是激動的。活動激發的自豪感、親情感為小將軍班的和諧可持續發展奠定了扎實的基礎。為此，我們還專門設立了一年一度真正屬于自己班級的“小將軍節”。

作為一名班主任，在班級管理活動中要立足實際、腳踏實地，遵循孩子的身心發展規律，組織開展豐富多彩且有教育意義的體驗性活動。小將軍軍銜晉升制、軍屬期末軍情自測題、小將軍班家庭會館、潘勇家庭教育工作室、小將軍講壇、全軍生日祝福、小將軍班外聘高級指導顧問、小將軍班軍屬讀書交流、周末約跑登山、領養將軍兔、為朗讀而專門開設的“小將軍班好聲音”、紅色文化巡旅、小將軍班作業“二十八字”要求、小將軍班“入學、結業”典禮、“七大軍區司令員”“五大戰區”代理司令競選等豐富多彩的體驗性活動，有效促進了小將軍班“和諧、高位、優質、均衡”這一班級管理目標的達成。

先生強調：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動力的薄弱。要轉弱而變為強，轉薄而為厚，有待于陶養。”教育需要愛的情感，教育更需要愛的智慧和行動。

三、開展情感教育與班集體建設需要班主任有敢于展示的豪氣

班主任的幸福源于何處？享受職業、贏得尊嚴、學生愛戴、家長認同、同行敬佩、成就師生、超越自我。超越自我就需要我們具備自信、陽光、責任、榮譽、拼搏、進取、敢于展示的豪氣。

展示自我的勇氣需要班主任具備學科本位的功力。小將軍班開展的人人領養“將軍兔”、飼養“六代蠶”、植樹節行動等體驗性活動，無不結合了自身從事的語文學科教學，班主任智慧地引領孩子們在體驗、經歷中觀察學習，一篇篇生動的文章見諸報刊，真正實現了“人人能寫、個個發表”的習作目標。祝子騫、樊宇珂等在各級刊物發表習作近30篇。

展示自我需要學校集體平臺的助力，需要家庭、社會資源的借力，更需要班級科任教師的合力。小將軍班陸光銘同學的爸爸所撰寫的文章《在〈成長的腳印〉中見證成長！》曾獲全國德育案例一等獎，該文詳細記敘了小將軍班每學期的開學典禮和結業典禮的儀式。

……放假的那天，我們大家坐在一起，聽老師講我們孩子的故事。因為他們給出的評語不是說教，而是在平時很了解每個小孩子的基礎上，精心準備的，就像聽故事一樣。在大家的笑聲中，讓我們從一個個的小故事中感受到了我們小孩子的變化。每個小孩子都笑得那么開心，家長們也一起感受著快樂。

開學的時候，我們大家再次坐在一起，一起聽每個父母上臺讀《成長的腳印》中對自己孩子說的話，有長有短，有多有少。我們一起分享著這沉甸甸的關愛和期盼。然后一起聽每個小孩子在班級“書香講壇”上大聲說出自己的話，相信每個家長都從內心中綻放著感動。

在小將軍班班集體建設的道路上，班級評為江寧區首屆特色班集體，先后被江蘇廣播電臺、南京電視臺、江寧電視臺、《南京日報》《金陵晚報》《現代快報》《江蘇科技教育報》《江寧新聞》等多家媒體采訪報道，班級結集出版《小將軍優秀習作集》《小將軍的一天》等班刊。本人先后獲得區優秀班主任、南京市“我最喜愛的十佳班主任”、南京市首屆德育工作帶頭人等榮譽稱號。《南京日報》以《講臺上鑄造不朽的師魂》為題對我從事的教育教學工作進行了專題采訪報道。

先生已逝，情感教育研究之路卻無止境。作為全國情感性研究與班集體建設領跑者，我將繼續追尋朱小蔓先生的情感教育，心懷大愛育人。