在活動中體驗　在體驗中成長

吳云

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“成人應最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，讓幼兒在生活中探究、認識周圍事物和現象，支持幼兒在接觸自然、生活和現象中積累有益的直接經驗和感性認知。”由此可見，教師應采取多種措施深化幼兒的活動體驗，促進幼兒健康成長。

隨著幼兒園課程游戲化的深入，為了引起了更多孩子的關注，滿足幼兒的好奇心，讓幼兒在探索中學會關愛生命，我園有效利用家長資源，面向全體幼兒開展了以養蠶為主題的教育活動。蠶寶寶來到了班級科學區，這激發了孩子對蠶寶寶的探究興趣，也引發了一系列的主題探究行為和有趣的探索故事。

興趣激發 體驗開始

興趣是做事的動力，是成功的前提。教師通過繪本故事《好餓的毛毛蟲》引導幼兒討論蠶寶寶這個話題：“蠶寶寶是什么樣子？”“蠶寶寶會說話嗎？”“蠶寶寶眼睛長在哪里？”“蠶寶寶吃什么？”“蠶寶寶會變蝴蝶嗎？”孩子們不斷地觀察、提問、交流，他們對蠶寶寶產生了濃厚的興趣。

洋洋的奶奶是養蠶高手，為我們提供了一紙盒的蠶卵。孩子們一躍而上，“奶奶，讓我看看！”“給我一只。”“我也要。”興奮的小臉恨不得鉆到奶奶手中的小紙盒里看個究竟。奶奶告訴孩子們蠶卵要待在陰暗的地方，避免太陽的照曬。孩子們似懂非懂地點點頭。這時，一只小手碰了碰盒中的“小黑點”，小黑點動了動。孩子抬起頭大叫起來：“我看到蠶寶寶從小黑點里出來了，小小的。”幼兒紛紛伸出小手撥撥碰碰，還自言自語道：“真的變成小蠶寶寶了，快來看，快來看！”這充分調動了幼兒的探索興趣，每個幼兒臉上都洋溢著興奮。由此可見，興趣是幼兒投入觀察和探索的基礎，是體驗的開始。

觀察探究 過程體驗

體驗是身與心經歷的過程。蠶寶寶誕生了，大家開始共同照料這些白白凈凈的小家伙。看一看、摸一摸、說一說，孩子們走進了蠶寶寶的世界，他們每天都會采摘新鮮的桑葉喂養蠶寶寶。蠶寶寶每一個細微的變化都牽動著他們的心。孩子們會仔細觀察、記錄、思考蠶寶寶的變化，他們交流的話題也在不斷地深入：“蠶寶寶一天吃幾次？”“蠶寶寶什么時候睡覺？”“蠶寶寶身上的黑點是什么，為什么會有黑點？“蠶寶寶有腳嗎？”“我把樹葉拿起來，蠶寶寶為什么沒有掉下來？”“蠶寶寶為什么有時不吃桑葉？”“蠶寶寶吃桑葉時怎么會發出響聲？”帶著這些疑問和發現，孩子們開始了進一步的體驗和探索。此時，我們為幼兒提供了顯微鏡，讓幼兒更好地觀察蠶寶寶的模樣。以探究為主的學習活動是孩子學習科學的主要途徑。孩子們在養蠶活動中養成了尊重事實、善于質疑的科學態度，在觀察中探究，在探究中體驗。

體驗成長 收獲滿滿

（一）了解相關知識

態度決定一切。唯有更積極的態度、更認真的行動，才能有所作為。在養育過程中，幼兒需要掌握相關知識。蠶是完全變態昆蟲，以桑葉為食，一生經過卵、幼蟲、蛹、成蟲等四個形態和生理機能完全不同的發育階段。蠶寶寶在整個飼養過程中有四次蛻皮，每次蛻皮時它不吃不動，不可受到干擾。蠶蛻一次皮，就算增加一歲，共要蛻皮四次，成為五齡幼蟲才開始吐絲結繭。孩子們聽著、看著、找著，收集各種養蠶的資料，制作領養蠶卡，為飼養蠶做足了準備。這樣的養蠶活動對孩子來說既有趣，又充滿挑戰，更讓孩子期待。

（二）學會解決問題

教師要關注孩子在體驗過程中的收獲，了解在這個過程中孩子獲得了什么，是如何自主發現問題的，如何自主解決問題的。

蠶寶寶漸漸長大了，孩子們每天都有新的發現、新的困惑。一天，孩子們看到有好幾個蠶寶寶不吃桑葉，顏色變黃、變暗，有的流著水，有的不動睡著了，這是怎么回事？孩子們不知所措，急需幫助。但我們沒有直接給出答案，而是請小朋友們合作制作調查表，通過觀看視頻以及集體探討等一系列活動解決問題。最后，我們得出結論，蠶寶寶吃了有毒的桑葉。在此活動中，孩子們發現問題，學會了共同解決，獲得了更多的喜悅和收獲。這也使得孩子們愛上了觀察探究活動，努力嘗試自我解決問題。

（三）學會堅持到底

蠶寶寶的成長歷程對孩子來說是漫長的等待。3～6歲的孩子以無意注意為主，且注意力穩定性較差，對事物的興趣容易轉移，易受無關刺激的干擾。養蠶活動需要孩子每天觀察、記錄蠶寶寶的變化。孩子們一日又一日地做著重復動作，慢慢地缺少了動力，興趣消退。此時，我們讓孩子們明白，要想有所收獲，就必須耐心地等待，做事要付出努力，有始有終，堅持到底，并給予及時幫助。

1.我們為幼兒提供了必要的工具，滿足幼兒科學探索的欲望，如放大鏡、記錄表、筆、測量尺等，讓幼兒更好地投入觀察記錄活動中，與同伴展開交流探索。

2.我們會適時介入，鼓勵幼兒堅持完成任務。當孩子不能獨立堅持完成某件事，注意力不集中時，我們會間接提醒、引導幼兒，進一步推動幼兒的操作與探索。

孩子們通過這樣一個養蠶的過程，親身感受蠶從卵到繭的過程演變，懂得了只有關心和堅持才可以完成任務。

（四）學會分工合作

為了促進蠶寶寶快樂、健康成長，孩子們努力為它們提供一個寬敞、舒適、衛生的居住環境。清晨，孩子們進教室的第一件事就是給蠶寶寶打掃衛生。有的孩子用鞋盒給蠶寶寶做了一個新家，并在鞋盒上戳好洞;有的孩子拿來毛刷刷蠶寶寶;有的孩子幫忙清理蠶寶寶的排泄物，并將桑葉洗干凈、擦干再放入蠶寶寶的新家。孩子們邊做邊討論，好不熱鬧。“悠悠，你輕點，蠶寶寶會疼的。”“好的，我會慢慢地，不會弄疼他，放心！”“搬家清理的時候，我都是把他們抓到新桑葉上再清理，肯定會碰到蠶寶寶的，最后再把他們連同桑葉一起放到盒子里。”“碰到他們沒關系的，我有時候還摸他們兩下了，它開心地向我點頭呢！”“等蠶寶寶要結繭的時候，可以在小窩里面放上一些長木條，一端在盒子里，一端搭在邊緣，這樣他們可以像蜘蛛一樣到處結繭。”我們深深地感受到了孩子對蠶寶寶的關愛。孩子們在照顧弱小生命的同時感受到了生命的意義，理解了守護的價值，獲得了愛的體驗，逐漸地變成了有責任心、有愛心的“小家長”。

孩子們在活動中慢慢積累經驗，團結合作能力也在不斷增強。孩子對蠶寶寶的照顧和珍愛更是促進了他們對小動物的愛惜之情。這群小朋友們一起觀察、動手，帶來了很多的歡樂，也留下了美好的回憶。

（五）學會關愛生命

生命是小草，脆弱卻堅強;生命是大河，生生不息;生命是云朵，變化莫測。蠶從生到死只有一個月。孩子在這一個月里見證了蠶的生長、發育、繁殖、死亡，了解了蠶的生命周期，感受到了生命在大自然中孕育與生存的艱難，明白了生命的珍貴。對于蠶而言，危險無處不在。桑葉中只要有一點水，就能讓它們拉肚子而死。孩子們看到蠶蛻皮時承受的巨大痛苦，想伸手幫忙但他們害怕太用力會撕傷蠶寶寶。與蠶相伴，孩子們的臉上出現過開心、高興、激動、興奮、傷心、驚訝、恐慌、擔憂的神情。孩子們的心被蠶的一舉一動深深地吸引著、牽動著。

科學活動要以探究為核心，探究是科學活動的目標，也是科學活動的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。養蠶體驗式學習就是一種有效科學方法。通過養蠶活動，幼兒了解了生命的形態變化，掌握了生命的科學知識，感受到了生命的神奇和偉大，明白了“養育”對生命成長的意義。養蠶活動培養了幼兒持之以恒的科學探究精神和珍愛生命的科學情感，讓他們在生活中體驗，在體驗中生長。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市如城實驗幼兒園）