幼兒園一日活動中的禮儀教育

郁衛蘭

禮儀是人們生活交往的準則，是民族文化的重要標志之一。英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”這句話道出了培養良好行為習慣的重要性。“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及良好行為習慣的養成對幼兒的終生發展有著十分重要的意義。教師要為幼兒創設條件，鼓勵幼兒大膽表現自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從小養成良好的禮儀習慣，讓孩子成為未來世界的生力軍、二十一世紀的建設者，為幼兒終生發展打好基礎。

在環境中熏陶

環境對幼兒文明語言的形成、禮貌行為的發展具有示范、熏陶、感染的作用。教師要優化校園環境，讓孩子在接受環境的熏陶。我們把孩子從家帶來的有關主題活動的圖片經過整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范，讓幼兒自覺遵守秩序，學習禮儀之道。我們在教室的圖書角放了禮儀方面的書籍，讓幼兒在欣賞故事的同時進行故事表演，模仿模范人物典范。我們還設計了文學活動“鳥兒怎樣變成好朋友”，讓幼兒在趣味盎然的故事表演與討論中，懂得尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理。故事表演將整個活動推向了高潮。

在教學中滲透

教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。幼兒教育課程是對幼兒實施有目的、有計劃的教學活動，教師要將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中。我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，讓幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧發展。

在美術活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如在美術活動“做燈籠”中，幼兒在操作過程中不免要向其他幼兒借東西，如剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西時要講禮貌，要和別人說“謝謝”，不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來，幼兒的動手操作能力得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識。

在體育活動中，有的幼兒跑、跳時撞到別人，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起”。我在組織幼兒上體育課“好朋友一起玩”時，要求幼兒要和別人友好相處，不能搶東西。

在語言課上，我們通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。如語言課“小熊你早”中，我們通過故事向幼兒講解禮儀方面的知識。“小熊很有禮貌的，它早上起床時，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要向小熊學習哦，做一個講禮貌的好孩子。”我們班的幼兒在學習了這個故事后，每天早上都會主動向老師打招呼。孩子們都說：“我也要像小熊一樣有禮貌，做一個好孩子！”

在游戲中錘煉

游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動，是對幼兒進行教育的有力手段。在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性都可以得到充分的發揮。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設計了幼兒容易參與、趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發和教育，讓幼兒在看中仿、在動中學。例如在音樂游戲“好朋友”中，孩子們你爭我趕，盡情地表現自己，他們在活動中也感受到了幫助他人的樂趣。歌曲的學習深化了幼兒對同伴的情感，培養了幼兒關心、幫助、尊重別人的情感。我們還設計了體育游戲“太空人找朋友”，在游戲中，孩子們熱情邀請“太空人”到教室做客，提升了幼兒的人際交往能力。各種游戲讓幼兒懂得了深刻的道理，充分調動了幼兒學習的積極性，具有良好的教育效果。

在協作中矯正

良好的行為不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷重復的習作中形成。幼兒在學習某一禮儀規范時需要經過多次的反饋和矯正，他們需要家長的監督、教師的指導和同伴的幫助。在實際教學中，教師要注意收集各方反饋信息，對幼兒進行教育，要求幼兒之間互幫互助，協同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。我每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們為了能做到小干部，無形間會對自己的言行舉止加以控制。小干部們分工明確，在互相幫助中體會到幫助別人的快樂;在互相監督中使良好的行為進一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民主評議的方法，讓幼兒對于小干部們進行民主評議，是每個幼兒在評議過程中，認識是非、對錯、美丑。

在實踐中鞏固

禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，在說理的同時，可以布置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。吐過要求幼兒每天主動與老師、同伴相互問好、問早，每天離園與老師、同伴再見;教師也可以經常到幼兒家去家訪。檢驗一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人;組織幼兒到超市購物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們設計了“社會實踐活動——走進社區”“親子互動活動——做客”，讓幼兒走進社區，做客活動是很多幼兒在常識與熟悉的、陌生的人交往，在活動中增強了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動中每個孩子的交往能力在原有基礎上都有了不同程度的發展和提高。“社會交往活動——逛超市”，讓幼兒參與超市購物活動，使幼兒通過交流，不僅讓孩子們在超市工作人員的介紹下認識各種商品，還學會了進行商品交易的一些簡單方法。并在活動中進一步增強了禮儀意識。在實踐中孩子們會主動地問好，禮貌地說再見，交往能力得到鍛煉，自信心和語言表達能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。

在家庭中宣傳

“教子以德”。許多教育家與名人更是強調家庭中重視禮儀教育。幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的。幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間由于父母與幼兒的親情關系影響他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些更多一些。例如為使幼兒養成關心他人的習慣，在家里還可以提醒幼兒啟發幼兒幫大人做事：有客人來時讓他拿糖果來招呼客人讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子所以要提高幼兒禮儀教育的質量和效果必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。

幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯系教師首先了解幼兒在家庭中的活動與表現掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現情況以便采取有效的措施。為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長以身示范，樹立典范。例如，在家長園地中，刊登禮儀教育經驗供家長借鑒、參考、學習;利用家長會請個別家長介紹經驗，有問必答;進行家訪了解情況，幫助家長排憂解難;向個別家長推薦書籍，指導家長學習;建議家長經常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實踐活動，在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為（如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不損壞公物等）;引導家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育，善于抓住教育契機對幼兒進行愛的教育，家長要從小對幼兒重視禮儀教育，感受到責任的重大。同時教師還應向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀的教育目標。促使家長能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，以達到家園教育的一致性，消除幼兒一面性行為表現。

在一日活動中，我們感受到了孩子們在一點一滴地變化，從最初的對禮儀知識的一點感知，到后來無論在幼兒園還是家里都能做到彬彬有禮，從家長的反饋中我們知道，我們的活動是成功的。

總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的心理，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，使他們在學習中受啟發，明道理，在實踐中見行動，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌。

（作者單位：張家港市港區幼兒園）