烏蒙山中燃燭光，不畏風霜染白頭

姜珊

三尺講臺四十秋，功名富貴不屑求。

以步當車腿腳健，淡飯粗茶歲月悠。

一門心思憫學子，八方奔走助農叟。

烏蒙山中燃燭光，不畏風霜染白頭。

2016年春節期間，中央電視臺10套《講述》欄目“花甲花季”專題播出了一位支教老人的故事。2020年上映的電影《彩云深處》，以這位老人為原型講述了關愛農村留守兒童和文化扶貧的故事。這位古稀老人，便是南京師范大學附屬中學退休教師孫寧生。做了30年教師、11年班主任的孫寧生，2011年退休后便前往云南曲靖茨營中學義務支教，2013年赴貴州擔任威寧縣哈喇河鄉河邊村田字格小學校長，2014年又回到茨營中學支教。這位身材瘦削的老教師，以40年的無言奉獻擰成了一股教育力量。

一、把好事做實，把實事做好

1977年，在農村做代課教師時，孫寧生就抱定了以教師為終身職業的初心。他利用課余時間學習文化知識，在恢復高考的第二年便考上了南京師范學院（現南京師范大學）的地理專業。南師大老師的知識學養和德行熏陶，不僅提高了孫寧生的教師素質，陶冶了他的師德，而且更加堅定了他做教師、做好教師，將教師作為一種事業的信念，后來的支教便是他教育事業的延續。

1982年孫寧生走進南京師范大學附屬中學，正式成為一名地理教師。進校第一天，他就下定決心，定些扎扎實實的目標，做些實實在在的事。當時正值第六次課程改革，南師附中是教改試點學校之一，身為教研組組長的孫寧生，基于教學實踐和調研，與南師附中的所有教師達成了共識：改革從讓學生喜歡老師開始，同時改進教學方式，進而讓學生喜歡上自己的學科。

如何才能讓學生喜歡自己，喜歡上地理課呢？在他的老師曾用“山巔一寺一壺酒（3.14159）、爾樂苦煞吾（26535）”的諧音教圓周率的啟發下，考慮到地理學科特點，孫寧生決定采用諧音教學法，利用聯想、押韻、創設情景等方式，將無意義的材料變成有意義的知識，幫助孩子們消化知識、理解記憶，長期記憶。這種新奇有趣的方法受到了孩子們的歡迎，以至于畢業20年后，學生見到他還記得珠穆朗瑪峰的高度“爬爬是爬（8848）”。憑借著對地理學科的熱愛，對教育的執著，孫寧生不斷創新教學方法，他帶的第一屆高三畢業班學生即穩占江蘇省高考地理單科成績前三名，年輕的孫寧生也被推舉為南京市地理教學研究會副理事長。

二、堅守教育初心，扎根云貴十年

躬耕教育三十余載，2011年春節前，孫寧生在退休后的第一天就一個人擠上了開往云南曲靖的列車，前往曲靖市麒麟區茨營中學。只拿了一張教師證和一封民盟推薦信的孫寧生，被茨營中學的保安攔在了門外。再三解釋下，孫寧生終于見到了茨營中學的校長王德壽。對于這樣一個突然到訪的老人，王德壽是有一些懷疑的。王校長將信將疑地介紹了學校的基本情況，表示歡迎孫寧生，但是學校沒條件提供吃住，也沒有報酬，并且提出了三個請求：第一，希望能夠幫忙建一所圖書館;第二，希望能建一間計算機房;第三，能上一節課。孫寧生當即答應下來。

返回南京后的孫寧生，開始走街串巷籌集物資。時隔一個月，孫寧生再次一個人帶著足足六捆書翻山越嶺回到了茨營中學。可是，困難才剛剛開始。當時的茨營中學是全國1100所最需幫助的學校之一，學校1800余名學生中有300多名屬于貧困生，只有20多間教室，很多還是危房。

最令孫寧生震驚的，還是這里的孩子和城市孩子精神世界的差異。這里的孩子并不知道為什么學習，沒有人生規劃，認為學習只是為了賺大錢。在南師附中，孫寧生思考的是如何提高學生的學習效率，而在這里，他思考最多的是如何讓孩子們愛上學習，愿意讀書。

孫寧生決定，先從建一間圖書館做起。他拿出了3.6萬元退休金，自己聯系了施工隊和廠家，在學校餐廳的上方搭建了一個52平方米的房間。地方有了，可是書呢？孫寧生又開始打電話發短信聯系以前的學生朋友，終于在南師附中9000多名他教過的學生和200余名老師的幫助下，在南京一中老三屆兄弟姐妹的支持下，籌集了2萬多本書和一批舊電腦，建成了茨營中學第一個圖書館“希望書屋”。書屋成了茨營中學的孩子們最喜歡的地方，日借閱量也達到了200冊。后來，孫寧生組織了圖書室志愿者服務團隊，擔任圖書管理員，為全校師生義務服務。孫寧生成了孩子們的朋友，漸漸走進了孩子們的生活。

山里的家長，大多是文盲，在這里聽到家長說的最多的話就是“我的孩子還要種土豆，就不來上學了”“放學回家還要干農活，孩子為什么要做作業”……孫寧生堅信，上學讀書，是阻斷貧窮代際傳遞的根本手段和最有效的措施。于是，為了讓更多的孩子不輟學，他決定家訪。

孫寧生有一個小本子，上面記錄了整個茨營鎮300多名貧困生的家庭情況。當時當地還沒有大規模開展農村貧困戶的建檔立卡工作，孫寧生就建了一套標準，分出貧困戶。為了核實每一個學生的情況，孫寧生開始挨家挨戶走訪。茨營中學輻射10個村子，最遠的蛤蟆鎮有20公里，很多村子還沒有通公路，孫寧生只能步行。于是，一個包，一袋餅干，一杯水，成了孫寧生家訪的標配。10年間，孫寧生的足跡踏遍了整個茨營山區，聯系資助了280多名孩子。

文娟是孫寧生的“孫女”。文娟家里有4個孩子，兩個姐姐和一個弟弟。兩個姐姐學習成績好，家務活就落在了學習成績一般的文娟身上。每天文娟都在忙家務，喂蠶、洗菜、做飯、喂豬、洗衣服……當時兩個姐姐已經被好心人資助了，為了讓文娟不放棄學業，孫寧生主動認了文娟做孫女，承擔文娟上學的費用。在孫寧生的鼓勵下，文娟考上了曲靖護士學校，后來文娟又在孫寧生的建議下，專升本考上了昆明學院特殊教育專業。

是什么力量支撐著孫寧生扎根大山十年？孫寧生提到了兩個人。

“1999年，在寧夏西海固的機場，我碰到了一個因為家庭貧困而撿垃圾賺取學費的小姑娘。我想到了小時候，因為家里窮，和妹妹不得不靠打工賺取學費：納鞋底、編草帽……一個暑假就能賺夠下學期的學費。沒想到，40多年過去了，還有因為家庭貧困上不起學的孩子。我當時就決定：退休后，去支教！”

“陶行知是對我影響很大的一位教育家。從小就學唱過《革命鋤頭歌》，小學老師也講過留美博士陶行知脫下皮鞋，換上草鞋，致力于貧民教育。這些一直潛移默化影響著我。”

如今的孫寧生，已經和老伴把家安在了曲靖。他說：“我要真正成為大山的一分子，把有限的光與熱，奉獻給山區的孩子。”

三、扶貧離不開扶智，扶貧必須教育先行

2011-2020這十年間，茨營中學的貧困戶學生中，有2人進入了大學本科，2人考上了大專，3人就讀于星級高中。上優質高中、考上大學，原本這些對貧困的孩子們來說想都不敢想的事成了現實。更為重要的是，孫寧生的到來使得茨營中學的孤兒、留守兒童從此有了家人的陪伴，不再感到孤單;使得大山里的孩子開闊了眼界，知道山那邊是更廣闊、更宏大的世界，走出精神的大山。

教育扶貧像一股無形而又強大的力量，將脫貧攻堅的“活水”澆在扶貧的“根”上，教育扶貧是消除貧困的根本之策，是走出貧困惡性循環的治本良方。支教作為教育扶貧的重要舉措，對于平衡教育資源、改善貧困地區教育環境具有重要意義。

不止是孫寧生，越來越多的老師加入了支教的隊伍：背80斤書上山支教的80后情侶侯長亮、雷宇丹，帶著山區的孩子們登上上海舞臺的退休教師趙興洲，十幾年翻山越嶺開展掃盲工作的“徒步王”更松尼瑪……一批又一批的老師，發揮自己的專業優勢，奉獻自我、燃燒自我，把點點燭光匯聚成星海，點亮萬千鄉村孩子的人生夢想，把教育理想灑在祖國的大地上。