3+2高職《施工技術》課程教學之我見

1 引言

《施工技術》是我校路橋專業四年級開設的一門專業課程。它是在學習《工程材料》、《工程測量》等專業課之后的提升課程。與實踐聯系緊密、與就業息息相關。涉及的領域非常廣泛，包含建筑、路橋、隧道等相關專業基礎知識;同時書本知識較為理論、與之相關的施工實踐較難開展。

2 在《施工技術》課程教學中的幾點體會。

2.1 《施工技術》課程中教學內容的選取非常重要，教學目標與之息息相關。

對于中職學生的就業方向，主要為施工現場技術員、資料員、測量員等第一線管理施工人員，所以在制定教學目標時，按照“施工技術員” 的教學目標選取教學內容，使學生具備較寬的專業技術結構，能夠勝任生產第一線的工作，處理相關工作技術問題。在《施工技術》課程的教學中，既要帶領學生學習理論知識的系統性與完整性，同時又要兼顧教育的“職業性”特色，在教學中要培養學生的動手能力、實際操作能力，加大崗位技能的培養。

2.2 學生對所學專業認識不深，在學習《施工技術》課時缺乏主動性。

學生已經學習了工程材料、工程測量等專業課程，具備一定程度的專業素養。對實踐課程興趣大，動手能力較強;思維活躍，嘗試欲望強烈，但缺乏自信;非常看重就業，同時缺少實踐經驗。

學生畢業后主要是從事施工現場的技術與管理工作，有部分學生認為畢業后是去搞鐵路施工，《施工技術》這門課跟自己將來從事的工作沒有太大聯系，這門課學不學無所謂，學習只是為了應付考試。可見，由于有些學生對這門課認識較膚淺，導致對課程學習的認識也存在偏頗，在學習《施工技術》課時處于被動狀態，這極大地影響了學生的學習效果。 注意引導學生將各專業知識融會貫通，讓學生主動參與到課程中來。

2.3 《施工技術》課程教學方法陳舊。

多年來我們習慣了以“教”為中心的教學模式，教學中主要采用的是“灌輸式”的教學方法，教學時過分注重課程本身的完整性卻忽視了課程的針對性、實時性和實用性，忽視了對學生的學習能力、創造性思維能力、綜合分析問題和解決問題能力的培養，沒有充分發揮學生在教學活動中的“主體作用”。在有條件情況下，盡量采用現場教學。因施工現場管理很嚴格，現在學生比較淘氣且班級人數又多，因此施工單位不愿意讓學生去施工現場參觀。但可以采取帶學生去參觀實訓大棚，以及相關的實物模型和施工視頻等方法，獲得了較好的教學效果。對于樓板層、墻體、柱子等內容能結合實物講解的，就要對照實物講。在講解混凝土的配合比內容時，組織學生做混凝土試塊抗壓強度試驗;預制樁采用三種施工方法進行打樁施工作業，采用虛擬仿真施工軟件，帶領學生完成從樁進入施工現場到打樁完成后的檢測一系列過程。這些都增強了學生探尋知識的好奇心，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習。學生親手操作，親身體驗，在實際操作過程中達到讓知識與實踐相結合的目的，培養他們的自主探究能力以及分析問題、解決問題的能力。

3 針對《施工技術》課程教學中存在的問題，我個人認為在教學中應明確以下兩點建議

3.1 明確《施工技術》課程的教學目標，合理安排教學內容。首先，在制定教學目標時要有一定的針對性。《施工技術》這門課程按照“施工技術員” 的教學目標，培養相關崗位能力，與這些崗位能力相適應的理論知識在課堂教學時要重點教授。

3.2 在制定教學目標時還要考慮職業崗位的變動和崗位技術含量的不斷提高，要使學生具有一定的適應能力。

我校的畢業生主要從事施工現場的技術與管理工作，這就要求該專業的學生要了解各項材料進場要求，以及各種施工技術措施的基本原理和要求。針對這項崗位能力的培養，在教學過程中要提升學生對施工技術各大知識點模塊的掌握程度。只有這樣才能讓學生學得深入，學得融會貫通，將來可以正確理解和分析、解決問題。

4 教學時可結合本地區施工特點講授相關施工要求，實時增加施工技術國家標準規范和行業標準的教授。

加強施工規范和經驗的教學內容。因為施工這一活動，本質上就是在國家有關規范和規程的指導下，通過人的活動來實現設計者的意圖，這一活動中就是需要根據國家和地區有關的規范規程。建筑施工基礎的目的就是向學生解釋和說明施工規范，但是在教材中對于規范的說明較少以至于學生在畢業后仍需花費大量的時間熟悉規范施工技術國家標準規范和行業標準。所以在教學中應大力加強對于規范規程的使用教學，彌補現行教材當中的不足，而書本中的有些在工程實踐當中已經很少使用的施工方法和材料，教師在講課時就要適當地加以弱化介紹。

5 結束語

以上，就是我對《施工技術》課程教學的一些見解。在未來的教學過程中，我將更加緊密結合職業教育重在培養學生具有較強的技術應用能力的特點展開教學，實現專業技能培養的有效途徑進行實踐總結，同時結合相關的虛擬施工軟件、施工案例，將教學重點放到學生發展崗位所需知識的學習和應用上，更好地培養學生的職業技能和工程實踐技能，結合國家標準和建筑行業規范，學以致用，更快更好的適應企業需求，以使學生將來更好地適應社會需要為目標。

作者簡介：

劉璐（1986年10月），女，漢，安徽亳州，大學本科，講師，研究方向：教育教學.

（合肥鐵路工程學校? ?安徽? 合肥? ?230001）