基于實驗室準(zhǔn)入和開放機制的大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)策略

陳春松

摘 要：目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展極大地提高了企業(yè)及各行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生綜合素質(zhì)和能力的要求，同時科技的快速發(fā)展以及各學(xué)科之間深入融合，也對學(xué)生的實踐動手能力及綜合運用能力的要求也越來越高。同時在學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，實踐教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此各高校對基于實驗技能培養(yǎng)的實驗室準(zhǔn)入機制建立加強重視，并通過實驗教學(xué)開放管理系統(tǒng)的完善，使教學(xué)和科研實現(xiàn)有機融合。本文就實驗室開放機制的基本流程進(jìn)行分析，并對基于專業(yè)技能培養(yǎng)的實驗室準(zhǔn)入機制構(gòu)建，以及加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)科研一體化教學(xué)模式實施的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實驗室準(zhǔn)入機制;開放機制;教學(xué)科研一體化

一、實驗室準(zhǔn)入開放機制基本流程概述

目前以往的正常實驗教學(xué)通過實驗室開放系統(tǒng)的運用，將采取開放式服務(wù)，并將開放自主教科研實驗和課程內(nèi)實驗，同時能夠為學(xué)生提供自主實驗預(yù)約。教師根據(jù)基本理論課開展實驗教學(xué)時，結(jié)合理論課程進(jìn)度對相應(yīng)的實驗內(nèi)容及實驗時間進(jìn)行安排，學(xué)生也可按照自身實際情況，對相應(yīng)的課程實驗時間進(jìn)行選擇。同時學(xué)生采取在線提交實驗報告，教師也可采用在線批改。針對自主教科研實驗項目，學(xué)生可根據(jù)自身對相關(guān)學(xué)科的理論知識掌握情況，利用課余時間對實驗室進(jìn)行預(yù)約，并可在實驗過程中，與指導(dǎo)教師針對所遇到的問題進(jìn)行交流溝通。另外在相對自由和寬松的情況下，能夠確保學(xué)生人數(shù)與實驗設(shè)備之間能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化分配，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性得以有效激發(fā)[1]。

二、基于專業(yè)技能培養(yǎng)的實驗室準(zhǔn)入機制構(gòu)建

（一）實驗技能階梯式訓(xùn)練和考核機制建立

扎實的實驗技能是學(xué)生開展課外科研創(chuàng)新實踐活動的基礎(chǔ) 和保障，為此我們創(chuàng)建了新型的實驗技能階梯式訓(xùn)練及等級考核體系。針對專業(yè)特點，設(shè)置從基本知識、基本技能和實驗素養(yǎng)等方面進(jìn) 行階梯式培訓(xùn)和考核，通過理論教學(xué)、實驗操作、仿真訓(xùn)練等途徑，開展實驗技能訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上釆取現(xiàn)場操作、口試、筆試等多指標(biāo)綜合評價體系進(jìn)行考核[2]。

（二）技能考核與實驗室準(zhǔn)入對應(yīng)機制建立

基于實驗室安全準(zhǔn)入機制，對實驗室準(zhǔn)入制度加強建立和推行，學(xué)生進(jìn)行實驗室需要通過相應(yīng)的實驗技能考核，通過考核后，學(xué)生才能進(jìn)入導(dǎo)師的實驗室參與相關(guān)的科研活動，同時在教師基本考核內(nèi)容中也應(yīng)將科研實驗室開展實驗教學(xué)納入其中。通過實驗室準(zhǔn)入機制的建立，能夠為學(xué)生提供參與課外科研活動的機會，并對教師積極開展教學(xué)科研工作起到有效促進(jìn)作用，使教師與學(xué)生、教學(xué)與科研之間全方位、多層次的有效結(jié)合得以實現(xiàn)，并促進(jìn)良性循環(huán)的形成，使教學(xué)有效性提高目的得以實現(xiàn)。

三、教學(xué)科研一體化教學(xué)模式實施策略

（一）信息化共享平臺統(tǒng)一和建立

基于實驗室準(zhǔn)入及開放機制，對實驗教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)資源平臺進(jìn)行建立和完善，實現(xiàn)實驗教學(xué)、實驗資源的智能化和網(wǎng)絡(luò)化管理，在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布實驗室的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、基本信息等，使協(xié)調(diào)管理及統(tǒng)籌安排得以實現(xiàn)，能夠利用平臺實現(xiàn)網(wǎng)上實驗指導(dǎo)、實驗預(yù)習(xí)、實驗預(yù)約、成績査詢、資源下載以及教學(xué)效果評價等，同時教師也可利用通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)在線管理，并加強師生互動，使教學(xué)資源、儀器設(shè)備共享實現(xiàn)最大化，使教學(xué)工作效率和學(xué)生受益面大幅度增加[3]。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系

在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，通常作為理論教學(xué)的輔助，實驗內(nèi)容大多針對理論驗論，而缺乏創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)新能力提升及思維開拓造成制約和影響。因此需要對實驗教學(xué)方式進(jìn)行改善進(jìn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同時在課堂教學(xué)中，通過對科研過程的演示，對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力加強培養(yǎng)，對科學(xué)的教學(xué)模式，以及從基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用再到創(chuàng)新研究的遞進(jìn)式實驗課程體系進(jìn)行建立，其中基礎(chǔ)型實驗主要適合于低年級學(xué)生，對其基礎(chǔ)實驗技能加強培養(yǎng);設(shè)計性、綜合性實驗主要適用于二、三年級學(xué)生，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力加強培養(yǎng);研究性實驗主要適用于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，使其科研和創(chuàng)新能力有效提高。

（三）學(xué)生科技創(chuàng)新活動長效機制創(chuàng)建

通過學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織，使其追求真知、崇尚科學(xué)意識不斷增強，并在創(chuàng)新精神、科研能力和實踐能力提升中發(fā)揮重要作用。高校應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新和改革，對創(chuàng)新性實驗立項資助體系進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時對學(xué)生科研專項基金進(jìn)行設(shè)計，通過本科生科研導(dǎo)師制、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實驗室開放等措施的實施，使學(xué)生的創(chuàng)新教育計劃通過項目予以帶動，并對指導(dǎo)教師及學(xué)生的激勵機制予以建立，使師生雙向良性互動、主動參與以及創(chuàng)新教育的良好教學(xué)氛圍得以實現(xiàn)[4]。

（四）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)科競賽管理機制建立

通過學(xué)科競賽的運用，能夠在學(xué)生解決實際問題能力、創(chuàng)新實踐能力以及團(tuán)隊協(xié)作精神加強培養(yǎng)，使社會人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時通過各類學(xué)科競賽的定期組織，能夠為學(xué)生的綜合實踐能力及創(chuàng)新能力鍛煉和提高奠定堅實的基礎(chǔ)。另外需要促進(jìn)學(xué)生積極參加校外各種學(xué)科競賽，從而使以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)的實踐教學(xué)目的得以實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

基于實驗室準(zhǔn)入和開放機制，通過教學(xué)科研一體化教學(xué)模式有效構(gòu)建，能夠使學(xué)生參與實驗積極性有效提高，同時學(xué)生綜合分析能力、實踐創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作精神加強培養(yǎng)。現(xiàn)階段高校開放實驗室模式仍處于初級實踐探索階段，還需要對實驗室開放和管理過程存在的問題加強是分析，并采取有針對性的策略進(jìn)行有效改進(jìn)和優(yōu)化，并且此模式能夠在高校未來實驗室管理及發(fā)展中有著廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]王銀杰， 王林. 基于開放實驗室的大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)研究[J]. 教書育人（高教論壇）， 2018， 000（011）：30-31.

[2]陸紫生， 王如竹， 柯霞，等. 開放高校科研實驗室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力[J]. 實驗室研究與探索， 2018， 37（09）：293-297.

[3]黎昂， 曾利軍. 基于開放實驗室的大學(xué)生創(chuàng)新項目教學(xué)和實踐研究[J]. 現(xiàn)代鹽化工， 2018， 045（001）：P.114-115.

[4]時飛. 以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的開放實驗室管理探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2018， v.17（24）：263-264.

課題名稱? 基于多方協(xié)同育人的智能制造工程教學(xué)體系的研究

課題號? 2019JGZ154.