關于工匠精神和技工學生教育融通的幾點思考

何蓉　李甜

摘 要：在分析工匠精神與技工教育融合的現實意義的基礎上，結合當前的技工院校的教學實際情況，從多角度分析了如何有效實現工匠精神與技工教育融合，以及應該注意的問題，希望對于今后深化技工院校教育的改革發展有所幫助。

關鍵詞：技工院校;工匠精神;技工教育;教育融合;教育創新

1 引言

在新時代的背景下，職業教育更加重視培養技術型人才。在開展職業教育過程中，工匠精神則是體現出當代基層勞動者優秀代表的典型，只有充分發揚好“工匠精神”才能更好地促進技工學校的各項教育活動的開展。具體來說，在傳承工匠精神的過程中，一定要改變技工學校傳統教學模式中重技術、輕育人的教學理念，在以學生為主體的教育原則下，堅持人文素質課程和職業技術課程雙管齊下，充分重視中等職業學校的道德教育工作，高質量地順利完成教學任務。

2 工匠精神與技工教育融合的現實意義

2.1 社會經濟發展的需要

隨著我國經濟社會快速發展，但整體上并沒有較為完善的培養工匠精神的制度。從我國企業快速發展的歷程中可以看出，在培養具有工匠精神的人才房還依然有所欠缺。我國現在已經是世界第一制造業大國，但當前的制造業卻面臨著諸多的問題，為了保障滿足工業強國之夢，則一定要開展從“中國制造”向“中國智造”轉型，而其中最為重要的環節則是培養工匠精神，重視產品品質的提升，從而才能創造出具有世界影響力的品牌。通過將工匠精神引入技工院校，對于培養新一代的技術人才使其成為大國工匠具有重要意義。

2.2 企業可持續發展的需要

“長壽”企業無不沒有重視培養員工的工匠精神，大部分員工一輩子也許就做一件事，但就是這件事則能做到極致，這自然提升了企業的競爭力。當工匠精神成為企業文化的核心內容時，這樣員工就能將工匠精神潛移默化地表現在自身的工作中，更好地踐行崗位責任，使得企業的競爭力得到不斷提升。

只有將工匠精神是與企業生命相互融合，將其融入到每個制造環節，這樣才能永葆企業的青春。技工院校在培養學生掌握一定的專業技能的過程中，更加應該重視培養學生能從自身工作做起，養成良好的具有工匠精神的職業道德，這樣才能更好地適應于快速發展的經濟社會的需要。

2.3 促進技工院校畢業生就業的重要法寶

技工院校具有明確的人才培養目標，只有保障學生具有足夠的職業素養，才能更好地適應快速發展的社會中的相關生產、管理和服務的復合型技能人才的需要。大部分技工院校的學生的整體素質不高，年齡偏小，他們的世界觀、人生觀和價值觀還有待進一步完善。在這樣的背景下，技工院校的教師除了講授專業之外，更多則是應教會學生能夠腳踏實地、甘于寂寞、厚積薄發的工匠精，這樣才能有效提升學生的就業競爭力。

2.4 技工院校長期發展的需要

在培養高技能人才的過程中，則應符合動態化市場的發展規律，能主動地培養具有工匠精神的高素質技能人才，這不僅是技工院校的歷史責任，也是它所承擔的社會責任。

3 工匠精神與技工教育融合的路徑

3.1 將工匠精神融入校園文化建設

針對技工院校的校園文化建設工作來看，則應重視全方位塑造學生的價值觀、人生觀以及世界觀，在培養工匠精神的過程中，也應避免存在著一蹴而就的錯誤思想，則應重視“潤物細無聲”的慢慢培養。在具體的實踐過程中，可以開展體現出工匠精神為主題的系列化校園文化活動，諸如“從工人到工匠”的演講比賽、“唱響主旋律，我是大工匠”的大合唱比賽、“工匠在我心中”手抄報比賽等，能從學生的日常活動入手，積極開展各種類型的校園文化活動。另外，還應積極將先進的工匠人物代表請進校園，積極倡導從榜樣中汲取力量。通過上述活動，希望能有效促進學生逐步上升為大國工匠。

3.2 將工匠精神融入文化課教學

針對技工學校的文化課教學來說，教師則應從學生的實際情況出發，重視通過教學方法的創新，重點培養學生的工匠精神。比如，在語文教學的實踐中，教師可以開展主題為“技能改變命運，工匠創造輝煌”的征文活動，鼓勵學生在課堂進行演講。通過這種方式則不僅有利于提升學生的文學素質能力，還有助于進一步深化對于工匠精神的理解，從而能幫助學生更深層次上來理解工匠精神的價值，能堅信通過自身的努力來更好地實現工匠夢想。另外，在德育教學中，可以重點開展《工匠精神讀本》相關內容的學習，通過鮮活的案例來激發學生向榜樣學習的熱情，更好地增強學生的學習信念。

3.3 將工匠精神融入藝術教育

在新時代的背景下，結合技工院校在日常的教育教學的實際情況，從社會對于產品品質、創意的關注度逐步提升的情況下，除了要重視學生的專業技能方面，還應加強相應的學生的藝術教育工作。在這樣的情況下，可以在體現出學生主體性地位的基礎上，可以將音樂課、美術課等藝術教育課程適當增加，重視學生的藝術教育活動的發展，旨在全方位激發學生的藝術思維，進而提升他們的創新能力。在此過程中，精益求精則是工匠精神的精髓，這就要求廣大學生則應在尊重客觀規律的基礎上，積極發展創新思維，不斷提升產品的附加值，成為行業的代表。

3.4 將工匠精神融入專業課教學

結合技工院校的專業課程教學實踐來看，教師在進行專業知識傳授的基礎上，還應將工匠精神的理念傳遞給學生，這樣有助于學生從自身的實際情況出發來樹立高表演，嚴格要求自己。幫助學生認清楚動態化市場發展的規律，只有通過自身不斷的精益求精，重視崗位責任意識的提升，需要耐心、匠心和熱心，這樣才能有助于技工學校學生提升自身的綜合素質。廣大教師則應在專業課堂教學中，充分引入新工藝、新技術、新材料、新設備等知識，加強相應的創新意識、科技意識的樹立，幫助學生更好地符合時代的發展要求。

4 結語

綜上所述，結合當前我國技工院校的教育實際情況，為了更好地迎合時代發展的要求，技工院校一定要從自身的實際情況出發，重視人才培養方案的創新發展，將工匠精神融入到技工教育過程中，努力為社會發展提供知識型、創新型的工匠大軍。

參考文獻：

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