濃濃“綠意” 本色課堂

摘 要：綠色課堂，是一種強(qiáng)調(diào)以生為本，注重民主尊重，追求生態(tài)和諧的教育。愛意濃濃，綠色課堂的基石；情趣盎然，綠色課堂的靈魂；生命成長，綠色課堂的主旨；詩意綿綿，綠色課堂的追求。

關(guān)鍵詞：綠色課堂；動態(tài)生成；生命成長

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-071-1

什么樣的課堂才是綠色課堂？綠色課堂，是一種強(qiáng)調(diào)以生為本，注重民主尊重，追求生態(tài)和諧的教育。它是一種教育理念，也是一種教育藝術(shù)。

愛意濃濃——綠色課堂的基石

梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”綠色課堂是需要“愛”的課堂。在課堂上，師生間充滿了“愛”，課堂就會由此變得輕松，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才能自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛”，師生才會相互尊重與理解，學(xué)生不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生；課堂上有了“愛意”，教師才不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在。

情趣盎然——綠色課堂的靈魂

“綠色課堂”是開放性的課堂、生成性的課堂，是師生合作創(chuàng)造的，具有生命的結(jié)晶，它是在師生平等的對話、心靈的碰撞和會晤中生成的，學(xué)生在多向?qū)υ捴邢硎荃r活的言語內(nèi)容和形式，習(xí)得語言、發(fā)育精神、凈化情感，并達(dá)成師生共識，形成一種言語和精神同構(gòu)共生的理性寬容的人文情懷和生命歷程。

《最大的麥穗》課堂片斷

師：請你們交流各自的閱讀感受，讓大家共同分享你“收獲”的快樂！

生１：蘇格拉底要求其弟子去摘一個最大的麥穗，“只許進(jìn)，不許退”。表面上是提出一種要求，實(shí)際上是告訴弟子們：時間不能倒流，生命不能重復(fù)！有句話說得好，“花有重開日，人無再少年?！比松穆飞?，我們要把握住每一次機(jī)會，不要錯失良機(jī)。因?yàn)闄C(jī)不可失，時不再來?。?/p>

師：（充滿激情地說）你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷。孫老師非常欣賞你，咱們握握手！

生２：蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個道理。

師：你不是在批評我吧！（學(xué)生們都笑了）的確，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覒?yīng)該向蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銜x書，能夠讀出文字背后的聲音。

生３：我認(rèn)為蘇格拉底的弟子們很笨，他們太聽老師的話了，只知道去摘一個“最大的”麥穗，結(jié)果兩手空空。他們?yōu)槭裁床恢懒粝乱凰肽?？因?yàn)橐淮笥诹阊剑?/p>

師：好一個“一大于零！”（師從課本里拿出一片銀杏葉，走到他的面前）知道這是什么嗎？

生３：銀杏葉！

師：這可不是一片普通的銀杏葉，它是我從家鄉(xiāng)百年的銀杏樹上采下的葉。我一直把它珍藏在書本中，如果有一天哪位同學(xué)的語言觸動了我的思維，震撼了我的心靈，我就將這片葉贈給他。（說完，師雙手遞過這片銀杏葉。）

（生３很激動地雙手捧起這片葉?。?/p>

生４：課文最后一句話——“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！弊屛叶茫喝藨?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，我首先上去，以后我還可以再考北大的研究生呀！

師：這樣，你既讀了南大又讀了北大，如此的大學(xué)經(jīng)歷，是美妙的，也是雙贏的?。◣煆臅腥〕鲆黄袢~，說道）這是我去年從清華校園摘的，我想贈給你?？吹竭@片竹葉，你想到了什么？

生４：我想由考北大改為考清華！

（大笑）

【解讀】課堂上教師用生動、優(yōu)美、幽默的教學(xué)語言誘發(fā)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛，就像磁石一樣緊緊地吸住學(xué)生們的注意力，調(diào)動起學(xué)生的熱情。在教學(xué)過程中，教師注重挖掘教材中極富感情的內(nèi)容，經(jīng)過分析、理解、品位，感染學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的性情；挖掘教材中隱含的思想情感，讓學(xué)生用心去感受，真心去體味，悉心去探究。課堂上生動、和諧的課堂情境，激動人心的情感魅力，營造出情感交流的氛圍，把學(xué)生的情感“煽動”起來，觸動學(xué)生的情感，使之在情趣盎然中積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知和情感。綠色的語文課堂只有充溢美好的情感，才能有力促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)；我們的課堂才會激情之流四溢，思維之花閃耀。在情感流動的課堂里，生成的是學(xué)生的幸福感、成就感，構(gòu)建的是具有生命力的和諧情，充滿的是求真、向善、愛美的真性情。水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光。真正的教育應(yīng)該是能觸及靈魂的教育。正如歌德所說：“愛或激情越強(qiáng)烈，越充沛，認(rèn)知就越深刻，越難忘記。”是的，綠色的課堂唯有點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，才能使學(xué)生的生命得到浸潤。

生命成長——綠色課堂的主旨

在綠色的課堂中，學(xué)生不再是一個簡單的接受知識的容器，而是渴求主動發(fā)展的生命體。教師的任務(wù)不是告知學(xué)生問題的答案，而是激發(fā)學(xué)生去感覺，去體驗(yàn)，去思考，去交往，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師關(guān)注的是對學(xué)生思維的啟迪：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題、解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)。

“春草年年綠”，讓我們走進(jìn)綠色課堂，關(guān)注綠芽的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的情感渴望，點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花。愿“綠色課堂”成為涌動著生命力的時空，愿綠色的課堂，成為教師和學(xué)生生命共同成長的綠洲。讓每個孩子在“綠色課堂”培植的促進(jìn)兒童主體精神成長的“適宜氣候”和“快樂土壤”中快樂成長！讓我們和學(xué)生在綠洲中共同享受生命成長的快樂和厚重吧！