團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生積極心理品質(zhì)的影響

龔巧云

【摘? ? 要】在新課程改革的背景下，學(xué)校和教師更加關(guān)注學(xué)生本身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心理感受，因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)受到了人們的廣泛推崇。目前來說，初中生面對的外界環(huán)境具有良莠不齊的信息，學(xué)生很容易受到不良信息的誘惑和影響，從而對其心理品質(zhì)產(chǎn)生消極影響，需要身邊人根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求加以引導(dǎo)和規(guī)范。本文就團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生積極心理品質(zhì)的具體影響為出發(fā)點(diǎn)，從以下兩個(gè)方面分析如何發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生積極心理品質(zhì)的正面影響，以供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理輔導(dǎo);初中生;影響

中圖分類號：G441? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0170-02

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， schools and teachers pay more attention to the learning experience and psychological feelings of students themselves. Therefore， group psychological counseling has been widely praised by people. At present， the external environment faced by junior high school students has mixed information. Students are susceptible to the temptation and influence of bad information， which negatively affects their psychological quality. People around them need to be guided and regulated according to the actual needs of students. This article takes the specific influence of group psychological counseling on the positive psychological quality of junior high school students as a starting point， and analyzes how to exert the positive impact of group psychological counseling on the positive psychological quality of junior high school students from the following two aspects， for reference by relevant people.

【Keywords】Group psychological counseling; Junior high school students; Influence

“Positive psychological quality”是2004年被西方著名心理學(xué)家提出的新式心理學(xué)概念，中文翻譯過來就是積極心理品質(zhì)。相較于原先的心理學(xué)只關(guān)注學(xué)生消極心理的勸誡來說，積極心理學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)校培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)。初中教學(xué)階段的學(xué)生往往在青春期時(shí)期，心理容易被很多外界因素所誘導(dǎo)，而且這些因素往往良莠不齊，不良的因素會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。目前來說，很多初中都沒有關(guān)注到團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生積極心理品質(zhì)的積極影響，這就一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)人成長。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生積極心理品質(zhì)的具體影響

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)過數(shù)據(jù)顯示，初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高并不僅僅是懶惰、時(shí)間規(guī)劃不合理等原因，大部分情況下是由他們本身的心理因素所導(dǎo)致的。因此，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性不高的情況，家長和教師不能片面性地將原因歸結(jié)為學(xué)生懶惰這個(gè)問題上，而是應(yīng)用良好的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際原因。當(dāng)然，這一做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須利用有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過定期組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個(gè)人榮譽(yù)感。只有學(xué)生的榮譽(yù)感被激發(fā)出來，才會(huì)積極主動(dòng)地想要去學(xué)習(xí)知識(shí)，想要實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，而這種榮譽(yù)感也會(huì)取代學(xué)生原先的消極心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能被充分激發(fā)出來，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）幫助學(xué)生對未來充滿希望

目前，由于智能手機(jī)的全民化，使初中生的信心能被各種因素所誘導(dǎo)。一些社會(huì)上的消極人士就會(huì)在某些軟件平臺(tái)上大肆宣傳“讀書無用論”等不正當(dāng)言論，很多初中生就會(huì)受到這些言論的影響從而產(chǎn)生焦慮心理，認(rèn)為自己的未來已經(jīng)沒有希望了，從而不愿意去努力，對待生活和學(xué)習(xí)也都是一種消極的態(tài)度。針對這一問題，教師可以通過組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)希望的重要性，不管身處人生的哪一階段，只要有了希望才有成功的可能性，更何況自己還在人生的初始階段，這樣就會(huì)使學(xué)生覺得未來是有很大希望的，從而愿意為了希望去奮斗努力。

當(dāng)然，希望并不是天馬行空的想象，而是學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望，可見團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活具有明晰的奮斗方向，這種情況下的奮斗才是有意義的。

二、發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生積極心理品質(zhì)影響的有效措施

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于有些初中教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，會(huì)對學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，在心理輔導(dǎo)過程中也只是一味地勸誡學(xué)生，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要性。首先，教師必須加強(qiáng)對于團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生積極心理品質(zhì)的重視力度，明確活動(dòng)的相關(guān)流程和細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師還要在開展活動(dòng)之前充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，確定開展活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，要注意實(shí)際的目標(biāo)并不是處理學(xué)生的消極心理問題，而是挖掘?qū)W生的積極心理品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中能秉承著積極向上的態(tài)度，從而學(xué)生能有奮斗的方向和目標(biāo)，并且愿意為了目標(biāo)努力奮斗，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成就。畢竟，初中學(xué)習(xí)階段甚至是整個(gè)素質(zhì)教育階段都只占據(jù)學(xué)生人生中的五分之一，教育的目的是幫助個(gè)人和國家能具有更好的未來。

（二）保證團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的積極向上

學(xué)校和教師要注意不能將原先的教學(xué)模式沿用到團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，因?yàn)榛顒?dòng)是為了學(xué)生群體而開展的，必須保證活動(dòng)積極向上，才能發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生積極心理品質(zhì)的影響，不管是活動(dòng)的題材、方向、開展環(huán)境、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)都必須是積極向上的。學(xué)校和教師在開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)重視學(xué)生的實(shí)際情況和自我感受，使學(xué)生能通過活動(dòng)激發(fā)積極性、提升自信心、認(rèn)識(shí)到希望的重要性、優(yōu)化自身的人際交往能力，從而幫助學(xué)生帶著這些積極心理品質(zhì)去學(xué)習(xí)、去生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)愛、感受到美好。比如，教師可以組織讓學(xué)生當(dāng)眾喊話的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在集體面前說出自身的感受、想法以及自己的夢想，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生能對未來充滿希望，愿意為之所努力奮斗。

（三）重視學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)

團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)必須是幫助學(xué)生建立積極的心理品質(zhì)而開展的活動(dòng)，因此學(xué)校和教師必須重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)感受，也要重視體驗(yàn)式活動(dòng)模式的重要性。在開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)候，要使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中，利用多樣化的方式讓學(xué)生感受到活動(dòng)的趣味性，優(yōu)化學(xué)生在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)感受，營造輕松舒適的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生感受到這不同于以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解心理壓力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)必須根據(jù)學(xué)生心理環(huán)境的實(shí)際情況針對性地開展，使學(xué)生的心理需求能被照顧到，在潛移默化的過程中對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，幫助培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)校和教師必須認(rèn)識(shí)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)對初中生積極心理品質(zhì)的重要影響。有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的自信心、幫助學(xué)生對未來充滿希望、優(yōu)化學(xué)生的人際交往能力。因此，學(xué)校和教師必須通過針對性的措施發(fā)揮活動(dòng)的正面影響，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

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（責(zé)編? 林? 娟）