小學(xué)體育教學(xué)中的“少教多學(xué)”探究

何倩倩

【摘? ? 要】體育課程是學(xué)生培養(yǎng)健康體魄的重要課程，做好學(xué)校的體育工作是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必要手段。本文根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了“少教多學(xué)”的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育教學(xué);少教多學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0018-02

【Abstract】Physical education is an important curriculum for students to develop a healthy physique. Doing a good job in school physical education is a necessary means to promote the healthy development of students. According to the status quo of primary school physical education， this article summarizes the existing problems in primary school physical education， and puts forward the teaching method of "less teaching and more learning" to improve the quality of primary school physical education.

【Keywords】Primary school physical education; physical education teaching; Less teaching and more learning

小學(xué)生是發(fā)展的無(wú)限潛力者，他們身上有著無(wú)限的潛能。教師作為小學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要助力者，如何更好地挖掘小學(xué)生身上的無(wú)限潛能，是教師工作者的重要職責(zé)。小學(xué)體育訓(xùn)練工作當(dāng)前存在著教師說(shuō)太多、學(xué)生學(xué)太少等諸多問(wèn)題，影響了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量而提升。本文介紹了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，著重闡述了小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教師如何才能做到“少教多學(xué)”，提升教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于注重知識(shí)技能的傳授，小學(xué)體育本身的功能被忽視

從社會(huì)層面來(lái)講，小學(xué)體育的教育功能被社會(huì)大眾所忽視。在社會(huì)大眾的認(rèn)知下，只有想要成為運(yùn)動(dòng)員的人才會(huì)不停地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，如果不當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，小學(xué)階段的體育運(yùn)動(dòng)有什么作用？在大眾的認(rèn)知中，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，學(xué)生在小學(xué)階段更應(yīng)該奠定知識(shí)基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的根基。然而由于社會(huì)大眾的錯(cuò)誤認(rèn)知，小學(xué)體育功能被逐漸忽視，小學(xué)生對(duì)于正確運(yùn)動(dòng)的概念也受到一定影響，從而為學(xué)生在未來(lái)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中埋下了安全隱患。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展需求不匹配

從學(xué)生需求方面來(lái)講，體育教育在發(fā)展的過(guò)程中大多都是“放羊式”進(jìn)行。一般情況下，教師在體育課堂中只是在剛開(kāi)始上課前讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的匯總，之后便讓學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己想要玩的體育項(xiàng)目，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何的技巧性指導(dǎo)，這也導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上很難學(xué)到一些比較有用的知識(shí)。當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求已經(jīng)隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了很大的改變，這種教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)也早已不符合學(xué)生發(fā)展需求，因此對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變是當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。

（三）教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新

從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀可以明顯看到，很多地區(qū)的小學(xué)體育課程教學(xué)普遍采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法，即便是理論教學(xué)，教師也只不過(guò)是以口頭講述、簡(jiǎn)單講解為主，而學(xué)生們?cè)谡n堂表現(xiàn)同樣十分散漫、自由，在操場(chǎng)教學(xué)中也未能夠加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新力度，在一定程度上很難提升學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的重視程度，更別說(shuō)如何在教學(xué)方式中促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

二、小學(xué)體育中“少教多學(xué)”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略

雖然當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了社會(huì)體育教學(xué)觀念的認(rèn)知誤區(qū)、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展需求不匹配、教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的有效解決除了需要意識(shí)層面的轉(zhuǎn)變，最主要的是在教學(xué)課堂上怎樣實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而在根本上提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展增添新動(dòng)力。

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念

在小學(xué)體育教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)校還是教師，教學(xué)觀念深刻影響學(xué)生們對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)更新教學(xué)觀念、予以體育教學(xué)足夠的重視程度，是促進(jìn)提升教學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵條件，更是推動(dòng)小學(xué)體育“少教多學(xué)”的重要前提。因此，必須重新審視體育教學(xué)作用，將體育教學(xué)與其他學(xué)科一并處于同等地位，在迎合小學(xué)生全面發(fā)展中推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，要能從上到下全方位貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育理念，要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課程大綱進(jìn)行深入了解與掌握，結(jié)合政策文件設(shè)立小學(xué)體育教學(xué)硬性標(biāo)準(zhǔn)，以從觀念、政策方面加強(qiáng)體育教學(xué)發(fā)展質(zhì)量。

（二）科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)法

世界在科學(xué)與技術(shù)的包圍融合中不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用越來(lái)越廣泛，為了可以更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，在體育課堂上將科學(xué)技術(shù)和體育教學(xué)內(nèi)容相融是促進(jìn)教育和學(xué)生發(fā)展的必然要求，也是發(fā)展的必經(jīng)階段，兩者的有效結(jié)合更有助于實(shí)現(xiàn)體育課堂“少教多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。基于此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容放在類似于微信群、QQ群、釘釘課堂的文件中，在體育上課前，提前錄制學(xué)習(xí)理論視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)視頻，從而減少占用課堂的理論講解部分。在上課結(jié)束之后可以將教學(xué)視頻放在云端，滿足不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，從而鞏固課堂所學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在小學(xué)體育課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《跑步》的學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，或借助互聯(lián)網(wǎng)找到關(guān)于錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方式造成的運(yùn)動(dòng)損傷視頻，以及正確跑步方法和步驟分解視頻，在上體育課之前將這些文件放入可供學(xué)生下載的云端，通知學(xué)生讓其預(yù)習(xí)文件，從而節(jié)省在課堂上教的時(shí)間，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

（三）課前動(dòng)作反饋法，讓學(xué)生自己決定所學(xué)內(nèi)容

隨著新課改的順利推行，一直都在提倡讓學(xué)生成為課堂的主體的概念，教師在實(shí)踐過(guò)程中也在不斷試行。體育教師為了可以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)中可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)反饋學(xué)生的信息收集決定體育課的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體化的教學(xué)。比如，教師可以通過(guò)一個(gè)類似于以下選擇題答案收集的方式，決定下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如果你是一個(gè)學(xué)習(xí)者，你想要在下一節(jié)課學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么？

A.羽毛球? ? ? ? ? ?B.乒乓球? ? ? ? ? ?C.跑步

學(xué)生假如選擇想學(xué)習(xí)的是羽毛球，教師則可以根據(jù)羽毛球?qū)W習(xí)相關(guān)視頻讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在羽毛球視頻了解過(guò)程中反饋類似于“手腕如何正確發(fā)力”的重難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生反饋?zhàn)龀鲠槍?duì)性講解和補(bǔ)充，從而提高課堂“教”部分的教學(xué)效率。

（四）游戲教學(xué)輔助法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

發(fā)展特點(diǎn)決定了小學(xué)生在體育過(guò)程中學(xué)習(xí)仍是需要用游戲的形式進(jìn)行，讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧，是體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要把握的重要目標(biāo)。體育具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，游戲也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)消耗大量的能量，身體會(huì)跟隨游戲所需要的肢體動(dòng)作和方向進(jìn)行移動(dòng)，游戲在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用，不管是對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)還是對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)都有著良好的作用。

基于此，教師在體育課程中可以設(shè)置以游戲?yàn)橹黝}的體育活動(dòng)，比如，教師設(shè)置“走和跑類運(yùn)動(dòng)”的主題，之后運(yùn)用小學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的一些元素進(jìn)行類似于“夾氣球”“三人兩足”的游戲活動(dòng)。以?shī)A氣球活動(dòng)為例，教師準(zhǔn)備用筷子，背對(duì)背等不同形式讓學(xué)生夾氣球，按照小組合作形式將學(xué)生分成幾個(gè)不同小組，讓學(xué)生通過(guò)猜拳的方式選擇夾氣球的方式，之后按照已經(jīng)規(guī)劃好的起點(diǎn)和終點(diǎn)，在氣球不掉落的情況下，哪一組用時(shí)最短哪一組就獲勝，如果氣球掉落則需要重新再來(lái)。在游戲過(guò)程中，不僅實(shí)現(xiàn)了鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)的教育目的，也實(shí)現(xiàn)了體育課堂“少教多學(xué)”的教育目的，同時(shí)鍛煉了小學(xué)生合作的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育在發(fā)展的過(guò)程中逐漸暴露出很多問(wèn)題，因此，教師要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、歸因、改進(jìn)等行動(dòng)措施，最大化地為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造不可替代的優(yōu)勢(shì)條件，從而為教育發(fā)展注入新的動(dòng)力與活力。

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（責(zé)編? 林? 娟）