新媒體環境下動畫產業人才培養研究

曾 艷 蘇州工業園區職業技術學院

隨著新媒體技術的發展以及國家相關動畫產業扶持政策出臺，我國動畫產業得到了更廣闊的發展空間，動畫教育和人才培養工作關注力度也在逐漸加強。高職院校作為動畫產業人才培育主要場所，在動畫教學和人才培育過程中必須同新媒體環境進行結合，調整教學策略，才能培育出滿足時代需求和動畫產業發展要求的人才。基于此，本文將對高職院校新媒體環境下的動畫教學工作進行簡要探討分析，論述高職院校動畫教學在新媒體環境下應當如何進行教學改革。

新媒體是數字技術、網絡技術、移動技術發展下產生的新的媒體形態，對于動畫產業的設計構思以及發展有著一定影響。高職院校動畫教學課程作為動畫產業人才培育途徑之一，在新媒體環境下有著不可推卸的人才培養職責，所以為了保證動畫人才培養和時代發展相貼合，高職院校動畫教學活動必須根據產業環境變化進行改革。

新媒體環境下高職院校動畫教學聯系與要求

新媒體環境下高職院校動畫教學聯系

新媒體技術的發展為動畫產業技術應用提供新的技術選擇，在動畫創作過程中，除了傳統的創作技術之外，新媒體技術還能夠為動畫產業畫面處理、連接、表達等提供多樣化的技術選擇，動畫內容借助新媒體技術得到大大豐富，動畫作品傳播范圍也因此變廣。因為動畫產業和動畫教學之間相互影響，所以動畫產業的蓬勃發展必然會對動畫教學提出更多要求，動畫教學要求被逐一滿足后，才能夠為動畫產業發展提供更多的助推力。所以，動畫產業在借助新媒體技術蓬勃發展的同時，也對高職院校動畫教學提出了更高的要求。高職院校動畫教學必須結合時代特點和動畫產業發展需求進行教學改革。即考慮新媒體環境特點，在教學過程中融入新媒體技術，培養學生新媒體技術應用能力和動畫創作思維能力，促使學生在動畫教學和作品創作過程中能夠具備創新意識以及新媒體技術應用能力，提升動畫作品表達效果，強化高職院校動畫教學質量。因此，在這一教學聯系影響下，不少高職院在校動畫教學過程中開始思考課程教學與新媒體環境的聯系，尋求新的教學方法。

新媒體環境下高職院校動畫教學要求

新媒體環境下對高職院校動畫教學提出的教學要求主要有三點，即學生必須具備動畫創新意識、新媒體技術應用意識和應用能力以及能夠進行多學科交叉式聯系動畫創作，按照這三點教學要求開展高職院校動畫教學活動，基本能夠達成動畫教學全能人才培育目的。因為在新媒體環境下，高職院校動畫教學除了要教導學生進行原有的動畫場景和角色設計之外，還要關注學生動畫創作創新意識的培養，豐富動畫創作內容，賦予動畫作品靈魂。同時，還要關注學生在動畫作品分工設計過程中的新媒體技術運用，靈活的進行開放式、多元化的動畫作品設計。學生在動畫設計過程中還會涉及到不同學科的內容，只有進行多學科交叉設計才能創作出優秀的動畫作品。傳統動畫教學方式已經無法滿足新媒體環境下的育人要求。所以在新媒體環境下，高職院校動畫教學開展教學活動時，最好是以這三個主教學要求作為切入點進行教學，實施動畫教學改革，解決傳統動畫教學方法和新媒體環境教學要求之間所存在的問題。

新媒體環境下高職院校動畫教學策略

高職院校教師改變動畫教學思路

高職院校要想在新媒體環境下進行動畫教學改革，就必須先改變教師的教學思路，聯系實際情況和動畫產業發展環境進行教學思考。傳統動畫教學中，高職院校任課教師教學重心點偏向學生課程理論知識講解，忽略學生動畫創作實踐能力培養，只學習動畫教學理論知識不利于學生對動畫創作技能的把握，學生動畫創作思維以及技能運用能力也無法得到有效培養，容易對高職院校動畫教學產生教學約束。在新媒體環境下，動畫產業得到蓬勃發展，衍生出了許多相關的產業項目，例如動畫電影、游戲、動漫等。產業的迅速發展加大了動畫人才的需求，高職院校教師必須對教學方式進行轉變，培育出既具備動畫教學理論知識，又能夠熟練應用動畫創作技術的全能型人才，填補當前動畫產業的人才空缺。所以，在實際動畫教學過程中，高職院校動畫教師不僅要關注學生動畫教學理論知識的學習，還要給學生布置實踐操作作業進行動畫技能應用練習，讓學生以小組為單位進行主題作品創作，在創作過程中充分利用所學理論知識以及動畫技能進行動畫創作，培養學生動畫技能應用能力和團隊合作能力。

結合動畫產業現狀設置教學課程

動畫產業以新媒體作為載體得到了更廣闊的發展機會，能夠為大眾提供不一樣的動畫視聽體驗。動畫教學作為一項技術和藝術學習緊密結合的課程，高職院校在進行動畫教學時，為能夠順應新媒體環境，可以從動畫產業現狀以及學生的學習需求出發進行教學課程設置，采用基礎必修+進階選修的課程模式讓學生進行自主學習，學生在學習完動畫教學基礎知識后，能夠按照自己的興趣方向進行下一步的動畫進階課程選修，進行不同動畫產業方向學習，保證學生在學習過程中始終具備學習熱情，培育出符合新媒體環境的動畫人才。

借助新媒體重構平面設計教學內容

高職院校動畫教學主要以藝術理論作為基礎教育核心內容，在藝術理論基礎上進行動畫概論和設計技巧教授，學生在掌握藝術理論以及動畫概論后進行色彩圖畫和線條的設計，從而達到動畫教學目的。但在這種學習方式下，學生只是停留在動畫教學平面設計表面，無法深入掌握平面設計理念，容易產生動畫設計固定思維，影響學生創新意識培養，所以在新媒體環境下改善高職院校動畫教學還要注意平面教學設計內容的重構。在平面設計教學過程中，教師要先指導學生進行平面設計核心內容理解，知道色彩圖案和線條之間的構成方式以及構成依據，適當找尋相應的平面設計操作視頻加強學生對于色彩圖案、線條應用組合理解，再讓學生結合所學知識嘗試進行動畫設計，引導學生在設計過程中進行發散性思考，通過多媒體技術搜尋相應的教學內容和圖案供學生參考，促使學生在感悟和實踐過程中掌握動畫教學內容，形成獨到的平面設計思維。

結合新媒體進行動畫理論內容教學

動畫創作離不開審美，所以在高職院校動畫理論教學過程中，教師要想進行教學改革，就必須利用新媒體培養學生的審美能力，保證學生動畫理論教學能夠符合新媒體環境下的動畫審美，帶給大眾更好的動畫視覺體驗。新媒體環境不僅讓動畫形式變得豐富多樣，也為動畫教學提供了各種各樣的技術參考。在高職院校動畫教學過程中，教師可以動畫基礎理論知識為核心，進行相關動畫電影、動漫作品的播放，對不同風格類型的動漫作品進行剖析，通過直觀的視覺體驗與分析引導學生了解新媒體環境下大眾對于動畫作品的喜好，并讓學生根據學習內容自主進行動畫作品設計，培養動手能力。并對學生設計的動畫作品進行點評，完善學生動畫審美，讓學生在學習動畫基礎的同時，形成獨特的審美意識，進而創作出符合新媒體審美的動畫作品。

推行校內外產學研教學活動的結合

新媒體環境下，動畫產業對于人才的需求大大增加，在高職院校動畫教學過程中，還可以推行校內外產學研教學活動合一的方式進行動畫人才培育，讓學生通過教學時間和校內校外教學結合加強對動畫理論基礎知識以及技能的認識和掌握。高職院校可以挑選社會上具有合作價值的優秀動畫產業企業，與企業進行合作教學，在學生學習完動畫基礎理論知識以及動畫技能后，讓學生進入到動畫企業中見習，參與企業實際動畫項目研發，在項目參與過程中把學習成果轉化為實際產品，融合校內外動畫教學內容，促使學生在實踐學習過程中進一步感悟動畫產業在新媒體環境下的變化，明確自身學習方向。

新媒體環境為動畫產業蓬勃發展提供了技術支撐。在高職院校動畫教學過程中，為了保證動畫教學效果，課程教學必須同新媒體環境進行結合，利用新媒體技術優勢進行動畫教學。因此，在教學過程中，高職院校動畫教學教師要改善傳統教學思路，結合動畫產業現狀以及新媒體技術發展現狀設置教學課程，借助新媒體技術重構動畫設計教學內容，通過校內外產學研教學結合強化學生對于動畫教學新媒體技術應用的認識，從而培育專業的動畫人才。