輔導員在大學生創新創業教育中的作用研究

趙永軍 寧夏大學阿拉伯學院

創新創業是高校大學生社會實踐中的重要環節，加強高校大學生創新創業教育不僅能有效提升高校的人才培養質量，還能豐富學生的社會經驗，提高其專業能力。其中，高校輔導員在大學生創新創業教育中扮演著引導者的角色。因此，高校輔導員應當充分利用其工作崗位的獨特優勢，充發揮其積極作用，提高大學生參與創新創業的意識，培養其創新創業能力，進一步推動我國創新型國家的建設。文章通過分析輔導員在大學生創新創業教育中的作用，從加強思想引領、加強服務能力、搭建實踐平臺、整合高校資源等方面入手，具體闡述了充分發揮高校輔導員積極作用的有效途徑。

創新創業是緩解學生就業壓力、建設創新型國家的重要途徑，政府、高校以及企業紛紛以各種途徑來激發大學生創新創業意識，提高其創新創業能力。而其中，輔導員扮演著越來越重要的角色，其不僅肩負著引導學生思想政治的重任，還承擔著指導學生進行科學職業規劃的任務，因此，高校應當充分發揮輔導員的積極作用，幫助大學生創造出更為廣闊的就業前景和機會。

輔導員在大學生創新創業教育中的作用

（一）創新創業教育的組織者

要想實現創新創業教育目標，一方面需要完善的硬件配套設施、健全的課程體系以及健全的實踐平臺等。另一方面，需要政府、高校以及社會等多方面的通力合作。其中，高校輔導員在高校、政府以及社會等創新創業教育中處于較關鍵的核心地位，能有效加強高校、社會以及政府之間的交流合作，進而形成高效暢通的創新創業協同育人機制。與此同時，在實踐教學中，無論是溝通校外企業構建實習基地，還是指導學生實踐活動，都依賴于輔導員的組織作用。因而，為提高高校創新創業教學質量，必須充分發揮輔導員的積極作用，提高其在創新創業教學活動中的組織地位，為學生創新創業活動提供有效的指導幫助。

（二）創新創業教育的實施者

大學生是推動我國社會主義發展的寶貴人才資源。因此，高校應當加強大學生的創新創業教育，充分發揮輔導員在整個教育過程中的引導作用。高校輔導員是學生正確思想價值觀的引領者，更是其職業生涯的規劃者，所以要求高校輔導員能夠根據學生的個性特點，以及創新創業的客觀規律，為學生提供思想方面和技術方面的指導，同時還能利用自身優勢為學生創造各種有利條件，引導學生就業創業，培養學生不斷拼搏以及不怕挫折的進取精神，進而有效提高大學生創新創業能力。

（三）創新創業教育的服務者

當前社會的發展對人才的需求越來越高，各國只有培養出水平高、能力強以及各方面突出的創新型人才，才能使國家在世界競爭中站穩腳跟。而建設創新型國家更應如此。當前大學生自身閱歷較淺，往往只會從自身角度和理想狀態出發看待問題，因思想的局限性而導致的失敗，使得學生對創新創業的信心逐漸消褪，甚至會消極地否定自我。而輔導員是大學生進入大學時最先認識的老師，是學生在大學期間學習和生活的引路人，是學生最為信賴的教師，學生往往將輔導員作為最好的傾訴和求助對象，通常在遭遇困難的第一時間去尋求輔導員的幫助。因而，高校輔導員在學生創新創業實踐活動中應當扮演服務者的角色，為學生創新創業實踐活動提供周到的服務。

（四）創新創業教育的宣傳者

當代青年是同新時代共同前進的新一代，他們既是“追夢者”，也是“圓夢者”，在社會創新創業的進程中扮演著重要角色。為推動創新型國家的發展，政府積極倡導大學生進行創新創業實踐活動。因而，高校也應當順應時代發展的潮流，加大對創新創業教育的宣傳力度，而在創新創業的宣傳力度中，高校輔導員對于提高學生創新創業參與積極性的宣傳起到了關引導作用。同其他教師相比，輔導員團隊是同學生聯系交往最為頻繁的群體，也是對學生最為熟悉的群體，可以在日常教學過程中對學生進行針對性地引導，鼓勵學生參與創新創業實踐活動，并為其提供有益的指導意見，避免出現一些不必要的失敗，同時激發學生參與活動的熱情，在高校內掀起參與創新創業活動的風尚。

發揮高校輔導員在大學生創新創業教育中作用的實踐策略

（一）加強思想引領

思想不僅是行動的指南，更是行動的助推器，要想提高學生參與創新創業的積極性，就必須增強學生的創新創業意識。輔導員因與學生交往頻繁，對學生有著較深的了解，可以在日常生活中對學生進行適當的思想引導，具體方法如下：首先，輔導員可以根據學生的共性化特征，通過座談會以及校園實踐活動等形式為學生講解創新創業實踐技能以及國家相關的政策方針，強化學生創新創業意識；其次，高校輔導員應當不斷完善自身理論知識系統，增強自身對創新創業相關政策的解讀能力，進而不斷提高自身思想政治水平和專業素養。與此同時，順應時代發展潮流，掌握當前創新創業教育發展的最新動態，充分利用新媒體技術的優勢，不斷優化教學模式，探索出符合當前教學實際的創新創業教育方法，切實提高人才培養質量。

（二）提高服務能力

首先，轉變創新創業教學觀念，提高自身創新能力。輔導員應當擺脫創新創業傳統且僵化的思想束縛，增強對創新創業理念的認識，并不斷創新，引導學生養成開拓進取、拼搏向上以及敢為人先的進取精神，及時為學生提供科學的方法，傳達準確的相關政策，為學生創新創業實踐活動保駕護航。其次，輔導員應當加強言傳身教的教育作用，為學生提供較強的示范性。輔導員是學生在大學階段最為熟悉的教師群體，與學生之間的關系較為密切，其教育內容更容易被學生所接受，因此，高校輔導員應當針對學生的需求，從創新創業實踐活動以及心理狀態兩方面出發，為學生提供有效的指導以及科學的解決方法。

（三）搭建實踐平臺

首先，高校輔導員應當利用自身信息資源，為學生搭建創新創業實踐平臺，根據自身信息優勢，聯系本地創業成功的企業家，邀請其到校開展講座以及交流會，分享其創業歷程以及相關成功經驗；其次，充分利用互聯網信息技術，收集優質資源分享給學生，滿足學生的個性化需求；最后，高校輔導員團隊還可以組建創新創業咨詢部門，為學生提供個性化指導，幫助學生有效解決當前遭遇的創新創業難題，為其創新創業之路保駕護航。

（四）整合高校資源

首先，高校輔導員應當結合創新創業規律以及不同學生的個性特點組建創新創業團隊，將有共同意向的學生組織起來，實施針對性教學，強化其創新創業能力。同時，充分發揮其中骨干精英的模范帶頭作用，提高整體專業素質。其次，加強對學生的服務力度，從技術、資金以及理論知識等方面為學生提供周到的服務，滿足學生進行創新創業活動的物質需求。最后，高校應當不斷完善學生個人評價機制，將學生創新創業實踐活動成效納入其中，充分激發學生創新創業的熱情。