新媒體時代對于廣播電視編導職業素質的探究

張蓓 安徽藝術職業學院

以互聯網和信息技術為主導的新型媒體傳播渠道引領著新媒體時代的到來，廣播電視作為傳統媒體行業的中流砥柱，在面對新媒體時代的機遇與挑戰時本身也在發生著深刻的改變，以更積極和開放的姿態去擁抱互聯網時代。編導崗位是廣播電視職業體系中的核心，該崗位人員的職業素質很大程度上決定著廣電行業未來的發展層次和水平。然而在職業素養的培育領域，編導行業還存在著一些短板和不足，比如理念相對落后、社會貼合性不強等，這就要求我們要在發展中逐漸解決這部分問題。

電視編導職業培養在網絡時代下也呈現出新的特點和模式。人們的社交媒介、效率和需求發生了巨大的變化，廣播編導要迎合多元化網絡傳媒變革方向，在網絡購物、新聞信息獲取、受眾互動、文化娛樂等方面都要有相應的專業解讀和實踐能力。編導本身要對信息技術的發展歷程、邏輯、理念有較為全面的認識，善于利用網絡提升素養。編導人員除了要具備專業的文字功底和文稿編輯能力外，在實際生活中的實踐能力、應變能力、終身學習能力等也要相應提升，個人的道德素養也應當適應新媒體時代的從業準則要求。

當前廣播電視編導專業職業素養培育中面臨的短板

（一）對新媒體時代下的廣播傳媒行業發展定位不清晰

新媒體時代是知識經濟的時代，知識大爆炸已經成為了普遍現象，這就要求人才在知識的獲取、加工、分析、傳遞的能力上要有大幅度的提升。特別是編導行業，要對社會公眾的文化風尚前沿的演進趨勢有極強的敏銳度，對傳媒內容能更加細致、嚴格地編輯和加工，能夠在更高層次引領公眾的價值取向和興趣需要，同時產出效率上要不斷提升，以應對其他新媒體形式在碎片化時間整合和短時間傳播信息的輿論傳播高地優勢。不過從當前的總體狀況看，很多的編導職業素養培育，并沒有認識到新媒體時代的廣播編導在上述領域的變革方向，總體的教育理念還相對落后，特別是在職業素養培訓的課程體系設置、理論實踐訓練安排、創新能力培育等方面，時代性不強，較為傳統和固化，這就難以適應當下的新媒體時代發展趨勢。

（二）培養方式相對固化

良好的教育模式是培養實效達成的關鍵之所在。現代教育技術的發展，也讓新媒體領域的眾多資源用到了廣播電視傳媒從業人員的教育培訓當中，但是由于當前行業主體主要是以國有的事業單位為主，在培養方式的靈活性和創新性上有所不足，培訓資金來源渠道相對較少，資金量不大，導致很多的新培養模式無法更好地配套到編導人員的教育工作當中，仍舊以傳統的理論指導為主，實訓方式也較為固定，沒有合理地運用融媒體手段，特別是對于互聯網媒體生態下編導隊伍應當具備的新理念和能力培養不夠。在未來工作崗位上，編導人員還需要進一步去摸索適應，既浪費了大量的經歷和時間，也損害了廣播編導主體的發展空間，需要在接下來及時進行優化改進。

（三）培訓師資總體實力相對薄弱

職業素養培育的核心要素在于人，從總體情況看，廣播電視編導行業的職業培育隊伍還存在著一些短板不足，與新媒體時代的發展總體要求還不相適應，總體來說體現在以下幾個方面：一是專業培訓老師的本身實踐經歷不夠豐富，綜合的應變能力有待提升。理論教師是以高校或者職業院校的教師為主，他們因為本身的教學任務多，無法經常性地深入媒體一線從事實踐鍛煉，而富有經驗的一線媒體編導人工作任務又相當繁重，難以進入課堂和講堂從事教學工作，這樣二者之間的優勢無法得到互補，專業培訓教師的實踐素養難以提升。二是在教師的激勵方面，因為目前的學校多為公益性事業單位，老師的晉升多是靠職稱資格的升遷，這與資歷、關系等諸多因素有關，并不能完全取決于個人的能力和教學成果，缺乏激勵性的工作環境導致很多老師不能夠主動進取和提升個人。三是因為沒有外部的環境影響和引導，老師隊伍本身缺少“充電提升”意識，個人素質難以更好提升。

當前廣播電視編導職業教育面臨短板的問題剖析

(一)編導教育管理體系有待優化

廣播電視的編導職業能力是和社會的實際發展密切相關的，新媒體給社會公眾的生產生活方式帶來了巨大的變革，那么作為與社會聯系十分緊密的專業，也要與時俱進，培訓教育要重點瞄準在新時期創設更多內涵豐富、形式新穎、符合社會主義核心價值觀取向的廣播節目，更迎合觀眾的文化傳媒需要。但是教育管理體系的滯后性嚴重制約了這一發展。

(二)管理機制需要持續的健全校方教育管理機制不健全

制度是工作開展的重要保障，也是職業素養提升的長期支撐要素。不過就當前的編導職業素養培育看，培養制度中缺少一定的創新性和系統性，對培訓者的職能定位和工作安排都缺乏合理的分配。很多老師理論性強，但實踐性弱，培訓者的流動、晉升、考評和待遇方面都無法與新媒體時代的編導培育行業保持一致水準，培訓師的工作積極性不高，培訓成果考評的壓力傳導不夠，這就導致了總體的培訓動力不足。

提高廣播電視編導職業素養培育實效的措施建議

（一）科學研判媒體發展趨勢

找準廣播電視編導定位。編導職業的素養培育要和新媒體的發展形勢相契合。從高校的編導專業培養來看，重點應當在他們的職業素養和實踐能力的培育上，在新媒體時代下對廣播電視行業運營的新方式、新業態方面，要加大宣導和訓練力度，力爭讓學生能夠清晰了解前沿趨勢；可以因地制宜打造人才實訓之地，開展相應的實踐實訓培養，讓他們在進入編導崗位之前具備一定的經驗基礎。而對于職業崗位上的編導群體而言，關鍵在于培養其時間和效率意識。編導培訓領域要深刻認識到，在信息化時代媒體的時間價值是高于一切的，熱點焦點在時刻變化，要準確地抓住時機，迅速擴大受眾面，引領其社會的輿論導向，迎合社會公眾的內在需求，同時也要確保實事求是，遵循良好的媒體職業道德規范。

（二）強化培養形式的創新

學術研究和職業領域應當全力配合，共同打造更加新穎的編導人才培養機制，利用高校的理論知識資源和社會機構的豐富實戰優勢，打造訂單式人才的培養模式。各類傳媒高校可以和社會的知名或新興具有潛力的廣播電視媒體、新媒體等主體簽訂合作培養和再教育協議，相互進行人才的交流和崗位兼職，讓社會媒體中的一些新媒體理念可以更好進入校園，改變傳統的教學理念。學校可以利用這樣的機會提升其在媒體業界的形象和名譽度，為今后的編導人才的輸送打下良好的基礎，同時也能夠利用交流的機會讓現有的師資隊伍在實踐素養方面得到實打實的教育和提升，也減少了專門的培養成本和時間投入，可謂是一舉多得。新媒體行業也能夠接觸到更多的編導隊伍新鮮血液，他們的可塑性較強，有更好的學習能力，容易成為編導行業的中堅力量。這無論是于學校還是社會媒體機構，都是互利互惠的。

（三）優化健全培養體制機制

重點在廣播編導師資的培養隊伍建設上下功夫，建立準入、管理、考評、流動為一體的人才讀物建設機制，對培訓師的理論素養和實踐能力進行全面的考評，積極引導他們在閑余時間進入媒體一線進行充電、鍛煉，把理論知識應用其中，也豐富個人的見識閱歷。

（四）加強思維的創新

首先應當堅持系統思維，及時更新傳統老舊思想，以全面提升的角度，瞄準新媒體對編導不同方向的素養要求，在編導能力素養、心理素質和道德品質方面加強培育。其次是要運用形式多元的培訓手段，利用高校、著名黨政宣傳媒體的優勢資源，開展講座、研討會、大型新聞節目等，來促進新媒體編導行業人才的全面成長。

面對互聯網技術帶來的新媒體行業變革的新形勢，廣播電視編導的職業素養培育工作應當及時轉變理念，優化創新教育方式，構建科學合理的、與時俱進的教育模式，建立健全培養管理體制，加強培養學生的創新意識，堅持理論與實踐的結合力度，為新媒體時代的社會需求提供合格優秀的編導人才。