網絡時代高校教學管理信息化建設分析

劉楠 中山大學新華學院 廣東 廣州 510520

引 言

隨著網絡的普及，人們的生活工作都發生了巨大的變化，就高校的教學管理而言，高校教學管理的改革也迎來了新的可能。在網絡時代，高校的教學管理需要從技術、制度、環境等方面來加快其教學管理的信息化建設。在目前的教學需求上，某些高校的教學管理體制相對落后，難以適應時代的網絡化變革，因此推進高校教學管理的信息化建設是高校教學發展的必然選擇，通過個性化的教學管理和教育能夠加強學生與老師、學校之間的溝通，有效提升其教學管理的質量。

一、網絡時代高校教學管理信息化建設的必要性

隨著網絡技術的不斷發展、完善，開展高校教學管理的信息化建設已經成了提高其教育水平所必須要做出的改變，這對于高校的發展而言也是一項巨大的挑戰，但也是新的機遇、新的可能，能夠有效開拓教育管理工作的新局面。我國的高等教育事業近年來發展較快，其基礎設施不斷完善，學生數量逐漸增多，高校教學管理工作的壓力也隨之增加。通過教學管理模式的創新，加快對于人才的培養，通過創新型人才的培養能夠提高高校教學管理質量，促進我國教育事業目標的完成。

二、當前高校教學管理信息化建設中存在的問題

(一)對于教學管理信息化建設的投入較少

在網絡時代，高校教學管理信息化建設離不開相關技術設備、軟件、硬件的投入，而這些投入都需要大量的資金，因此高校教學管理信息化建設受到嚴重的制約。在高校教學管理信息化投入上，各大高校存在著明顯的差異性，導致其教學管理信息化建設水平不平衡。其次是近年來高校的發展非常的迅速，在校園建設、人才培養方面的資金投入較大，但各高校在區域之間的經濟情況的差異還是比較明顯的，這就導致了在一些地區由于經費不足，從而教學管理信息化建設進程較為落后的情況。

(二)教學管理信息化建設團隊有待優化

高校教學管理工作的信息化建設除需要一定的制度技術來保障外，管理隊伍的質量對信息化建設水平有很大的影響。在目前高校教學管理的信息化建設中，大部分院校都已開展了其信息化教學管理工作，校領導對該工作也十分的重視，對于其信息化管理建設資金投入也相對較大，但僅僅通過對于硬件設施、軟件的購入而忽視對管理隊伍培養，仍用原來的傳統管理方式應用于現在的先進設備，或是直接采用其他高校先進管理模式，容易造成高校教學管理上的混亂，出現管理制度與自身的特色相悖的情況。

(三)缺乏相應的教學管理軟件

在目前的高校教學管理工作中，教學管理的信息化軟件在一些考務管理、學籍管理工作得到了良好的應用，幫助學生更好的選課，成績管理、信息管理上的效率也有所提高。但這是高校教學管理工作信息建設中信息系統的一部分應用，應用水平有限，沒有發揮信息化教學管理軟件管理系統平臺真正的優勢。

(四)互聯網思維薄弱

在高校教學管理的信息化建設中，仍有一部分高校采用的是傳統班級管理的方法，并不適用于現今的網絡時代。在網絡時代的教學管理工作中，不同學生的學習需求之間有著很大的差別，而且學習方式也大大突破了班級界限。此時再應用以往的以班級為單位的管理模式，難以與其學習需求、個性相適應，而這都是由于高校教學管理互聯網思維相對薄弱造成的，由于對于互聯網技術的忽視，沒有認識到在互聯網時代下開展高校教學管理的信息化建設的重要性，所以其管理成效相對較低。

三、加強高校教學管理信息化建設的策略

(一)加大教學管理信息化建設的資金投入

在高校教學管理信息化建設的強化過程中，離不開大量資金的投入。我國高校經費來源主要以財政撥款為主，但隨著各大高校教育規模、學生數量的擴大，以及物價的漲幅，僅靠財政撥款難以滿足高校的發展需求。通過將企業、社會、團體或個人對于高校信息化建設的投入，加快高校信息化建設的資金投入和技術投入。在教學管理信息化建設的資金投入上，各大高校要通過自身的實際情況來獲取、處理辦學經費。而高校自身也需要通過對設備、軟件硬件設施進行優化，通過多種渠道來加強自身教學管理信息化建設的基礎設施建設，從而促進其教學管理信息化建設水平的提高。

(二)優化高校的信息化建設團隊

為了避免出現管理混亂的現象，在高校教學管理信息化建設中，必須要加強對于管理團隊的優化，提高其信息技術素養和水平。首先在管理人員的招聘上要對其信息化技術素養錄用標準進行規定，對其信息化教學設備的操作能力進行一定的選擇。同時高校教學管理的信息化可以借用先進高校的教學管理制度，但在實際應用中要針對自身的特點、崗位的特色來對信息化管理進行適當的改變，同時加強對于管理團隊的信息技術的培養，保證能夠有針對性的對其崗位進行培訓，清除其在操作、認知上的障礙。同時學校可以通過相關的獎懲機制來促進高校教學管理信息化建設團隊對于新知識、新技術、新設備的學習，不斷提高自身的信息化建設意識，打造先進的積極的信息化建設教學管理團隊。

(三)提高教學管理信息化建設的水平

在網絡時代，高校教學管理的信息化建設必然要通過對于教學管理軟件管理平臺的開發來加強其信息化建設的水平，提高其信息化建設速度。在教學管理軟件的開發上，通常是由外來的機構對其進行設計開發，而學校的教學管理部門的參與性較低。但這樣的情況會導致教學管理軟件在實際應用中有一定的局限性，難以與學校的教學管理模式相適應。

(四)強化高校全員的信息化意識

對于高校教學管理者互聯網思維薄弱導致其教學管理效率相對落后的情況，需要提高高校全員的信息化意識。因為高校教學管理的信息化建設需要各部門、被管理對象具有一定的信息化意識，只有這樣才能夠保證高校教學管理信息化建設能夠充分發揮其優勢。在信息化意識進行培養的過程中，需要對被管理對象的信息化素養進行一定的培養，通過相關計算機專業課程的開展來促進信息化管理氛圍的形成，保證教學管理工作與被管理對象之間能夠相互配合形成良好的溝通。

(五)建立網絡化的教學管理環境

高校教學管理的信息化建設離不開對于制度、教學方式的優化，以及對于相關平臺的建設，同時也離不開良好的網絡化教學管理環境形成。在網絡時代可以通過校園網作為平臺來構建網絡化的教學管理環境。此外，在高校的教學管理信息化建設進程中要加強其教學管理，在教學過程、專業建設中強化其信息化教學管理的觀念。對于教學管理觀念的強化，是對于多樣化人才培養模式積極探索，通過堅持素質教育、能力教育、專業教育并重的教學理念，培養適應信息化社會要求的綜合型人才。加強學生對于信息的獲取分析、創新能力。而對于學科專業、教學管理和組織上的信息化建設觀念的強化，都能夠加強高校的教學管理中信息化教學、管理氛圍的建設，能夠有效的提高教學管理的信息化建設效率，提高學時效益。

結 語

在網絡時代加強高校教學管理的信息化建設是其發展所必須解決的問題之一，只有這樣才能夠加快綜合素質較高的現代化人才培養。通過對教學管理信息化建設的模式策略的探索，促使高校一步步的加快其信息化建設的水平和進程，實現對于基礎設施、信息平臺的完善，而各大高校在教學管理信息化建設過程中，應當從實際出發，逐步建立出有針對性、有特點的信息化教學管理方式。