論述班團活動對班級團支部建設的促進作用
——以中職學校班級團支部開展志愿者服務活動為例

楊帆 江蘇省無錫汽車工程高等職業技術學院

班級團支部肩負著培養團員思想意識形態與積極向上的精神面貌的重要職責，在班級團支部建設的過程中，班團活動是一個行之有效的促進手段，以班級團支部開展的志愿者服務為例，通過班團活動前的籌備與策劃，在實施過程中對支部團員進行動態管理，增強團支部的凝聚力與團員之間的協作意識，結合班團活動完善對團員同學的評定，將其與班級管理量化考核相融合，使班團活動達成學生自我教育的目的，在活動中促進團支部的發展建設。

中職學校的班級團支部是學校團委下屬的基層團組織單位，是學校團委和普通團員之間聯系的紐帶，肩負著培養團員思想意識形態與塑造積極向上的精神面貌的重要職責，也是班級文化建設中一個舉足輕重的宣傳陣地。筆者作為城軌專業五年制GZ461502班團支部輔導員以申報無錫市五四紅旗團支部的工作經歷和體會作為參考，在一系列的班團活動中，志愿者服務作為一個對團支部建設有極大促進作用的班團活動形式，如何有效地開展此類班團活動，從以下幾個方面進行論述。

健全班團活動開展前的團支部組織構架

班團活動的開展，有賴于班委組織和團支部的相互協作，因而，在建立班級團支部之初，即可考慮將班委成員與團支部委員的身份融合。可由班長兼任團支部書記，下設組織委員、宣傳委員和紀律委員，作為團支部的骨干成員，由副班長兼任組織委員，學習班委兼任宣傳委員，生活班委兼任紀律委員。

班干部與團干部身份的疊加并不會導致工作任務的重疊，而在原有的班委工作之余，承擔部分團支部工作的職責，使班委的常規管理工作任務和團支部班團活動的臨時工作任務相互結合，提高班委干部和團支部干部之間互相協作的工作效力，并在班級的支部園地宣傳欄中對團干部的工作任務和職責進行明確，由班級團支部書記統一領導[1]。

為提高班團活動的有效性，增強班級團支部的凝聚力與戰斗力，以及團支部開展活動的自主意識，在城軌GZ461502團支部剛成立之初，筆者作為輔導員進行了一段時間的摸索，感受到需要積極開展班團活動，就能使團支部的建設充滿活力，而開展“青年志愿者服務”這一特色班團活動，能夠最大限度地發揮班級團支部的帶動作用，使團員在活動中受到情景氣氛的濡染，最終實現自我教育的目的。因此，將“團結、進取、友愛、奉獻”的班級文化特色和“團結、友愛、互助、進步”的青年志愿者服務精神相結合，通過開展一系列校外志愿者服務活動，提高班級團員的服務意識，收到了良好的效果[2]。

在活動開展前，班級團支部健全了班團活動的組織單位，建立了團支部活動小組，由團支部書記牽頭，分設了四個活動小組，由團支部書記、組織委員、宣傳委員和紀律委員兼任小組長，實行了活動小組組長負責制，由小組長負責對各自小組的成員進行監督和考核，在活動中記錄所在小組成員的出勤和表現，大大便利了班級團支部活動的開展。同時，在活動中增強了班委干部和團支部干部的組織能力和個人威信，團支部內部互幫互助的團隊合作意識和互相比賽的競爭意識也在最大限度上得到了激發。

完善班團活動前的籌備與策劃

在班團活動開展前，通過班級支部會議的形式，結合學校的德育工作計劃，討論并制定出符合班級團支部實際情況的班團活動序列，以公告的形式張貼在班級的支部園地，使團支部的每一位成員包括班級的非團員都知曉班團活動的內容和方向。

在分配具體任務之前，由團支書召集組織委員、宣傳委員、紀律委員等團支部干部進行協商，制定出班團活動的具體方案和細則，提前做好應對突發事件的預案，以確保班團活動的順利開展。

明確任務之后，班主任作為支部輔導員，配合團支部書記，借助班會課對團員同學進行思想動員，在非團員同學群體中擴大班級團支部的影響，并通過團支書利用網絡信息化平臺，借助微信群、團支部QQ群對參與活動成員的加分獎勵措施進行進一步的說明，以激勵團支部成員參與活動的積極性。

在活動地點的選擇上，由輔導員進行和團支部干部分頭聯系，一般可選擇街道社區、敬老院、展覽館等，并在活動開展前對活動的流程進行安排。就以城軌GZ461502團支部在寒假開展的無錫市社會福利中心志愿服務活動來說，支部在活動前結合了福利院的相關情況，準備了一套志愿服務方案，內容包括為老人鋪床疊被打掃衛生、陪老人聊天，在房間大門上貼對聯等。此外，團支部還組織部分團員同學排練了一些表演節目供老人們觀賞，并通過班費購買了一些禮品送給老人，這些體現溫暖的舉動受到社會福利院的歡迎，也使得志愿服務活動收到了良好的效果。

在每一次志愿服務的過程中，支部成員互相協作，分工合作，在活動中增進了彼此的感情，也通過活動加強了班級團支部的凝聚力，支部組織委員在活動中為團員同學們拍攝照片，留下相關的影像記錄，由宣傳委員將活動的事跡撰寫成通訊稿，發布在班級團支部群中，并在群相冊中共享寶貴回憶。

重視班團活動的考核與評定

在每次活動開展前，團支書負責收齊參與成員的志愿服務手冊，在活動結束后，到相關志愿服務單位去統一蓋章，完善志愿服務（社會公益）登記表上的內容，包括服務時間、服務地點、服務內容、服務時數與服務確認等，并由相關單位的接待工作人員簽字予以確認。

據此，城軌GZ461502團支部在每個學年年底評定校級優秀團員的時候，除了學習成績之外，每位團員的志愿者服務時長將作為重要的參考依據。在支部園地的宣傳展板上，對參與志愿服務活動的支部成員的活動情況以圖文并茂的形式進行宣傳，并在學期結束前將支部書記統計的志愿服務時長進行公示，在團支部民主生活會的優秀團員表決過程中作為重要參考，使得優秀團員的評定工作得到量化的支持。

此外，班級團支部在每年發展新團員的時候，也要求其參加一定時長的校外志愿公益服務，使其通過班團活動盡早融入到團支部隊伍中，以滿足對新團員考核的要求，并要求其在每次活動后撰寫心得體會，作為新團員入團的思想匯報材料之一。

同時，志愿者服務的表現與時長，同班級常規管理量化考核相結合，對參與的同學進行相應的加分獎勵，這些量化考核的分數同每個學期校三好學生、校優秀學生干部以及獎學金的申報評定直接掛鉤，更增強了班級常規管理與班團活動的緊密結合，使得團干部的工作有了更高的積極性，也使得班級的非團員同學認識到志愿者服務活動的重要性，帶動了整個班級積極向上的進取意識。

最后，班主任老師作為團支部輔導員，利用班會課尤其是主題班會與校微班會活動，以及班主任工作講壇等形式，在班級和校內積極宣傳班級志愿者服務活動，通過主題班會朗誦、小品節目、圖片展示、播放視頻等多種方式，提高班團活動在班級內外的曉喻度，不但吸引更多的普通同學參與到班級的支部活動中，更使得此類活動得到學校學生處和團委的進一步認可與支持，將這種班級特色的班團活動不斷推廣傳承下去。

總之，班級團支部是中職學校團委對學生進行思想教育的重要陣地，是班主任對學生開展德育教育工作的重要助力，是班級精神文明建設與班級文化建設的重要抓手，應予以充分地重視。在團支部建設的過程中，班主任作為團支部輔導員，應重視班團活動對支部建設的促進作用，在學生為主體，教師為主導的大背景下，充分發揮學生尤其是學生干部的自主管理意識，在班團活動中達成學生自我教育的目的，使得團支部真正成為一面帶動班級的旗幟。