中學(xué)班主任德育管理工作分析

栗靖 甘肅省合水縣肖咀初中 甘肅 合水 745408

對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使其向積極的方向發(fā)展，促使他們養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣,是對(duì)初中生開(kāi)展德育教育工作的目的所在[1]。班級(jí)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境，對(duì)學(xué)生道德觀念的形成相對(duì)于其他環(huán)境有著不可替代的影響。班主任作為班級(jí)的管理者，首要任務(wù)就是要注重學(xué)生思想道德的教育。

一、運(yùn)用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生寬大胸懷

良好的品格需要寬廣的胸懷、樸實(shí)和樂(lè)觀向上的心。它能容忍別人不能容忍的事情，能看清別人看不清的情況。講究文明禮儀是中國(guó)傳統(tǒng)的重要內(nèi)容之一。在日常生活中，一個(gè)人的言行往往能反映一個(gè)人的成就，這也關(guān)系到他在別人眼里的表現(xiàn)，因?yàn)橐粋€(gè)人在別人心目中的形象非常重要。對(duì)此，在日常管理中，班主任要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己，注意自己的言行，包括與人相處的方式，努力塑造良好的形象[2]。在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該教育學(xué)生成為一個(gè)心胸開(kāi)闊、寬容大度的人，能夠與他人分享，熱情友好，學(xué)會(huì)從他人的角度看待問(wèn)題。

二、“管”與“育”結(jié)合，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn) “關(guān)懷”

在教學(xué)活動(dòng)中有很多的同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，偏科嚴(yán)重，這種現(xiàn)象影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一名合格的教師我們必須認(rèn)識(shí)到，部分學(xué)困生心思敏感，缺乏安全感，更渴望得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)注認(rèn)可。在學(xué)習(xí)中我們是他們的好老師，生活中要做他們交心的朋友。我們要把我們的情感真誠(chéng)地傾注在他們身上，用真誠(chéng)和善意感動(dòng)他們、激勵(lì)他們、改變他們。在實(shí)際工作中，要從他們的真實(shí)情況出發(fā)，分析他們的原因和誘因，努力為他們的成功創(chuàng)造條件，使他們逐步嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，擺脫落后的困境。

學(xué)生個(gè)體差異比較大，需要班主任深入了解學(xué)生落后的原因，根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況確定有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)[3]。我校2011屆畢業(yè)生李同學(xué)，當(dāng)時(shí)在班級(jí)中屬于后進(jìn)生，尤其是英語(yǔ)學(xué)科每次考試都在30分左右，由于看不到上高中的希望，所以整天無(wú)精打采，消極應(yīng)付，甚至公開(kāi)抵制英語(yǔ)課，與英語(yǔ)老師作對(duì)，唱反調(diào)，他一上課就睡覺(jué)，也不做作業(yè)，課堂提問(wèn)他不愿回答還蠻橫頂撞老師，厭學(xué)情緒十分明顯。當(dāng)英語(yǔ)老師把這一情況反映給我后，我及時(shí)請(qǐng)他到我辦公室，幫他梳理頭緒，分析他的優(yōu)勢(shì)和不足，并用自己的親身經(jīng)歷告訴他，我當(dāng)年英語(yǔ)也學(xué)得不好，不也是上了高中和大學(xué)嗎？只要你堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持努力，就一定會(huì)有明天的成功。經(jīng)過(guò)我多次悉心開(kāi)導(dǎo)，他放下了包袱，一心投入到中考復(fù)習(xí)中去，并如愿考上了合水一中，如今他已經(jīng)是黑龍江大學(xué)大四的學(xué)生了，逢年過(guò)節(jié)他總會(huì)短信問(wèn)候，很讓人欣慰。

三、以人為本，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

部分學(xué)生由于自身性格特點(diǎn)或者生活環(huán)境的影響在班級(jí)里就像一只掉隊(duì)的大雁，他們喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，并不善于和同學(xué)相處，久而久之就會(huì)被班級(jí)的同學(xué)孤立和拒絕。內(nèi)心深處強(qiáng)烈的自尊心和自卑感，讓他們不善言辭，大多表現(xiàn)為不會(huì)主動(dòng)和別人交流，社會(huì)交往能力較差。但從他們的內(nèi)心來(lái)講，他們是渴望被認(rèn)可、被接受，更渴望能得到其他同學(xué)所擁有的一切:陽(yáng)光、掌聲和贊許的目光。但這種想法一直壓抑在他們的心底，輕易不會(huì)表露出的，所以教師必須持寬容態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們，積極想方設(shè)法和他們交流并爭(zhēng)取獲得他們的信任和認(rèn)可，時(shí)常關(guān)心和鼓勵(lì)他們，號(hào)召班里同學(xué)和他交朋友、結(jié)對(duì)子，完成班級(jí)安排的各種活動(dòng)，讓他體會(huì)到付出了努力，就會(huì)獲得快樂(lè)和掌聲，就會(huì)有成就感和幸福感，心底的陰影就會(huì)逐漸散去，就能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

學(xué)生的生命安全和身體健康是班主任的最大關(guān)注[4]。2020年年初全國(guó)抗疫期間，作為班主任，我及時(shí)將學(xué)校下發(fā)的各類(lèi)防疫文件轉(zhuǎn)發(fā)給班集體群，通過(guò)多樣多形式的宣傳小視頻，將疫惰期間實(shí)用的防疫知識(shí)傳授給學(xué)生和家長(zhǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)疫情防控的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)辨別網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，不相信謠言，不傳播謠言，做好科學(xué)防控。此外，幾個(gè)月的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)謹(jǐn)不怠，學(xué)生積極配合。線(xiàn)下班主任通過(guò)微信群與家長(zhǎng)溝通交流學(xué)生學(xué)習(xí)成果及遇到的問(wèn)題。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程融洽，成為師生共同成長(zhǎng)且寶貴的一段人生經(jīng)歷。

四、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)“包容”

古語(yǔ)說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的可能，不要把錯(cuò)誤看的多可怕，但是不能把錯(cuò)誤當(dāng)家常便飯。作為教育工作者，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生錯(cuò)誤，他們照樣會(huì)成為祖國(guó)的有用之才的。從另一個(gè)角度來(lái)看學(xué)生也是人，而且是未成年人，他們不是圣人，需要我們教師因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不要過(guò)分的去苛責(zé)，避免學(xué)生出現(xiàn)膽怯、抵觸的心理，一錯(cuò)再錯(cuò)。無(wú)論他們犯的錯(cuò)誤有多嚴(yán)重，有一點(diǎn)是可以肯定的，這就是，他們總是可以教育好的。目前大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分關(guān)愛(ài)，針對(duì)一些小問(wèn)題往往無(wú)計(jì)可施最后采取放棄、妥協(xié)的態(tài)度，但作為班主任應(yīng)該有信心教育好他們。試問(wèn)一下我們每位老師，誰(shuí)在上學(xué)的時(shí)候沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)呢？只要能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害性并能及時(shí)的改正錯(cuò)誤就是進(jìn)步，所以我們對(duì)學(xué)生要寬容一些，能原諒他們就原諒他們，其實(shí)包容他們就是善待我們自己！

五、家校合作，強(qiáng)化德育管理

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要且不可替代的一部分，生活中父母的精神層面以及行為意識(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。作為一名班主任，平等對(duì)待每一位學(xué)生，這種公平公正的原則會(huì)得到家長(zhǎng)信任和肯定。無(wú)論是班級(jí)活動(dòng)還是學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的自身問(wèn)題，做到和家長(zhǎng)及時(shí)交流和溝通，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)注，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己關(guān)心，也讓他們對(duì)班級(jí)認(rèn)同，并且發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)。

在溝通方式上，作為班主任不隨意給學(xué)生貼標(biāo)簽，不要先入為主，應(yīng)多聽(tīng)家長(zhǎng)反饋的實(shí)際情況和建議，作為家長(zhǎng)也不要一直向班主任抱怨。總之，家校合作對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常重要的一環(huán)，班主任與家長(zhǎng)形成教育合力，共同關(guān)心和幫助學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展[5]。

結(jié) 語(yǔ)：

德育教育工作和日常的教學(xué)工作如影相隨，它存在于每一門(mén)課里，發(fā)生在每一天甚至每時(shí)每刻。所以，沉潛德育工作，是我們教師生涯里最重要的一項(xiàng)工作。作為班主任應(yīng)走進(jìn)學(xué)生心靈，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，小到普通話(huà)、文明用語(yǔ)、有序排隊(duì)不亂扔垃圾，大到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，把德育工作落到實(shí)處。懂得情理教育，幫助學(xué)生樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，善于捕捉學(xué)生善意的小舉動(dòng)并及時(shí)贊揚(yáng)和肯定，用自己的愛(ài)心、耐心、包容心和責(zé)任心撐起榜樣的力量。