初中美術課程中愛國主義文化教育探討

孫成 南京信息工程大學附屬中學

愛國精神是中華民族的優秀傳統文化當中的重要內容，也是社會主義核心價值觀當中的內容，更是新世紀社會對人才的基本要求。對于初中學生實施愛國教育是素質教育的基本要求，在初中美術教學當中，給予初中學生實施愛國主義教學顯得尤為必要，為此，本篇文章探析如何在初中美術教學當中給予學生實施愛國主義文化教育。

一、引言

美術學科作為一門藝術課程，對于初中學生的身心發展起著不可取代的作用，其他學科更多的是給予學生教授基礎理論知識，而美術學科則能夠培養學生豐富的想象力，讓學生擁有一顆感恩的心，引發學生的情感共鳴。同時，初中學生正處在塑造正確的價值觀以及人生觀的關鍵階段，為此如何在初中美術教學當中給予學生正確的思想引導，使得學生能夠擁有正確的人生觀以及道德觀則顯得尤為重要，為此在初中美術課程當中給予學生滲透愛國主義文化教育，則具有非常重要的意義。

二、在美術欣賞課當中給予學生實施愛國主義文化教育

教師在帶領學生開展美術欣賞課時，可以引導學生欣賞革命歷史名畫，并且教師需要給學生講解該名畫的畫家的相關故事，讓學生能夠知道這些畫家為了國家的文化遺產而不惜傾囊借債的愛國精神。他們為了祖國的尊嚴而進行革命斗爭的精神，以及為了新中國的成立而探索的創新精神等。這樣不僅有助于美術欣賞課程的順利開展，同時也能夠有效地幫助學生掌握美術知識，使得學生在欣賞課當中產生對人民藝術家的信仰和愛慕之意，從而讓學生得到愛國主義情感的熏陶，而在美術課的欣賞當中，教師可以給學生介紹的藝術家有羅中立、齊白石等。美術欣賞課的教學是教師通過引導學生對不同時代的文化美術作品的欣賞，讓學生能夠了解該作品創作的背景，讓學生能夠了解我國文化藝術遺產，以及優秀的中國傳統民族文化，同時，也使得學生能夠感受以及領會到藝術的美，增加學生的民族自信心和自豪感，培養學生的愛國意識與情感。例如教師在帶領學生欣賞董希文先生的《開國大典》油畫時，教師首先需要引導學生理解該作品的內容，該作品當中主要傳達了中華人民共和國成立的偉大事件，作品當中通過對于開國場面的生動的情景描述，讓學生仿佛置身于開國大典的情景當中，從而在無形當中給予學生實施了愛國主義文化教育[1]。

教師除了在新上課當中給予學生滲透愛國主義文化教育之外，還可以通過第二課堂來給學生實施愛國主義文化教育。教師可以組織學生開展主題故事會或者競賽活動等，在活動當中以愛國主義為活動的主題，讓學生在課外收集愛國主義的相關事跡以及內容，在活動當中講解給其他學生，做到愛國主義教學內容的分享，不管教師運用哪種教學方式都需要符合初中學生的身心發展特點，讓學生能夠容易地接受和學習，并且在活動當中還需要注重活動內容的有趣性和思想性及語言的藝術魅力等。

三、在繪畫藝術課程當中陶冶初中學生的愛國主義文化情操

繪畫藝術課程也是造型表現課程，該課程在中學美術教學課程當中占有重要的位置，繪畫藝術課程包含著很多的內容，例如素描，國畫等，由于繪畫類型不同，所以課程當中給學生滲透愛國主義文化教育的方式也不一樣，例如作為我國傳統的國畫，它是中華民族智慧的象征，中國畫的表現方式獨特，風格雅致，為此，在繪畫藝術當中占有不可取代的位置，國畫形成不管是從材料或者表現手法等，都與西方的繪畫存在著很大的差別。我國的國畫具有明顯的中國風格和獨特的陶冶情操功能。進行國畫繪制的材料紙、墨等都具有中國的特色，筆、墨、紙、硯當中的紙是中國的四大發明之一，為此通過對國畫的學習以及繪制，能夠引導學生熱愛中國文化遺產，通過對于國畫的欣賞，陶冶初中學生的愛國情操，讓他們有愛國精神。例如在造型表現當中，學生利用手繪線條圖像來描述北京長安街的景象，學生在進行北京長安街物象空間的表達時視點比較固定，在視覺上長安街的街景建筑是近大遠小，近處的高，遠處的低，最終景象當中以一點收尾。由此可以得出長安街的景象，在紙上栩栩如生地呈現出來，在畫面上長安街的景象具有空間感和立體感，使得學生通過對于該幅畫的欣賞，仿佛置身于長安街的街頭，油然而生對祖國首都的熱愛之情。同時，教師在帶領學生開展寫生課時，教師可以帶領學生走入大自然，體會到大自然的美麗風光，同時讓學生感受到鄉村的變化，感受到城市的繁榮，讓學生能夠明白祖國的繁榮昌盛離不開中國人民的艱苦奮斗，這樣不僅能夠開闊學生的視野，也能夠培養學生的愛國情操，讓學生體會到了生活樂趣，感受到了生活美好的同時，讓學生油然而生一種對于祖國的熱愛之情[2]。

四、在設計應用課程當中滲透愛國主義文化思想

工藝美術課程與學生的生活實際息息相關，為此在學生的日常生活和社會的生產建設當中都離不開工藝美術的相關內容，教師在進行工藝美術的教學當中，可以在課堂上利用制作課程來滲透愛國主義文化教育思想，例如教師在引導學生學習《紙板的創設——成型方法》時，教師讓學生在課前準備一張硬質的紙板，然后在課堂上引導學生通過豐富的想象力和巧妙的制作手法來制作形狀各異的紙雕作品[3]。

中國的民間藝術蘊含著人民群眾的智慧結晶，同時也匯聚了中國民族文化，為此民間藝術表達方式多樣、內容豐富、表達技藝精湛，在社會的漫長發展過程當中，民間美術藝術也在不斷地發展變化，通過民間美術藝術來反映特定的歷史條件下，中國人民的生活面貌以及思想情感，例如在課程《大自然的禮物——草編》，通過該課程教育初中學生要擁有熱愛祖國大好河山的精神，同時在動手制作的課程當中也需要教師引導學生意識到想要獲得物質和精神的財富，就需要靠自己的雙手和智慧得到，而我們如今幸福的生活是勞動人民用雙手撐起來的，因此引導初中學生想要擁有幸福和更加光明的明天，那么不僅需要感恩中國勞動人民的辛苦付出，同時也需要自身加強學習，培養自身良好的品質，擁有社會責任感和愛國情感，進而激發了學生的愛國主義情懷。

五、在綜合探索課程當中培養學生的愛國主義文化情懷

綜合探索課程屬于一種綜合性的課程，該課程融合了繪畫藝術課程，欣賞課程以及設計應用課程，為此綜合探索美術課程不是單獨存在的。例如在繪畫藝術課程當中《手繪線條圖像的表達》，在此課程當中涉及了基礎的線條圖像，該教學內容與《藝術與科學》等課程息息相關，為此教師在講授該門課程時，需要以科學、體育等學科為切入點，找到該課程與其他學科的融合點，從而使得學生通過對該課程的學習，能夠拓展學生的思維，培養學生的創作精神以及創新意識，在無形當中培養了學生的愛國熱情[4]。

在美術的綜合探索該課程當中，對于美術遺存的保護與傳承是重要的教學內容。美術文化是中華民族在數千年的歷史進程當中流傳下來的智慧結晶以及藝術文化，經過世代的傳承保存至今，例如著名的四神云氣圖等。學生通過對于這些名畫的欣賞及學習，能夠了解到這些珍貴名畫當中蘊含的中華民族的智慧和生活場景。通過對名畫的欣賞及學習，學生了解到中國先輩們所遺留下來的珍貴文化遺產，此種珍貴文化遺產需要我們共同傳承與保護的。在傳承文化的過程當中，給予學生滲透愛國主義思想，陶冶學生的愛國情操，提高學生的思想品德，使得學生擁有愛國主義情懷與精神。

六、結語

綜上所述，為了使初中學生擁有正確的人生觀和價值觀，培養初中學生的愛國主義情感，美術教師在日常的美術教學當中，應該在適時的時機利用美術教學內容與方式無形當中滲透愛國主義文化教育。青少年是祖國未來的建設者，在美術課的教學當中，滲透愛國主義思想，讓學生能夠擁有愛國主義情懷和行動，引導學生能夠從身邊的小事做起，在日常的學習及活動中能夠做到友愛同學，擁有班級榮譽感，孝敬父母，讓學生心中有愛，從小讓學生擁有高尚的道德情操，在細節當中醞釀愛國主義情感，從而陶冶學生的愛國主義情操。