從地理視角認識鄉村振興戰略

孫晨萍 西安交通大學附屬中學

播發于2021年2月21日新華社中央一號文件《中共中央國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》，對新發展階段優先發展農業農村、全面推進鄉村振興作出總體部署，有關鄉村振興戰略的話題再一次成為社會關注的熱點。作為地理教師必須認真學習我國鄉村振興戰略,通過從地理視角認識和理解鄉村振興戰略的內涵和時代意義，深刻體會中學地理學科的教育使命。

2021年2月21日新華社播發中央一號文件《中共中央國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》，對新發展階段優先發展農業農村、全面推進鄉村振興作出總體部署，有關鄉村振興戰略的話題再一次成為社會關注的熱點。

地理學科和地理教育如何在鄉村振興戰略中發揮作用呢？地理教師也是地理工作者，作為地理教師需要了解時政大局，學習我國鄉村振興戰略話題,才能在地理課堂中指導學生，讓學生學習和認識鄉村振興戰略的長遠意義。為此從地理視角認識鄉村振興戰略十分重要。

所謂“地理視角”，就是從地理學的角度看待問題和思考問題。地理學是研究人類生活的地理環境，以及人類生活與地理環境關系的科學。

地理學看待問題和思考問題的角度可大可小。可以縱觀全局，選擇較大范圍的視野來觀察和思考；也可選擇觀察研究小區域的情況；還可觀察和判斷小區域與大環境的聯系與影響，甚至包括依據自然或社會發展規律推測目前尚未顯露但潛在的變化規律，以及探索未知的世界等都是地理學觀察和研究的角度。

著名地理學家吳傳鈞院士說：“農業是自然再生產與經濟再生產的交叉過程，農業與地理環境的關系非常密切，地理學要為“三農”(指農村、農業和農民)服務，地理學者應特別關注農業與農村發展的問題。”今天，各行各業的地理工作者都是在老一輩地理學家的影響下成長起來的，需要站在學科的視角上思考國家大戰略的重要價值和時代意義。

一、從地理視角在初步學習和思考中認識和理解鄉村振興戰略

什么是鄉村振興戰略？目前，中國鄉村地理學的傳統研究側重于鄉村地域系統、鄉村聚落地理、鄉村經濟地理、鄉村文化地理和鄉村規劃與建設等方面。其中，在鄉村聚落地理中談到聚落有城市和鄉村兩種基本形態，都是人類活動的中心，是人們聚居和生活的場所。人們在這里居住、生活，從事勞動生產，并進行各種社會及經濟活動。原始社會后期第一次社會大分工將畜牧業和農業種植業分離，出現了從事農耕業生產的人類固定居民點—鄉村，這應該是對鄉村一詞最基礎的理解。

振興一詞就是“大力發展，使興盛起來”的含義。僅從字面上理解鄉村振興一詞，就是指大力發展鄉村地區，使鄉村地區興盛起來。

在什么方面興盛起來呢？若僅從鄉村聚落地理的角度來看，就是讓生活在這里的人們居住條件好起來、生活水平好起來、生產活動更先進文明、社會活動更豐富或更有意義。但若從鄉村地理學的角度來理解的話，就要從鄉村經濟、鄉村文化、鄉村規劃與建設情況等方面來衡量。戰略一詞可以理解成指導整體局勢的計劃和策略，鄉村振興戰略就是指從國家發展全局角度指導發展鄉村、興盛鄉村的計劃和策略。

與《中共中央國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》同年印發的《國家鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》中提出了鄉村振興“三階段”目標：2020年，鄉村振興制度框架和政策體系基本形成；2035年，鄉村振興取得決定性進展，農業農村現代化基本實現；2050年，鄉村全面振興，農業強、農村美、農民富全面實現。為實現該目標，國家從發展角度提出或制定的計劃、行動方針等，就是鄉村振興戰略的具體策略和實施途徑。從此處也可以看出，鄉村振興戰略將與我國未來若干年發展休戚相關，我們每個人都值得去細細理解這一具有劃時代意義的國家發展戰略。

二、從地理視角在認識和理解的基礎上進一步理解鄉村振興戰略的時代意義

鄉村地理學以鄉村的地域系統為研究對象，以鄉村人地關系為研究核心，即以鄉村社會經濟活動及其與地理環境的相互關系為研究核心。

所以一些地理學者認為，鄉村地理學的研究重點應該是鄉村地理經濟問題。鄉村經濟發展重點依靠勞動力、土地資源和鄉村具體產業。農業勞動力是鄉村地區經濟發展的主體, 主要通過開發利用土地資源等從事農業生產。各地自然條件千差萬別，利用土地資源，應本著因地制宜的原則，發展各類農業生產活動，這就形成了不同的農業產業發展類型。

在我國部分區域，還會通過經營鄉鎮企業等非農業生產活動帶動當地經濟發展。在鄉村地區展開的無論是農業生產還是非農業生產，都屬于人們認知中的鄉村地區的產業范疇。隨著社會的發展，鄉村地區的產業對科學技術水平的要求，也越來越高。從事各類生產的勞動力科技素養，直接影響鄉村經濟發展水平和人們的收入及生活水平，從而影響人們的生產決策和規劃,并進一步影響鄉村經濟的未來發展方向，乃至當地農業部門在當地國民經濟中的地位。為了促進鄉村實現振興,國家需要大力培養鄉村人才，加快鄉村經濟發展。勞動力、土地資源和具體產業這三個方面，應是鄉村振興戰略落腳工作要介入的切入點。

比如大力實施鄉村建設，加快縣域內城鄉融合發展部署推進以人為核心的新型城鎮化、把縣域作為城鄉融合發展的重要切入點、破除城鄉分割的體制弊端、推進以縣城為重要載體的城鎮化建設、有條件的地區可以按照小城市標準建設縣城、開展鄉村全域土地綜合整治試點、推動在縣域就業的農民工就地市民化，增加適應進城農民剛性需求的住房供給、鼓勵地方建設返鄉入鄉創業園和孵化實訓基地等。

鄉村振興，關鍵在人。為了加快培養擁有現代農業知識和技術、能從事現代農業生產、能進行農業科學研究和新成果創新，并能將科研最新技術及成果，進一步有序有效地應用于具有區域差異的農業生產的各類鄉村人才，國家出臺了相關的政策文件加以扶持。比如制定具體法律法規（正在陸續施行中）、制定鄉村人才專項規劃、搭建鄉村引才聚才平臺、營造良好環境等保障措施等，以此來確保各類鄉村人才滿足實施鄉村振興戰略基本需要。

這樣的部署抓住了整個鄉村振興戰略的關鍵點，為鄉村振興戰略落地并執行提供源源不斷的建設人才，讓科技興農、科技強國的發力點和作用點落到國民經濟發展的根基上。作為地理工作者，相信城鄉差距進一步縮小近在眼前，城鄉融合發展新格局的形成將成為必然。這樣部署還能為今后進一步全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興打下扎實的國家經濟發展基礎。

本文主要從地理學的角度認識和理解鄉村振興戰略涉及的部分內容的廣度和深度。地理學科就是要指導學生從地理視角認識所生存的世界，增進學生對地理環境的理解力；培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力，從而讓他們成長為有責任感的公民。

作為地理教師能指導學生及時了解重大事件的地理背景，比如讓學生早早感知鄉村振興戰略的長遠意義，指導學生形成正確的、穩定的、長遠的世界觀、價值觀、人生觀。

學生長大以后，如果能把自己所學到的地理觀念和地理知識，運用到祖國的社會主義建設方面并發揮重要作用，更好地建設國家，那該是多么有意義的事。更何況面對的每名中學生都是未來建設祖國的后備人才，有一些人會是農業專業人才后備主力軍。

如果在地理課堂上通過指導學生學習與農業相關、與國家發展相關的地理知識等，能在一些學生心里播下一顆要努力學習，要成長為農業類科學家的種子的話，地理教育的價值就功不可沒。