地學(xué)博物館青少年教育活動組織的思考
——以安徽省地質(zhì)博物館為例

宇世明 安徽省地質(zhì)博物館 安徽 合肥 230031

一、引語

地學(xué)博物館是指以開展地學(xué)標本典藏和研究、面向社會公眾傳播地球科學(xué)知識、宣傳資源國情國策為主要內(nèi)容的科技類博物館[1]。截至2020年底，中國國內(nèi)依法登記的地學(xué)博物館已達300余處；同時很多地方都還在新建、擴建地學(xué)博物館。近些年來，人們對地學(xué)博物館的理解越來越深。在地學(xué)博物館的功能與基本意義方面，教育發(fā)揮的功能也越來越大。青少年在地學(xué)博物館相關(guān)知識教育也得到了越來越多人的重視。

2020年，國家印發(fā)關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見，要求進一步推動中小學(xué)生利用博物館資源開展學(xué)習，促進博物館與學(xué)校教學(xué)、綜合實踐有機結(jié)合。地學(xué)博物館作為社會文化教育機構(gòu)，承擔著科學(xué)普及的歷史重任。長期以來，地學(xué)博物館始終堅持把青少年科學(xué)普及教育工作放在首位，并做了大量的工作，也取得了很大的成績。但真正從學(xué)生的課程實際需求出發(fā)，充分有效地利用地學(xué)博物館的資源開展科普教育做得還不夠。

在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，如何把地學(xué)博物館教育與學(xué)校教育有效銜接，通過開展多種形式的科普教育活動來提升青少年的科學(xué)素質(zhì)，是地學(xué)博物館開展科普教育面臨的新課題。

二、安徽省地質(zhì)博物館基本概況

（一）基礎(chǔ)設(shè)施及標本收藏情況

安徽省地質(zhì)博物館坐落于合肥市政務(wù)區(qū)省文化博物園內(nèi)，占地面積約80畝，總建筑面積26495平方米, 其中陳列面積16902平方米。2020年被評定為國家一級博物館。圍繞“自然和諧、科學(xué)發(fā)展”主題，以“宇宙、地球、生物、人類、資源”為展示主線，布設(shè)了序廳、地球廳、生命演化廳、恐龍廳、礦物巖石廳、資源與環(huán)境廳六個常設(shè)展廳，附設(shè)臨時展廳、特效影院、科普教室（實驗室）、綜合商店、學(xué)術(shù)報告、互動體驗、室外景觀等區(qū)域。

整個展館以突出古生物化石為特色，兼顧其他地學(xué)知識的展示；以突出安徽本地為特色，兼顧國內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的展示。

現(xiàn)有館藏標本5萬余件，包括不同地質(zhì)時期各類化石、各類礦物巖石寶玉石等。主要有國內(nèi)著名的生物群化石系列，如“貴州海生爬行動物群”“遼西熱河生物群”“山東山旺動物群”等；安徽特色化石群標本，如 “淮南生物群”“巢湖魚龍動物群”“皖南恐龍動物群”等，各種尺寸的礦物晶體、造型石、觀賞石、隕石等。

（二）教育活動組織開展情況

近年來，安徽省地質(zhì)博物館利用自身優(yōu)勢，挖掘地學(xué)內(nèi)涵，豐富科普內(nèi)容，打造科普品牌，努力做有特色、有影響力和感召力的地學(xué)知識普及者、地學(xué)文化傳播者。立足館藏資源和展示空間，在古生物化石、地質(zhì)環(huán)境與地質(zhì)災(zāi)害、地理信息系統(tǒng)等方面，創(chuàng)作科普微視頻及配套課件6套、科普影片5部、科普圖書2冊、科普繪本10部、科普劇2部。

積極開展科普教育活動，如世界地球日大型系列科普活動、科普講解大賽、攝影大賽、地質(zhì)研學(xué)游、博物講堂、小小講解員訓(xùn)練營、博物館奇妙夜等。惠及包括邊遠農(nóng)村、弱勢群體在內(nèi)的幾十萬青少年，形成了“巖石蘊藏大學(xué)問”研學(xué)游、小恐龍迷電視科普大賽、“巢湖龍說”科普課程等一批具有社會影響力的主題活動品牌，深受社會公眾尤其是青少年的喜愛。加強跨界合作，與教育、文化等工作相融合，與學(xué)校、社區(qū)、新聞媒體合作，開發(fā)校外非限定性課程，建立“魚龍驛站”，采編化石修復(fù)故事，開展“流動博物館進革命老區(qū)”，打造科普宣傳矩陣，豐富了科普教育形式。

通過開展科普教育活動，促進自然資源科學(xué)知識融入日常生活，貼近社會公眾，引導(dǎo)公眾與自然和諧共生激發(fā)公眾尤其是青少年親近自然、了解自然、保護環(huán)境、愛護地球家園的意識，為在全社會形成共建共享美好家園的共識起到了有力的推動作用。

三、安徽省地質(zhì)博物館青少年教育活動組織存在的不足

（一）教育活動評估和總結(jié)有待加強

評估和總結(jié)的最大作用在于告訴地學(xué)博物館，其教育項目和活動是否達成了總目標、具體目標，且結(jié)果如何。同時，地學(xué)博物館若要向包括政府、公眾在內(nèi)的外界，清楚地傳遞教育工作成果，評估和總結(jié)更是不可或缺。只有這樣，對方才可知曉地學(xué)博物館的教育成就和貢獻，并欣賞到該館對外界的影響。安徽省地質(zhì)博物館每年面向青少年組織開展近百場科普活動，包括地質(zhì)研學(xué)游、博物講堂、小小講解員訓(xùn)練營、博物館奇妙夜、“巢湖龍說”等科普課程。但一直以來，缺乏對已開展科普活動進行充分的評估和總結(jié)，科普活動品牌效應(yīng)和社會影響沒有得到充分發(fā)揮。

（二）教育工作受重視程度有待提升

長期以來，無論是職業(yè)地位，還是受領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)注度，教育部門以及教育工作者，在大部分地學(xué)博物館受重視的程度還不是很高，在整個地學(xué)博物館工作和團隊中尚未獲得應(yīng)有的位置。原因主要為，有些地學(xué)博物館往往習慣性地將科普教育視為附加功能，認為教育項目和活動不是主要的、優(yōu)先的。教育部門負責人在地學(xué)博物館日常管理決策時擁有的發(fā)言權(quán)不足，在高級管理層缺乏應(yīng)有的位置。

（三）利用館藏資源開展中小學(xué)教育工作有待加強

地學(xué)博物館是國民教育的特殊資源和陣地。將地學(xué)博物館納入國民教育體系，符合國際博物館界的發(fā)展潮流。既是各館履行教育使命的需要，也是完善中國現(xiàn)代國民教育體系，形成終身教育體系的必然要求。安徽省地質(zhì)博物館雖然已經(jīng)與相關(guān)高校以及14所中小學(xué)簽約，開展館校合作；但利用館藏資源開展中小學(xué)校教育工作的數(shù)量還比較少，質(zhì)量都還比較低；館校合作教育的形式和方法有待改進，教育內(nèi)容有待進一步豐富。

（四）科普內(nèi)容原創(chuàng)性有待提升

近年來，安徽省地質(zhì)博物館科普內(nèi)容創(chuàng)作，取得了一定的成果。但原創(chuàng)的科普圖書、科普視頻、專題展覽、地質(zhì)古生物文化產(chǎn)品等科普內(nèi)容數(shù)量較少。同時，以地學(xué)知識為主要特色的原創(chuàng)性科普活動還比較少，不能滿足廣大公眾尤其是青少年的熱切需求。

四、安徽省地質(zhì)博物館青少年教育活動組織的建議

（一）重視教育活動評估和總結(jié)

開展教育活動總結(jié)和評估是一項重要的管理任務(wù)，對下一次的教育活動項目策劃實施很有價值。歐美博物館普遍重視針對教育項目的績效評估，有些還建立了自己的評估體系[2]。客觀地說，地學(xué)博物館教育活動的總結(jié)和評估，對于保持各地學(xué)博物館的高水平、追求卓越很重要。在這方面，很多地學(xué)博物館沒有給予足夠的重視，更不用說操作的科學(xué)性。

事實上，對科普教育活動，前段調(diào)研以及后端評估，是確保觀眾學(xué)習體驗，以及地學(xué)博物館教育活動是否成功的關(guān)鍵。而這一點，大部分地學(xué)博物館都缺失。因此，各地學(xué)博物館有必要構(gòu)建教育評估體系的理念和方法，并且開展定期總結(jié)和評估。

（二）建立專業(yè)化的教育工作者隊伍，明確其職責，并定期開展培訓(xùn)

結(jié)合實際，地學(xué)博物館需要建立專業(yè)化的教育工作者隊伍，他們應(yīng)普遍受過良好教育，以及博物館教育方面的專業(yè)培訓(xùn)。能適應(yīng)和擔當活動策劃者、組織者、承辦者及宣傳者等多重角色，幫助地學(xué)博物館達成教育的最終目標。對中國大部分地學(xué)博物館而言，有必要在各層次安排適合的負責人，并讓他們對特定目標的完成負責。

地學(xué)博物館亟須提供政策保障和開展專業(yè)培訓(xùn)來實現(xiàn)建立專業(yè)化教育工作者隊伍的目標。一方面，提高進入地學(xué)博物館門檻，以保證人員的專業(yè)水平，不僅在學(xué)歷上有所要求，而且對所學(xué)專業(yè)也提出要求。同時，制定與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合的人才引進培育制度和管理體系，吸引優(yōu)秀人才加入，為地學(xué)博物館未來的發(fā)展，進行人才布局。另一方面，對現(xiàn)有人員進行博物館學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，加快其專業(yè)發(fā)展，促進其對已有的實踐經(jīng)驗進行理論反思，以逐步改善教育工作者隊伍現(xiàn)狀。

（三）深入推進利用地學(xué)博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)實施工作

地學(xué)博物館是國民教育的特殊資源和重要陣地。將地學(xué)博物館納入國民教育體系，既是各館履行科普教育使命的需要，也是完善終身教育體系的必然要求。從實踐層面來說，教育部門要協(xié)調(diào)建立館校聯(lián)系合作制度，安排專門人員負責加強館校聯(lián)系。學(xué)校制定教學(xué)大綱時，教學(xué)計劃應(yīng)包括組織學(xué)生到地學(xué)博物館參觀學(xué)習的內(nèi)容，明確規(guī)定教師有義務(wù)和責任創(chuàng)造機會組織學(xué)生前往博物館參觀。另一方面，對于地學(xué)博物館來說，需要積極創(chuàng)造條件，開展各種形式的教育活動。尤其是青少年教育，如為學(xué)校提供教具和教材，赴學(xué)校開辦展覽和活動。

當然，館校合作開展教育活動不能僅僅依靠地學(xué)博物館教育工作者和學(xué)校教師。而是要靠地學(xué)博物館和學(xué)校的通力合作，館藏資源轉(zhuǎn)化為對師生可用的，同時學(xué)校也必須切實將地學(xué)博物館作為一個有效的學(xué)習場所。館校之間緊密的交流和溝通很重要，學(xué)校應(yīng)當向地學(xué)博物館清楚地陳述期望，而地學(xué)博物館也應(yīng)將自身需求予以講明。

（四）地學(xué)博物館教育應(yīng)當富有特色并打造品牌

地學(xué)博物館應(yīng)充分挖掘和利用館藏資源，諸如古生物化石標本、礦物巖石標本以及地理、測繪知識等；開發(fā)原創(chuàng)的科普圖書、科普視頻、專題展覽、地質(zhì)古生物文化產(chǎn)品。理念的變革和創(chuàng)新是一切行動之源，地學(xué)博物館如果希望提升教育活動質(zhì)量及效果，首先得先改變理念。各個地學(xué)博物館的館藏、展覽主題和內(nèi)容、研究重點均不盡相同，以及各館所處的地域文化差異，完全有可能實現(xiàn)教育項目的個性化和創(chuàng)新性。

但是目前很多地學(xué)博物館，借鑒或照搬其他館的活動內(nèi)容和形式，本館特色沒有得以凸顯。從而導(dǎo)致科普活動難以長期維持，更不用談科普活動的經(jīng)典化或品牌化。結(jié)合當前地學(xué)博物館教育工作和人員隊伍的狀況，應(yīng)選擇那些社會需求比較熱切或者館內(nèi)運作相對成熟的科普活動項目作為重點，實現(xiàn)其常態(tài)化、經(jīng)典化。

五、結(jié)語

地學(xué)博物館與其他類型的博物館一樣，一個重要目標就是邁向真正意義上的公共性。一切工作的核心是讓觀眾獲得舒適的學(xué)習體驗。客觀地說，國際博物館屆發(fā)展趨勢也是越來越注重博物館的教育、服務(wù)功能，重視觀眾的參與。同時，如今的觀眾進入地學(xué)博物館更多地是尋求一種對話；既是為了獲取相關(guān)知識，也是為了收獲諸如學(xué)習、發(fā)現(xiàn)、審美，或者社交、休閑和娛樂的體驗。故此，放眼國內(nèi)，我們的地學(xué)博物館同樣要提供類似的體驗和對話的平臺，不管是在展覽設(shè)計、教育活動策劃上均需要更加充分地體現(xiàn)與觀眾的交流和互動，樹立為觀眾服務(wù)的理念。今后，安徽省地質(zhì)博物館可以更加充分地利用世界地球日、國際博物館日、全國科普日、科技活動周以及寒暑假等有利時機，不斷創(chuàng)新組織形式、豐富活動內(nèi)容，面向公眾尤其是廣大青少年，深入開展系列科普宣傳活動及日常科普活動。在精耕細作現(xiàn)有科普活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索地學(xué)科普品牌建設(shè)，更好地發(fā)揮專業(yè)博物館的科普教育職能。