中華優秀傳統文化融入高校思政課的有效路徑探究

薛晗 曹悅穎 .河北軟件職業技術學院思政課教學部；.河北軟件職業技術學院人事處 河北 保定 07000

中華優秀傳統文化是中華民族歷經千年形成的寶貴精神財富，作為中華民族的“根”與“魂”，始終是團結中華兒女、推動中華民族繁榮富強的精神力量。習總書記指出“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”。高校思想政治理論課作為“立德樹人”的關鍵課程，應植根于中華優秀傳統文化的土壤，充分挖掘中華優秀傳統文化與高校思政教育的契合點，這不僅是提升思政教育實效性的重要舉措，也對傳承中華優秀傳統文化起到重要作用。

一、中華優秀傳統文化與高校思想政治課融合的重要性

(一)有利于傳承中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化內涵豐富、博大精深，是中華民族獨特的精神標識和寶貴財富，包括哲學思想、倫理道德、人文精神等。作為思想養料滋養著中華民族形成獨特的精神氣質，并在世界多元文化的激蕩中站穩腳跟。當今，隨著經濟全球化和信息技術的不斷發展，各種思想文化交流、交融、交鋒更加強勁，大學生正處于價值觀形成的重要時期，面對紛繁復雜的文化環境，需要用中華優秀傳統文化筑牢大學生思想的堡壘，使其不受錯誤思想的侵蝕。將中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課相結合，挖掘其中的先進思想并以學生喜聞樂見的方式展示出來，在這一過程中，會潛移默化地增強他們對中華文明的認同感，當面對世界文化的激蕩時，能夠用理性、堅定的文化立場進行判斷和分析，在此基礎上傳承和發展中華優秀傳統文化。

(二)有利于豐富高校思政課教學資源

中華優秀傳統文化是中華民族歷經五千年沉淀下來的精神智慧，其深刻的精神內涵、豐富的思想資源，為新時期高校開展思想政治教育提供了新的切入點，充實了思政課教學的內容。在大學階段，學生對事物已經有一定的思考和批判能力，思政課中傳統的說教、灌輸方式，很難引起學生的共鳴與反思，因此，將中華優秀傳統文化融入到思政課堂中，用富有歷史性、文化性的思政課堂吸引學生，能夠增強課堂趣味性，提升高校思政課的育人效果。同時，中華優秀傳統文化中還蘊含著豐富的教育理念，包括循序漸進、因材施教的教育方法；言傳身教、知行合一的教育實施體系，這些都為高校進行思想政治教育提供了有益借鑒。

(三)有利于提高大學生的道德修養

在中華優秀傳統文化中，蘊含著許多做人做事的道理，例如“仁、義、禮、智、信”的品德修養之道；“已所不欲，勿施于人”的處事原則；“天行健，君子以自強不息”的進取精神等。這些歷經歲月沉淀下來的智慧結晶，不僅在歷史上培養了無數先賢哲人，在當今乃至未來社會中仍然具有重要的教育和啟示價值。在大學生思想政治教育過程中，充分挖掘中華優秀傳統文化中的道德元素，并合理融入到思政教育的各個環節當中，不僅有助于大學生充分學習中華優秀傳統文化，而且能夠給予他們正確的人生指引，塑造良好的道德品格。

二、中華優秀傳統文化與高校思想政治課融合的困境

(一)大學生對中華優秀傳統文化認識不足

當前，隨著經濟全球化和信息技術的飛速發展，各種思潮相繼涌入國內，復雜的文化環境對大學生價值觀產生一定沖擊，弱化了他們對傳統文化的學習。一方面，大學生對傳統文化學習興趣不高。近年來，大學生多熱衷于學習外語或小語種，例如英語、韓語、日語等，這成為衡量大學生能力高低的重要標準，而對傳統文化書籍的閱讀有所欠缺。另一方面，大學生對中國傳統節日意識淡薄。在中國傳統節日中，如端午節、中秋節等蘊含著濃厚的親情人倫和價值底蘊，但現在大學生卻對西方洋節情有獨鐘，忽視了我國傳統節日的文化內涵，這也從側面反映出他們對我國傳統文化價值缺乏認同感。

(二)中華優秀傳統文化與高校思政教育契合度不高

高校在課程設置過程中，傾向于將技術性、實用性的課程放在重要位置，而對人文類課程缺乏關注，這就造成高校對思政課程重視不足，因此，將中華優秀傳統文化與思政教育相融合也是多浮于表面，難以深入。近年來，雖然國家大力弘揚傳統文化，強調在大學生中開展傳統文化教育，但在推行過程中仍缺乏系統化建設。同時我們也要認識到，高校思政教育的主體是思政教師，他們具有深厚的思政專業素養，但對傳統文化知識了解不夠深入，缺乏將優秀傳統文化與思想政治教育結合的主動性和自覺性，這在一定程度上減弱了彼此融合的力度。

(三)中華優秀傳統文化與高校思政教育缺乏文化融合環境

良好的校園文化環境是傳播中華優秀傳統文化的有效載體，也是與高校思政教育結合的重要方式之一。目前，很多高校認識到中華優秀傳統文化中蘊含的教育價值，有意將其融入思想政治教育之中，但在此過程中，高校營造的文化氛圍有限，不能對學生產生潛移默化的影響。例如，有些高校在經費投入上，更加注重建設實訓樓、購買實訓實驗器材等，校園中缺少富有人文氣息的亭臺樓閣、名人雕塑，導致傳統文化氛圍不濃厚。還有的學校在開展的活動中，很少組織與傳統文化相關的講座、知識競賽和社團活動等，其基本內容在大學生實際生活中存在感低，因此對他們的日常行為影響甚微。

三、中華優秀傳統文化與高校思想政治課融合的路徑

(一)提升大學生對中華優秀傳統文化的認知

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，體現著民族氣節，也是我們屹立于世界民族之林的文化根基。將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育之中，是落實“立德樹人”根本任務的重要途徑，也是傳承和發展民族文化的有效方式，其根本前提在于提升大學生對優秀傳統文化的認同感。閱讀經典書目是對大學生進行傳統文化教育的重要方式，通過引導他們閱讀傳統文化典籍，可以在大學生思想中構建起對傳統文化的認知觀念。根據奧蘇貝爾的認知同化理論，學生能否學到新知識，主要取決于他們認知結構中已有的觀念，因此，開展經典閱讀，提升大學生對傳統文化的認知，是將其與高校思想政治教育融合的重要前提。

(二)推動中華優秀傳統文化在思政課堂中的融入

課堂教學是對大學生進行思政教育的主要渠道，將中華優秀傳統文化與高校思政教育有效融合，要充分發揮好思政課堂的主陣地作用。作為思政教師，要在不斷提升自身傳統文化素養的基礎上，將其合理、有效地融入到課堂教學之中，實現歷史文化與思政理論的銜接，豐富課堂教學內容。一方面，可以在課堂教學中引用傳統文化的價值理念、經典故事、哲學名言等來解讀教材中的觀點，加深學生對中華優秀傳統文化與思政理論融合的理解和把握。另一方面，教師可以運用多媒體技術，在課堂中通過PPT、視頻資料等更加生動的形式，讓學生了解傳統文化，如《中國詩詞大會》《詩意中國》等，促進二者有效融合。

(三)加強中華優秀傳統文化融入校園文化建設

校園文化承載著重要育人功能，“校園環境好壞直接影響大學生群體價值觀念的塑造。因此，校園環境營造應該盡量多融入中華優秀傳統文化因素”[1]，以此形成良好的文化氛圍，為中華文化與高校思政教育提供融合環境。首先，學校可以利用廣播、校園宣傳欄等宣傳名人故事、經典詩詞，還可以在校園建筑中加入名人雕像、書法作品、名人名言等，提升校園文化內涵。其次，組織開展與傳統文化相關的實踐活動，例如演講比賽、知識競賽、書法展覽等，讓學生切身參與其中。再次，利用微博、微信公眾號、直播軟件等新媒體，向學生推送與傳統文化相關的內容，或組織學生拍攝與傳統文化相關的短視頻，調動學生積極性，加深對傳統文化的理解。