高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究

劉娜 海南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 海南 海口 571158

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代大學(xué)生教育研究的一個(gè)重要課題。因此，調(diào)查針對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探究和剖析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，或多或少地存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)自制力差和學(xué)習(xí)熱情不高等問(wèn)題，因此，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況得到改進(jìn)和完善。

一、高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的學(xué)生進(jìn)入相對(duì)自由寬松的大學(xué)校園后便開(kāi)始放飛自己，被互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息所誘惑，被豐富多樣的校園活動(dòng)所吸引，不再重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也有所下降。這是由于學(xué)生在初高中時(shí)期長(zhǎng)期受到高考的壓力之下，覺(jué)得只要考上大學(xué)就能夠得到解脫，此外，處于高中教師也常常會(huì)說(shuō)，只要考上大學(xué)就能夠不再枯燥的學(xué)習(xí)。因此，在這種根深蒂固思想的束縛下，相對(duì)寬松的大學(xué)校園生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生的自律和自控能力提出了更高的要求。對(duì)此，高校更應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并逐步強(qiáng)化大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生堅(jiān)定且明確的奮斗目標(biāo)就是高考，步入大學(xué)后，由于校園環(huán)境的改變，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式與側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了變化，這就對(duì)學(xué)生的自控和自我監(jiān)督能力提出了更高層次的考驗(yàn)。這種情況下，大部分的高中生在步入大學(xué)校園后都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊和自我學(xué)習(xí)迷茫的問(wèn)題，這也在一定程度上使學(xué)生走了很多彎路、浪費(fèi)了不少時(shí)間。

（三）學(xué)習(xí)自制力比較差

在對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)拖延癥是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。很多的大學(xué)生雖然會(huì)制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但隨后都會(huì)被一些不確定的因素所擱置。比如原來(lái)計(jì)劃去校園圖書(shū)館看書(shū)學(xué)習(xí)，卻因?yàn)楹团鲆?jiàn)的熟人聊天被打斷學(xué)習(xí)計(jì)劃；又或者是原本計(jì)劃做一些學(xué)習(xí)文件，但又被好友喊著一塊玩游戲被打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃。由此可見(jiàn)，大學(xué)生自身并沒(méi)有較好的自制力，對(duì)自己做的學(xué)習(xí)計(jì)劃也沒(méi)有很堅(jiān)定地去執(zhí)行，很容易就會(huì)被外界的其他因素影響到，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生整體的自主學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀(guān)。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱是高校教育中比較突出的一個(gè)問(wèn)題，其中一個(gè)不能忽視的因素就是，部分學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有強(qiáng)烈的意識(shí)，所以對(duì)培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有特別關(guān)注。因此，大學(xué)生在初入學(xué)校后的第一堂課上，就應(yīng)該讓他們建立起自身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，盡快改變長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣和在傳統(tǒng)教育下形成的一些慣性思維。這才能讓大學(xué)生深刻的理解和明白，他們一方面是受教育者，一方面也是學(xué)習(xí)的主人。

另外要幫助大學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓大學(xué)生能夠根據(jù)自己的定向目標(biāo)，有針對(duì)性和目的性地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，這樣他們才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，高校的教育工作者可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生處理這些疑難問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的自信心，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而使自身的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育

在大學(xué)校園中，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育重視起來(lái)，對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)和培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的必要性和重要性有一個(gè)充分的認(rèn)知。學(xué)生才能明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立起切實(shí)可行的階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于提升其自主學(xué)習(xí)能力。在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，一方面，教師可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生也可以通過(guò)參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)和座談會(huì)等方式，幫助自己更好地融入大學(xué)生活中，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣有所了解和明確，并將其與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)串聯(lián)起來(lái)，充分利用課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建良好的校園學(xué)習(xí)文化

對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的校園文化不僅能夠凈化心靈和陶冶情操，也對(duì)于學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的塑造有著有利的影響。所以，構(gòu)建良好的校園學(xué)習(xí)文化、塑造學(xué)生健全的人格，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)中受到感染，提高自身的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，需要?jiǎng)?chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系和協(xié)作團(tuán)結(jié)的生生關(guān)系，以此來(lái)確保學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的和平自由；其次，高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的得失觀(guān)，使其能夠克服考試焦慮和學(xué)業(yè)壓力，并強(qiáng)化對(duì)自身的學(xué)習(xí)意志控制能力。另外，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自身客觀(guān)感知控制能力，提升學(xué)生的自信程度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我。

（四）營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)校園環(huán)境

學(xué)校的各個(gè)職能部門(mén)（比如學(xué)生工作、教務(wù)部等）都應(yīng)該將對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)此展開(kāi)行之有效的工作。高校應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，針對(duì)不同年級(jí)和不同層次的學(xué)生，通過(guò)各種途徑來(lái)開(kāi)展相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性教育；在課程的創(chuàng)造性、培養(yǎng)方式、內(nèi)容和學(xué)識(shí)等多方面給予更多的關(guān)注和強(qiáng)化，除了日常的課程教學(xué)以外，還應(yīng)該重視各個(gè)教育環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)，包括講座培訓(xùn)、必修選修課和課上課下等等，并將其深入到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中。比如對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)有特色，就需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展加以關(guān)注，并發(fā)掘教學(xué)知識(shí)，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成豐富細(xì)膩和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)于同一事物獨(dú)特的審美思維能力和不同視覺(jué)體驗(yàn)。另外還要開(kāi)放學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富而全面地參考資料。計(jì)算機(jī)房、學(xué)校圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室等等都應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用各種學(xué)習(xí)工具，利用各種學(xué)習(xí)信息資源，并通過(guò)各種校內(nèi)或校外的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，使其自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。要倡導(dǎo)高校的所有教學(xué)工作者做好學(xué)生的良師諍友，幫助學(xué)生解決學(xué)校生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)渴求。還可以通過(guò)對(duì)大學(xué)生有益的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)生生之間和師生之間的交流和聯(lián)系，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)自身身心健康和情感發(fā)展的良好校園環(huán)境。

隨著培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，各大高校對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)工作更加重視起來(lái)。為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育工作注重起來(lái)，逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，確保大學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，重視大學(xué)生的校園實(shí)踐和校外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，保障能夠完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為國(guó)家社會(huì)的棟梁之材。