中職語文教學中傳統文化教育的滲透策略

漆緒雅 甘肅省水利水電學校 甘肅 蘭州 730050

一、引言

我國的傳統文化是經過了幾千年的歷史傳承和文化沉淀之后形成的優秀文化精髓，在審美、道德、禮儀等多方面具有較強的教育作用，將其滲透到中職語文教學過程中，對于提升中職學生的文學素養、審美水平、道德建設以及職業素養的提升等都有著重要的促進作用。中職學生經過傳統文化的熏陶，感悟歷史文化的美和傳統文化的博大精深，對于提升學生的綜合素養、職業道德水平的提升有著重要的現實作用。因此在中職語文教學過程中滲透傳統文化教育，對于優秀傳統文化的宣傳和傳承，對于中職學生職業素養的提升有著重要的現實作用。

二、中職語文教學中滲透傳統文化教育的重要意義

(一)增強學生對于古詩詞內涵的理解

中職語文教學活動更加注重學生實踐能力的培養和提升，培養學生對于語文教學內容的理解以及從中獲取到的啟發和感悟，應用于生活、學習和今后的工作當中。而傳統文化的古詩詞具有豐富的內涵和精神傳承，因此加強古詩詞內涵的講解，可以使學生從中學習到更多的拼搏、不屈精神，還可以從中更加深入地了解儒家、道家和佛家知識的來源和精髓[1]。通過對傳統文化內涵的講解，可以提升對于語文教學內容中關于古詩詞內涵的理解程度，促進其學習其中的文化和精神，并進行實踐應用。

(二)促進學生對傳統文化知識的傳承

中華民族一直以來就崇尚禮儀文化，其傳統文化中有著許多關于禮儀、孝道方面的知識，在中職語文教學中滲透傳統文化，可以使學生從多方面獲取到更多傳統文化知識，培養學生的禮儀行為規范、團結協作意識，促進學生建立良好的人際關系，提升其社會適應能力，使中華民族傳統文化得到真正傳承和運用。形式豐富的教學過程，給學生提供了更多深入接觸傳統文化的機會，比如以情景劇的形式進行相關教學內容的展現，賦予學生身份角色，提升學生自身感悟能力，促進教學效果的提升。

三、中職語文教學中傳統文化教育的滲透策略

(一)備課內容要結合學生特點從而提高學習興趣

在中職語文教學中滲透傳統文化教育，必須要重視學生自身的特點，做到因材施教。中職學生以初中畢業生為主，生源質量相對而言具有一定的落后性，在學習能力和知識基礎方面較差，同時還欠缺相應的學習積極性。而中職語文教學內容中關于傳統文化的知識內容又存在著一定程度的枯燥性和難以理解特點，進而造成學生理解和應用的障礙[2]。在這樣的前提下，首先，需要學校和教師做好充分的課前準備工作，在備課內容方面選擇符合學生興趣特點的相關知識，提升學生學習興趣，同時可以通過增加相關的影視內容豐富教學內容，提升學生的主動性。特別是針對一些歷史文化的教授過程中，在備課階段需要教師多搜集一些相關的歷史資料，豐富自身知識儲備量，以應對授課過程中學生提出的相關問題。其次，在教學方式的設定方面，需要運用多種形式的教學方法來促進學生對于傳統文化的理解和掌握。比如情景劇形式、小組討論式教學方法等，均可很大程度上提高學生的參與積極性。例如，中職語文教材中的《劉備三顧茅廬》內容的教授過程中，可以開展情景劇形式，在開展演示過程中從劉備和諸葛亮兩個人物的歷史背景出發，結合相關歷史資料，豐富角色內容，不僅將課文中相關知識進行展現，還可將與其相關的其他著名歷史事件進行結合，擴展學生知識深度和延展度。小組討論式教學可以充分發揮出學生的主體地位，比如將一些學習資料的收集工作教給學生個人，提高學生的參與性，同時也促進學生對于傳統文化內涵的深入理解和應用，發揮出學生的學習主體作用，利于其職業素養的提升。

(二)依據不同的教學內容實施相應的傳統文化的滲透

中職語文教學中傳統文化教育的滲透可以依據不同的教學內容進行實施，具體分為以下幾個方面。一是，在開展國學教育過程中進行傳統文化的滲透。經典作品本身是歷史文化的載體，體現出了不同時期的文化特點和精神；同時很多經典國學作品是傳統文化變遷發展中形成的，具有較強的歷史特征，在文化歷程中發揮著強大作用且擁有較高的文化地位；并且經歷了歷史長河的不斷洗禮和考驗，具有更加深刻和深厚的影響作用，是中華民族優秀文化的結晶，其自身具有的文化價值至今都熠熠奪目。因此通過開展國學經典作品進行傳統文化的滲透教育，可以使傳統文化得到更好地傳承和弘揚，提升學生的文化素養和國學修養。比如對于儒家、道家、佛家歷史經典著作的學習，可以通過對其文化內涵的深入研究和理解，培養學生的精神世界，使其從中學到相應的為人處世之道，陶冶情操，豐富情感。二是在民俗文化的教育過程中進行傳統文化的滲透。現行的中職語文教材里面包含著眾多的民俗文化類知識，比如民間神話故事、民俗歌謠、風俗人文等，諸多的民俗文化本身就是傳統文化的重要組成部分，因此可以充分利用教材資料進行相關傳統文化的滲透和傳播。比如老舍先生的《茶館》就是以老北京的一家茶館的興盛和衰亡為歷史背景，講述老北京在特殊歷史時期過程中呈現出的社會風貌以及不同階層人民的生活變化。其通過不同階層的人物特征和事件，展現出了一種壯闊的歷史畫面，進而形象地闡述了中國歷史形態的變遷。通過對該部作品的學習，可以使學生對于當時歷史條件下老北京各階層人們的真實生活狀態有更加深刻的了解，使傳統文化得到更好地傳播。還可通過相關的民俗文學作品，提升學生的民族自豪感以及文化自信心，利于學生綜合文化素養的提升。三是通過古詩詞來感受傳統文化中所蘊含的美感。古詩詞是中華民族優秀傳統文化的濃縮和經典體現。古詩詞中蘊含了中華民族的歷史美感，具有著強烈的愛國情懷、高尚的品格，同時也記錄了歷史的變遷和作者的人生經歷，通過古詩詞的教育來滲透傳統文化中的美感，使學生從極簡的文字之中體會到深厚的文化內涵，汲取文化營養。

(三)開展多種形式的教育活動從面提升學生感悟

中職語文教學活動需要具有更加鮮明的實踐特點，因此可以通過開展多種形式的教育活動，提升學生對于傳統文化的深刻領悟和切實應用。主要可以通過以下幾種方式進行。一是開展情境式教學和小組討論式教學。這兩種教學方法的應用在上述內容中已經有過提及，就是根據教學內容開展相關的情景劇，并將教學內容進行深化，通過知識的延展來豐富學生的知識儲備量。同時開展小組討論式教學，是將學生進行分組式教育，使各小組間可以通過合作、競賽等形式來進行教學資料的收集、教學內容的展示和教學應用的探究，帶動學生的積極參與，同時還利于其創新意識的提升和創新能力的提高。多種形式的課堂教學方法，可以有效提升學生的學習興趣、積極性以及更好地促進其對所授知識的理解和掌握能力[3]。二是開展多種形式的課外活動。將教學場地從課堂延伸到課外，增強學生的知識運用能力。比如通過參觀相關的歷史景點，讓學生從中尋找和傳統文化相關的知識點。不同的景點自身所承載的文化不同，革命景點之中蘊含著中國歷史的變遷，可以通過教師的引領使學生對于當時歷史的形態有更加深刻的理解。風景勝地之中又包含了豐富的審美素材，可以使學生將傳統文化中的詩詞運用其中，來表達對美的感悟。豐富多樣的教育活動，可以實現不同傳統文化的弘揚，使學生從中感悟到更多的歷史責任和精神品質，進而促進學生身心健康成長，體現出傳統文化的教育意義。

四、結語

本篇文章主要分析中職語文教學中滲透傳統文化教育的重要意義，研究中職語文教學中傳統文化教育的滲透策略。主要從以學生為主體的教育理念出發，結合學生特點和需求，進行相應中職語文教學內容、方法的研究和探析，從中尋找到進行傳統文化滲透的途徑。可以看到，在中職語文教學內容中本身就包含著大量的傳統文化內容，通過對相關內容進行知識的延展和教學方式的多樣化可以使學生對傳統文化有更加深入的內涵了解，并可提升其實踐能力，促進中職學生綜合文化素養的提升。