提高當代大學生對職業生涯規劃認識的建議

馬晟超 張月月 延玥 聊城大學 政治與公共管理學院 山東 聊城 252000

職業規劃就是對個人職業生涯甚至是人生進行持續、系統且完備計劃的過程，它是職業的準備期。職業規劃的目的在于為未來的就業和事業發展做準備，大學生準備的好壞程度對未來也會產生非常大的影響。大學是步入社會的準備階段，因此對于大學生而言，在大學時期做好職業規劃尤為重要。對此，文章從高校和學生兩方面提出以下建議。

一、高校要為學生提供良好的職業規劃指導服務

（一）針對年級 完善課程

職業生涯規劃課程應具備開設早、專業性、針對性等特點。開設早，就是在大一期間開設此類課程。大學生都渴望早日學習了解本專業的內容，而目前高校中大三大四的學生普遍感到開設職業規劃課程時間太晚，可見大學生對課程的迫切需要。專業性，就是在職業規劃課程中，加入本專業相關的職業知識指導，讓學生學習的目的性強，對本專業的興趣更加濃厚，了解本專業的就業情況。比如考研也是就業，當前大學生考研人數龐大，考研相關咨詢是學生最關心的內容。因此學校內部可以定期舉辦考研講座，考研經驗交流會，甚至開設考研規劃課程，滿足學生的需求。

學校要及時更新就業知識，根據不同年級改進授課方式，合理安排課程開展的學期。目前大學生職業規劃的所學內容過于理論化、空洞化，對學生個人職業規劃的作用不大；大學生普遍對職業規劃課程缺乏興趣。學校要不斷更新就業知識，及時了解當下就業環境；同時要加強老師與學生之間的交流，讓學生明白職業規劃的重要性，而不是將職業規劃課當任務完成。在大一年級開設職業規劃課程，在大三時期開設就業指導課程是最合適的課程時間安排，可以滿足不同年級學生的需求。通過職業規劃教育使學生認識到職業規劃的意義，了解職業規劃的方法和步驟，明確職業規劃的重要性，提高大學生的職業規劃意識和能力。

職業生涯規劃課程應充分了解學生的需求，由本學院教師擔任任課老師，在學生入學后，盡早開設有針對性的專業就業知識輔導課程，精準施策，有求必應，使職業生涯規劃課程真正起到作用。

（二）搭建平臺 校企結合

大學生就業知識來源單一，缺乏對社會實踐帶來的直觀知識和經驗，職業生涯自然也就無從規劃了。由于缺乏專業性的職業機會，大學生對未來的職業規劃普遍缺乏遠期目標；即便有目標，也是模糊的一個“大方向”，根本談不上“職業規劃”。大學生職業生涯規劃的良好開展需要學校提供平臺和實踐機會，否則就是一場空談。一方面是因為絕大多數學生沒有接觸過社會，也沒有在實踐中接觸過所學專業，他們需要這樣的平臺將知識運用到實踐；另一方面是現行教育制度造成了大學生缺乏職業生涯規劃能力，從3歲進入幼兒園課堂，直到23歲本科畢業，二十年間經歷了大大小小幾千場考試，卻沒有工作過一天，對于各種專業、職業的認識幾乎都是來自他人的告知而非自己的經驗。

對此，學校應促進職業規劃理論與實踐的有效結合，在傳授就業知識的同時，更應該著重開展職業實踐活動，讓學生在實踐中了解專業，獲得職業知識，形成直觀的就業認識。為什么古今中外都有很多大家學者是傳承“家學”？因為他們從小在“家學”的氛圍中耳濡目染，深刻了解行業的狀況，進而對其產生興趣。這就是學校搭建就業平臺的意義所在。以學校為紐帶，讓學生深入與本專業相關的企事業單位實習，親身體驗增強學生對本專業的了解，加深對專業興趣和職業興趣，從而早日達成自我未來職業發展的合理規劃。

（三）心理輔導 建立信心

坊間流傳“一畢業就失業”的說法，大學生就業難已經成為當今我國社會廣泛關注的話題。對于地方普通二本院校的學生來說，人力資源市場上的競爭如同戰場一樣廝殺慘烈，自己有何長處與名校畢業生競爭？通過調查發現，近四成的大學生認為興趣愛好是職業規劃最關鍵的依據，遠高于所學專業所占的比例。所以往往學生年級越高，對專業的滿意度就越低。調查顯示，平均一半的學生曾經想過轉專業，而六成的大四學生都動過轉專業的念頭，當然，絕大多數學生都沒有“成功”轉專業。可是為什么這么多學生都想要轉專業？他們出于種種原因“曾經想轉，現在不想”，經歷了多長時間的心理斗爭？他們又有過怎樣的煩惱和迷茫？他們是怎樣說服自己的？這些問題無人能答，但這樣的數據令人心痛不已。為了改變現狀，高校必須建立就業輔導機制，發揮輔導員、班主任、杰出校友、學長學姐的作用，幫助學生獲取充足的職業知識和職業生涯規劃能力，讓大學生對未來的發展“知己知彼，百戰不殆”，從根源上解決大學生職業生涯規劃能力不足的問題。

二、大學生要主動提升自身的職業規劃能力

（一）了解職業 了解自我

“認識你自己”不僅是一個哲學問題，也是一個實際問題。“我學了什么？我掌握了什么本領？我將來能做什么？我現在應該往哪方面努力？”這些是每一個高中生在報志愿時就應該想的問題，然而很多大三大四的學生都還沒想明白。通過本次調查發現，很多學生迷茫混沌了四年，不知不覺被時代洪流裹挾著往前走；即便畢業了考上了研究生，也依舊迷茫。了解職業、了解自我，是當代大學生緊缺的知識。

了解職業就是學生能夠有明確的職業認知，能夠清晰了解職業發展和就業形勢。對職業有足夠的了解，這就意味著學生對自己的未來有明確、整體的規劃，進而減少在擇業和就業過程中出現迷茫的現象。因此文章建議大學生個人應做到足夠了解相關職業和職位內容，包括技術要求、學歷要求、薪水、工作強度、發展前景等，這樣才能依據現實因素做好取舍。

要想做好明確的職業規劃，不僅要了解職業，還要了解自我。大學生應該能夠正確判斷個人情況，對自我有著明確、準確且全面的認知。比如自己是否有學科短板？這一短板是否對未來就業影響很大？應怎樣改變這一劣勢？計劃用多長時間提升自我解決這些問題？需要制定一個規劃，并嚴格去執行。對自我進行正確認知，包括正確全面的了解自己的身體情況、心理情況；正確的判斷自己各方面能力的強弱，例如學習能力、交際能力、適應能力、應變能力等；正確評估自身優勢和劣勢，這樣才能判斷自己適合哪種類型的工作。

（二）明確職業方向 掌握就業常識

明確職業方向，就是要求大學生在足夠了解各職業和自身情況的前提下，能夠根據職業興趣和潛力，找準自己的職業領域，精確定位。在此要強調大學生應權衡好專業和興趣愛好，找到真正適合自己的職業興趣，這樣才能找到適合自己的職業領域。明確職業方向是做好職業規劃的前提，精確定位職業，才能夠在求職中揚長避短，避免盲目從眾。在明確職業方向的同時，仍存在著學生職業規劃實施效果達不到預期的問題，因此文章建議應把職業規劃的詳細化和清晰化。具體的依據職業興趣和相關職業要求制訂一份詳細的職業生涯規劃；收集學長學姐的成功資料；多參加實習和社會實踐，結交人脈，及時接收信息；制定小目標和可操作性計劃，從而不斷完善自己。只有做好詳細的職業規劃，采取具體的實施措施，才能讓職業規劃達到最佳效果。

掌握就業知識，就是要求大學生個人具備必要的就業常識，從而使畢業和就業之間無縫銜接。對大學生來說，在大學期間將書本和實踐相結合，掌握科學的思維方式，能夠靈活地運用所掌握的知識，才能為未來的工作打下夯實的基礎。

在大學期間，建議大學生在專業課上千萬不要“放飛自我”，應付了事；應吃透專業課程，拓寬知識面，學習相關就業知識，有機整合各層面的知識，提高解決問題的能力，培養鍛煉科學的思維方式，為職業規劃和就業發展搭建夯實的基礎。