新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量教育體系

許慶林 湖南科技大學(xué) 湖南 湘潭 411100

高質(zhì)量教育體系是關(guān)于教育問(wèn)題所提出的嶄新概念，是在國(guó)家完成全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二個(gè)百年飛躍的重要組成部分；也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的本源要求和發(fā)展方向。因此，在此基礎(chǔ)上，深刻把握全面建設(shè)高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵、緣由，以及實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有效路徑，變得十分必要。

一、高質(zhì)量教育體系是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的重要內(nèi)容

（一）高質(zhì)量教育體系是加快教育現(xiàn)代化的必由之路

教育現(xiàn)代化是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分。是人民在教育領(lǐng)域的內(nèi)在訴求，也是為適應(yīng)人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求而做出的必要行動(dòng)。“十四五”規(guī)劃，是向和諧美麗幸福的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)前進(jìn)的第一個(gè)五年。面對(duì)百年未有之的大變局復(fù)雜局勢(shì)，在被稱為“國(guó)之重器，國(guó)之本源”的教育方面做出調(diào)整變得勢(shì)在必行。教育現(xiàn)代化是教育在21世紀(jì)的核心話題；而高質(zhì)量教育體系的建設(shè)，是加快教育現(xiàn)代化的必由之路。

（二）高質(zhì)量教育體系是轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的外在表現(xiàn)

黨在十九屆五中全會(huì)上的《建議》，是新發(fā)展觀念在新時(shí)代的獨(dú)特意蘊(yùn)。教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變必須堅(jiān)持新發(fā)展理念，將新發(fā)展理念貫徹教育體系發(fā)展過(guò)程的始終。教育體系的轉(zhuǎn)變還需改變常規(guī)思維，另辟蹊徑，貫徹十九大由高速向高質(zhì)轉(zhuǎn)變的方針，不斷為教育體系補(bǔ)充新的內(nèi)容，促成教育體系向高質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

（三）高質(zhì)量教育體系是新發(fā)展格局對(duì)教育提出的新要求

十九屆五中全會(huì)，黨提出我國(guó)要建立“國(guó)內(nèi)循環(huán)為主，國(guó)外循環(huán)為輔，國(guó)內(nèi)國(guó)外雙循環(huán)同時(shí)作用”的新型發(fā)展模式，以國(guó)內(nèi)需求為主拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)。在新型發(fā)展格局下，社會(huì)的各個(gè)組成部分在不改變其性質(zhì)的前提下，應(yīng)補(bǔ)充適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的程度。教育作為社會(huì)生活不可或缺的一部分，應(yīng)對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改善，建成高質(zhì)量的教育體系。

二、高質(zhì)量教育體系的生成邏輯

（一）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求

教育是國(guó)之根本，國(guó)之大計(jì)。十八大以來(lái)，黨中央高度重視教育，始終將教育建設(shè)擺在社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)先發(fā)展位置。高質(zhì)量教育體系是“十四五”期間，中國(guó)教育革新與發(fā)展的主題。2020年中國(guó)圓滿完成了全面建成小康的戰(zhàn)略目標(biāo)，距離2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)仍有一段距離。社會(huì)各個(gè)部分都應(yīng)按國(guó)家政策，齊頭并進(jìn)，相互扶持，相互合作。為了基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教育必須發(fā)揮其關(guān)鍵作用，打好實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的地基。

（二）全體人民的殷切期望

中國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。建國(guó)以來(lái)，黨中央重視人民的切實(shí)需求，政策方針都以滿足人民的基本要求為出發(fā)點(diǎn)。隨著社會(huì)發(fā)展，人民的物質(zhì)生活和精神生活水平都有顯著提高，人民開(kāi)始向往高質(zhì)量的生活。教育作為社會(huì)生活中的一部分，人民開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)于教育質(zhì)量提高的殷切期望；人民自身素質(zhì)的不斷提高，不斷為祖國(guó)未來(lái)添磚加瓦。中國(guó)人民對(duì)于高質(zhì)量教育體系的殷切期望，也是人民對(duì)于祖國(guó)影響力不斷增強(qiáng)，世界地位不斷提高的積極追求。

（三）教育現(xiàn)代化的持續(xù)推進(jìn)

社會(huì)不斷發(fā)展，教育始終發(fā)揮著舉重若輕的作用。教育要能夠培養(yǎng)優(yōu)秀人才、培養(yǎng)社會(huì)所需人才。作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的參與者，有幸能見(jiàn)證祖國(guó)不斷強(qiáng)盛、崛起的過(guò)程。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)積極參與世界政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，順應(yīng)世界發(fā)展潮流。經(jīng)濟(jì)在迅速發(fā)展，人民生活水平也有了明顯改善，國(guó)際地位顯著提升。

三、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的可行之法

（一）以落實(shí)立德樹人為基本出發(fā)點(diǎn)

十八大以來(lái)，習(xí)近平多次提到教育的首要問(wèn)題是“培養(yǎng)什么人”，并多次在會(huì)議上做出了“立德樹人是根本任務(wù)”的指示。這直接確立了立德樹人此項(xiàng)根本任務(wù)在國(guó)家教育體系中的重要地位。以立德樹人為指導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)所急需的人才，從根本上回答了“如何培養(yǎng)”的問(wèn)題[2]。因此，要建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，就必須立足于立德樹人這項(xiàng)基本點(diǎn)，將其作為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的根本路徑，推動(dòng)國(guó)家教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

以立德樹人為根本任務(wù)需要遵循以下幾項(xiàng)原則，首先立德樹人需要遵循教育的規(guī)律，有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)。其次，優(yōu)化教學(xué)體制，培養(yǎng)全面的人才。教育應(yīng)該改變之前過(guò)渡追求分?jǐn)?shù)的刻板模式，應(yīng)更加重視學(xué)生全方位的發(fā)展，以免出現(xiàn)教育的畸形發(fā)展。最后，要堅(jiān)持落實(shí)黨中央的所作出的政策安排。

（二）提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師團(tuán)體是學(xué)校教育的關(guān)鍵，而教師團(tuán)體的素質(zhì)也決定了教育體系的質(zhì)量[3]。教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、是教育教學(xué)的研究者，教師在社會(huì)中充當(dāng)著知識(shí)傳播者、思想傳播者、道德傳播者的角色，承擔(dān)著為社會(huì)輸送德智體美勞全面發(fā)展人才的歷史使命，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分。因此建設(shè)高質(zhì)量教育體系，就應(yīng)該重視高素質(zhì)教師團(tuán)體的建設(shè)。

提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一點(diǎn)，教師應(yīng)提升自身的思想素質(zhì)。社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，教育考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)改變以前“以分?jǐn)?shù)論英雄”的老舊模式。老師要通過(guò)自身思想素質(zhì)的提高，發(fā)揮模范作用。第二點(diǎn)，教師要提升自身專業(yè)素質(zhì)。“打鐵還需自身硬”，專業(yè)素質(zhì)是教師進(jìn)行教育教學(xué)的基點(diǎn)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，多閱讀專業(yè)相關(guān)書籍；多參與學(xué)術(shù)論壇；多旁聽(tīng)專家老師講課；多余其他老師交流分享經(jīng)驗(yàn)；多與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聽(tīng)取建議。第三點(diǎn)，提升教師的職業(yè)榮譽(yù)感，教師的職業(yè)榮譽(yù)感是教師在工作過(guò)程中所獲得的重要情感體驗(yàn)，由職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感、尊嚴(yán)感、成就感等共同構(gòu)成，對(duì)教師的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

（三）教育評(píng)價(jià)體系的結(jié)構(gòu)性調(diào)整

教育評(píng)價(jià)體系在教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著信號(hào)燈的作用。它的內(nèi)涵和實(shí)施要求，決定著教育未來(lái)的發(fā)展方向及取得的成就[1]。因此要遵循十八大以來(lái)，國(guó)家針對(duì)教育所作出的政策部署，頒布的法律條款。在國(guó)家體系允許范圍內(nèi)，進(jìn)行教育評(píng)價(jià)體系的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。

2020年，黨中央對(duì)于教育評(píng)價(jià)體系改革做出了明確要求，要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系指揮棒的作用，科學(xué)引導(dǎo)形成正確的育人目標(biāo)，確保正確的發(fā)展方向。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，政策的改革變動(dòng)都以人民群眾、黨的要求為指導(dǎo)方向，滿足人民群眾最廣泛的要求。要保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性，堅(jiān)持正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)價(jià)的專業(yè)性、客觀性[1]。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，教育評(píng)價(jià)體系內(nèi)存在不同評(píng)價(jià)對(duì)象，面對(duì)不同的對(duì)象、不同的特征，建立綜合性的評(píng)價(jià)體系。