改善藝術體操教學效果的實踐路徑

【摘? ? 要】隨著小學藝術體操教學內容不斷深化，對學生的體能素質、動作標準度要求不斷提升，學生藝術體操學習的難度與壓力也在不斷增加。因此，教師要立足學生的基本素質、學習能力，融合藝術體操的運動特征，探索改善教學效果的實踐路徑。本文以小學藝術體操教學為研究對象，分析藝術體操教學存在的問題，從引入游戲、動作組合等視角，提出改善藝術體操教學效果的具體路徑。

【關鍵詞】游戲;動作組合;藝術體操;實踐路徑

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0016-02

The Practical Path to Improve the Teaching Effect of Rhythmic Gymnastics

（Xinqiao Primary School， Nantong City， Jiangsu Province， China） LIU Ying

【Abstract】With the continuous deepening of the teaching content of rhythmic gymnastics in primary schools， the requirements for students' physical fitness and movement standards continue to increase， and the difficulty and pressure of students' rhythmic gymnastics learning are also increasing. Therefore， teachers should base on students' basic qualities and learning abilities， integrate the sports characteristics of rhythmic gymnastics， and explore practical ways to improve teaching effects. This article takes the primary school rhythmic gymnastics teaching as the research object， analyzes the problems existing in rhythmic gymnastics teaching， and proposes specific ways to improve the effects of rhythmic gymnastics teaching from the perspective of introducing games and movement combinations.

【Keywords】Game; Action combination; Rhythmic gymnastics;Practice path

在小學體育教學過程中，合理引入藝術體操教學，不僅能有效培養學生的力量素質、運動技巧和良好的節奏感，也通過展現藝術體操的協調美、系統美，培養學生對運動美學建立正確認知。因此，探索實現藝術體操最佳教學效果的實踐路徑，極具現實意義。

一、小學藝術體操教學存在的問題

（一）教學內容單一，影響學生藝術美韻的理解與呈現

藝術體操中包含了動作造型、音樂和輕器械等多項內容，對學生的柔韌性、力量素質和協調性提出了較高要求。因此，小學生在參與藝術體操學習時，不僅需要具備基礎體能素質，也要熟練記憶單一動作、成套動作等，增加了藝術體操學習難度。目前小學藝術體操教學多停留在技巧、基本功等內容教學，缺少對學生樂感、審美能力的有效培養，影響了藝術美韻的生動呈現。尤其是學生缺乏良好的動作表現能力與藝術素養，很難使學生的藝術體操表演呈現“唯美”的藝術效果。

（二）教學方法單調，缺少動作特征的合理分解與解讀

藝術體操是建立在優美動作基礎上的動作組合，想要實現藝術體操的最佳舞臺表現效果，需要教師培養學生熟練掌握動作技巧，不斷提高藝術水準。但目前多數小學藝術體操教學方法相對單一，教師未能根據不同項目的特點調整教學方法，影響了藝術體操教學的針對性與合理性。此外，部分教師在開展藝術體操教學時，缺少對智慧教學、游戲教學等方法的合理應用，對重點動作、技巧分解不到位。

（三）教學主體錯位，缺少學生視角的充分考慮

只有組織開展高質量的藝術體操教學，才能培養學生形成姿勢靈巧、節奏感強的運動素質。一是當前小學藝術體操教學對學生興趣、學習能力缺乏充分考慮。藝術體操教學方法過于機械、單調，影響了學生的學習收獲。二是多數小學藝術體操教學使用的器材種類相對單一，數量供給相對不足，影響了藝術體操的校內普及。三是對藝術體操的教學價值認知相對有限，對其中蘊含的健康行為、體育品德等內容缺乏充分關注，未能展現全面育人優勢。

二、改善藝術體操教學效果的具體路徑

（一）合理引入體育游戲，持續改善教學效果

合理引入游戲項目，科學組合編排藝術體操動作，能優化藝術體操教學環境，幫助學生理解復雜、高難度動作，切實改善教學效果。一方面，教師在教學中要合理融入體育游戲，增強學生參與藝術體操學習興趣，挖掘學生藝術體操學習的潛質，塑造優美的身形體態，涵養優雅氣質，實現藝術審美與體育精神的有效融合。另一方面，教師要充分考慮小學生的身心素質、運動素養和技術水平等客觀條件，從新穎靈活、全面實效等視角開發、設置專項體育游戲。比如，在開展“全身波浪”學習時，教師通過開展動作展示“標準度”游戲競賽，激發學生的求勝欲，使學生發現個人存在的學習問題，提高動作熟練度。

（二）科學引入智慧技術，搭建生動形象的教學平臺

為有效改善藝術體操教學效果，教師需要發揮智慧教學平臺優勢，整合藝術體操教學資源，創新藝術體操教學方式。第一，教師要借助智慧教學平臺，制作藝術體操教學“微課”，詳細講解藝術體操成套動作中不同類型身體、器械動作的基本要領、體能訓練方法，便于學生及家長開展線下自學。第二，教師要借助多媒體向學生播放藝術體操視頻，做好音樂旋律與節奏訓練。要發揮多媒體優勢，培養小學生將藝術體操動作學習與感悟音樂旋律有效融合。比如，在小學低年級藝術體操教學時，教師可以將音樂曲目《小跳蛙》與器械操創編相融合，增強學生的節奏感與舞臺表現力。

（三）科學創編動作，提升教學訓練水平

教師要充分利用藝術體操教學優勢，確保動作的流暢度與韻律性，創編以培養學生運動能力為主要內容、便于校內推廣的藝術體操項目。首先，在開展藝術體操教學時，教師要綜合小學不同年級學生的身體素質、發育狀況和學習能力，設計、開發簡易成套動作，便于小學生練習、掌握。其次，在編排動作時，教師要結合小學生的學習習慣與實際表達能力，重視合理控制動作完成的難易程度，增添形式新穎、充滿活力的元素。比如，借助繩操游戲，促進學生與器械相互配合，也有效增加藝術體操的趣味性。最后，在對藝術體操動作組合進行創編時，教師要結合現有動作、音樂旋律進行創編，為學生學習藝術體操設置開放、自選空間，幫助學生盡快掌握藝術體操動作。

（四）靈活采用教學方法，持續優化訓練手段

教師要結合藝術體操項目、小學生的體能素質和認知能力等因素，靈活選擇教學方法。首先，教師要引導學生理解藝術體操的動作結構，重點培養小學生的動作自然感，提高學生豐富、貼切的舞臺表現能力。以“波浪”動作教學為例，教師要引導學生理解、掌握波浪動作的起伏性、連續性等特征，超越傳統的“動作模仿”。其次，教師在開展藝術體操教學時，要引導學生在緊張與松弛的狀態中不斷切換，通過采用口令引導小學生適當呼吸、適時放松，鼓勵和培養小學生尋找、確立藝術體操動作的表現意識，更好傳遞藝術體操的美學、韻律。比如，在培養學生掌握華爾茲步伐時，教師要做好動作的形象化描述，培養學生充分感受、體驗華爾茲步伐的精髓。最后，在藝術體操教學時，教師要綜合考慮藝術體操的節奏性特點，利用節奏感強的音樂旋律、擊掌等，合理引入節奏教學法，開展擊拍訓練，使學生隨時切換身心狀態，實現呼吸節奏與動作節奏的一體融合。

三、結語

開展小學藝術體操教學，不僅能使學生休閑放松、強身健體，也使學生充分感受藝術體操的多元美學，實現體育與美育的深度融合。因此，在改善藝術體操教學效果時，教師要通過解析藝術體操教學內容，合理引入體育游戲，優化藝術體操教學氛圍，為學生營造趣味、形象的教學場景。

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作者簡介：劉瑩（1974.01-），女，漢族，江蘇南通人，大專，中小學一級教師，研究方向：小學體育。

（責編? 林? ?娟）