創新型音樂表演藝術碩士人才培養的策略探析

王瓊，褚捷

（中北大學，山西太原030051）

對于課程教學內容進行創新，可以提高研究生在專業知識方面的認知程度，使其具備極強的表演能力，并且使學生具備較高層次的專業能力。聲樂演唱與鋼琴伴奏作為當前學生必須學習的兩門主要課程，而該課程存在交叉性，能夠為學生日后掌握更多音樂素養提供幫助，所以教師在對研究生進行專業教育過程中，需要培養學生在專業課程中的各項能力，通過有效的實踐方式，使其音樂素養得以提高，由此可以滿足社會對學生提出的各種各樣需求。

1 音樂表演碩士研究生的培養目標和專業能力要求

1.1 培養目標

在對音樂表演研究生進行課程教育過程中，教師需要將創新型教學模式和教學內容教育其中，幫助學生在科學教育理念下提升自身的專業技能，由此可以幫助學生獲得更加專業的知識學習，使其朝著更高層次方面發展。一是需要學生對相關理論知識開展深入學習，保證學生具備極好的音樂鑒賞能力和音樂舞蹈技能。二是對經典作品做好全新的演繹，這樣才能擁有極高水準的表演能力。三是需要保證在音樂表演過程中，自身抱有肯于刻苦研究的態度，并且積極參與到研究當中來。

1.2 專業能力要求

音樂表演研究生在學習過程中，教師應當對其展開專業性指導，使得研究生具備極強專業能力。一是幫助其掌握扎實理論基礎，并且對學生音樂表演之間理論知識進行豐富。二是具備較高水準的表演能力。三是對于具有從事音樂研究與授課方面的水平進行提高，并且能夠對專業課程做好開發工作。四是掌握良好的教學方式，且具備極強的專業教學能力。只有具備這4項能力，才能更好地滿足對音樂表演藝術碩士所提出的學習需求，并且保證學生在學習過程中得到全面的發展。

2 音樂表演藝術碩士研究生的培養途徑與內容

在對音樂表演藝術碩士研究生進行教學過程中，教師應當選擇一種全新的教育模式，其培養的具體途徑、規格、要求、培養方式、學術性研究與我國學術型碩士和本科教育中，學生所研究的內容有著極大的區別。國家在2015年根據出臺了《藝術專業碩士學位指導方案》，在音樂表演藝術教學過程中，教師應當具備正確的碩士培養目標，應當使其具備扎實的專業知識、良好的道德理論、較高的表演水平以及極強的藝術造詣。因此可知，其最終目標就是將音樂表演藝術碩士培養成綜合性人才。在培養時強調了應用性和實踐性，并且也強調了理論思辨能力和藝術素養的培養目標。只有將應用性內容加入其中，才能保證人才培養具備較高水準。如果教師只重視其應用性教學，在培養過程中盲目提高教學的難度，那么就說明教師在教學時未能做好創新，而是一味地模仿本科教學模式。如果一味的要求研究生掌握音樂表演藝術學科理論知識，那么也會導致藝術表演存在經驗不足和實踐能力薄弱等問題，只有將實踐和理論結合起來，使其達到相輔相成的關系，才能滿足當前的教育目標，最終培養出滿足新時期要求的專業人才。

因為音樂表演學科具備表現性、技術性、理論性、創造性等多種因素，所以在教學過程中教師必須深入地對藝術研究生教學理論進行研究，并且在這個基礎上探討其理論依據，根據實際情況立即提供實踐指導。應用型音樂表演研究生在培養過程中，利用創造型和研究型教學理念，不斷激發學生對于音樂表演的興趣，并且獲取利用、分析信息的能力，使其具備一定的思辨能力。應用型音樂表演藝術包括下述幾個方面內容：一是對于音樂表演藝術當中，所涉及的方法與理論具備極強的感知能力；二是具備極強的藝術介紹能力；三是對于音樂作品具備良好的表現力和演繹能力；四是具備較強的教學能力。無論是教師還是碩士人員，必須對音樂表演學科抱有興趣和研究態度。在明確藝術碩士研究生培養目標與規格過程中，應當樹立正確的觀念，采用切實可行的方案，才能達成培養目標。從社會需求和學科要求等多個角度出發，確定培養目標，由此使得藝術碩士音樂表演教學能力得以提高，保證其與優秀表演能力并重。所以作為藝術碩士，應當具備下述幾個能力：一是具備扎實的音樂表演理論基礎；二是具備寬廣的舞蹈知識；三是具備較高質量表演水平；四是具備一定的課程開發能力和音樂舞蹈教學理論研究能力；五是掌握音樂舞蹈教材教法。

3 創新型音樂表演藝術碩士培養的主要方式

為了快速達成音樂表演藝術碩士人才培養所設定的目標，音樂舞蹈學院需要從現有的資源出發，對于教學內容做好改革，在教學改革中，應當將培養學音樂舞蹈專業碩士研究生實踐能力作為根本，提高學生的實踐能力和學術研究能力，因為這兩方面的能力有著同等重要的作用。在對音樂舞蹈專業研究生培養教學目標進行明確過程中，應當強調將實踐學習和理論性融合起來，將其作為培養的重點，該培養目標包括3個方面的內容：一是確保音樂表演藝術專業的碩士人才在學習過程中，能夠融會貫通，在日后的學習中，學會跨界發展自身的音樂表演藝術能力，并且完善自身音樂表演文化素養。二是保證自身具備極強的藝術實踐能力，在教學過程中也需要提高學生綜合能力。三是要求學生通過音樂舞蹈專業的學習，獲得音樂舞蹈鑒賞力、音樂舞蹈感覺力、音樂舞蹈教育教學能力以及音樂舞蹈表演能力等，提高自身的綜合素養。該項目地提出，在培養音樂舞蹈碩士研究生過程中，能夠為其指明方向，并且強調創造性思維與研究性學習對于研究生教育所給予的導向性。當學生對其進行研究后，可以對音樂舞蹈產生敬畏的態度，并且保證終身學習，培養自身對學科的學習興趣。通過分析、提取、利用當前前沿信息，對于本專業進行深入了解，使自身具備極強的思維習慣，做到對課程結構進行優化。對于音樂舞蹈碩士研究生的導師而言，只有不斷提高學生在舞臺中的表演能力，才能提高其專業實踐能力，保證學生能夠將實踐內容與理論學習牢牢結合起來，達到學以致用的目的。為了快速完成藝術實踐能力目標，我們需要對于實踐性教學體系進行完善，擴大其實踐教學效果。當研究生畢業之后，是否能夠在最快的速度內適應社會發展，并且投入到工作當中，取決于自身的藝術表現能力、學科研究能力，而這些能力都需要學生進行實踐以及研究性學習。為了能在日后達成上述目標，在該次項目中探討的重點就是音樂表演藝術碩士研究生音樂表演作品編創能力與舞臺實踐能力的提升方式，在該次項目中，希望能夠開闊學生的學術視野、提高其藝術交流能力和研究能力，構建更加完善的培養模式，具體方案如下。

3.1 科學設置課程

作為培養音樂表演藝術碩士的學校，在培養時應當對課程設計進行優化，明確設計思路，強調對于中國傳統文化的研究與學習，特別是當地傳統音樂舞蹈文化研究與學習，重視培養學生的實踐能力和藝術創作能力，提高學生藝術技巧、技能等多方面的能力，不斷提高學生的藝術價值觀。對于來自不同地區的生源，做好對應性培養方式，將這一思路應用在課程體系當中，所以將整個課程分為創作實踐、表演技能、藝術素養3個不同的模塊。

在文化與藝術素養當中，包括專業外語、馬克思主義理論、音樂舞蹈美學、音樂舞蹈表演藝術、人文教育、藝術鑒賞、音樂研究與論文寫作等多個內容。為了提高教學實踐有效性，我們需要加強創作實踐板塊與表演技能板塊在所有課程中的分量，由此才能更好地完成教學目標，比如，在表演技能板塊設置過程中，除了要設置視聽練耳主科、音樂表演主科、舞蹈編導主科、舞蹈表演主科之外，還需要設置音樂能力、演奏家與音樂作品文獻、歌唱家與聲樂作品文獻、樂理與視唱練耳文獻、舞蹈作品分析與體驗、舞蹈動作設計等多個課程。在實踐板塊當中，除了藝術設計、樂隊排練、音樂劇、歌劇之外，還應當開設一門對舞臺相關要素進行介紹的課程，包括舞臺美術、燈光、舞臺設計、舞臺調度、舞臺服裝等各種音樂表演藝術設施。研究生通過長時間的訓練，能夠掌握基本的表演技能，更好完成設立目標。

3.2 豐富藝術實踐活動

在每個學期結束之前，學校都會為學生提供一場音樂會或者專場表演等，利用該方式，可以對學生的實踐能力進行考驗，由此起到一定的促進作用。我們詳細的規定舞蹈專場規格、音樂會評價機制與管理制度等。如藝術研究生，想要順利畢業，那么必須在畢業之前舉辦舞蹈專場或者音樂會，每個學期必須舉辦30 min的藝術實踐匯報表演，同時也將其作為期末考核內容。從2015年開始，該院已經舉辦了多屆視唱練耳音樂會、聲樂音樂會、鋼琴音樂會等。為了提高實踐活動的有效性，在培養方案中也將藝術實踐課程加入其中，該課程規定需要將不同的實踐內容折合成對應的學分，包括舉辦音樂會、藝術考察、社會實踐、校內外演出、發表論文、電視臺錄音、錄像等，都可以折合成對應的學分，規定研究生在畢業之前需要修滿學分，才能獲得碩士學位。

3.3 科學進行教學評價

為了檢驗理論研究藝術實踐在培養時所獲得的效果，應當制定更為詳細的評價體系。在每個學期的結束之前，藝術碩士實踐展演活動作為基本載體，由專業導師集體打分方式，對學生的學習情況進行考核，隨后利用展演的方式，幫助學生了解自身的學習情況。通過該方法能夠提高課堂教學效果，同時也能促進教學質量的提升。通過參與學術活動，能夠提高研究生在日后從事與該專業相關的研究工作質量，同時也能使研究生了解當前的研究情況，提高其表達能力與專業能力。學術活動作為培養研究生一項專門的課程，對于拓寬、加深學生的專業知識，提高其文化修養有著不可替代的作用。學校會定期邀請國內外知名專家到學校舉辦講座。2014—2019年，每年都會舉辦音樂表演學院藝術碩士人才培養活動，目前為止，已經舉辦了6次活動，每次活動都會邀請80多位國內外專家開展專題講座，同時也創造更多條件，幫助研究生可以有機會參與到國內外學術研討大會中。通過舉辦研究生學術論壇，成為提高研究生學術水平和學術能力的重要方式。在完成論壇活動舉辦后，鼓勵更多的學生到論壇中宣讀自己的論文，不斷提高研究生在舞臺實踐中的各項能力，并且做好總結工作。在舉辦論壇時，可以采用比賽方式，由校外專家擔任其中的評委，為優秀論文獲獎者頒發獲獎證書以及獎金，這樣有利于提高學生的學術水平以及參與活動的積極性。

3.4 創建藝術實踐教學基地

從2009年開始，在地方政府文化體制改革背景下，將當地的歌舞團、芭蕾舞團、藝術學校規劃到當地大學所有，所以歌舞團與芭蕾舞團簡稱為兩團，成為本校音樂表演學院藝術實踐基地。學校共聘請了6位具備高水平以及高職稱的人員擔任學生導師，這些校外碩士生導師，具有扎實的表演技術與豐富的實踐經驗，能夠提高研究生藝術表演實踐能力。學校還在每學期有計劃、有安排地帶領學生到兩團進行實踐實習觀摩，使學生在良好的環境下，提高自身的創新能力和實踐水平。近幾年來，通過發揮兩團優勢，保證學院滲透、學科交叉，提高學生的綜合素養和專業素質，為學生搭建更加專業的教學平臺，提高學生專業基礎。

4 結語

綜上所述，從開始招收藝術碩士研究生開始，已經有多位藝術碩士研究生在本校畢業，其中有15位在各大高校擔任教師，占據畢業總人數的44%，如廣州外語藝術職業學院、韶關學院、嶺南師范學院等等，其他畢業生也在文化館、中學、社會音樂舞蹈教學機構等擔任要職，因此可知該專業的就業率達到了100%。從藝術碩士就業單位層次和就業率來看，我國在研究生教學改革方面已經取得良好的成就。