小場(chǎng)地對(duì)抗賽在高中足球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用

咸波

（濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 山東 濟(jì)南 250300）

1、引言

隨著教育的不斷發(fā)展，足球成為體育課程當(dāng)中的選修科目，小場(chǎng)地足球?qū)官愖鳛槠渲幸环N訓(xùn)練的方式，更加有利于提高學(xué)生的足球基礎(chǔ)功底，避免由于學(xué)校場(chǎng)地不足，以及教學(xué)模式比較單一的問(wèn)題導(dǎo)致高中足球發(fā)展較差。小場(chǎng)地對(duì)抗賽的教學(xué)模式主要針對(duì)于每個(gè)學(xué)生，其對(duì)于足球場(chǎng)地的要求比較低，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易展開(kāi)。

2、小場(chǎng)地對(duì)抗賽在高中足球技術(shù)訓(xùn)練的意義

小場(chǎng)地對(duì)抗賽對(duì)學(xué)生接觸足球的次數(shù)機(jī)會(huì)比較多，可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)去感受足球。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常是說(shuō)大于做，理論經(jīng)驗(yàn)大于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)多的講解不如親身實(shí)驗(yàn)來(lái)的效果快，在缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的情況下，學(xué)生對(duì)于足球的了解只是表面，并沒(méi)有辦法真正掌握踢足球的技術(shù)和方法。無(wú)論是教師多么詳細(xì)的講解方法，在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程當(dāng)中也無(wú)法完全運(yùn)用其中。如此，并不利于我國(guó)高中足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而小場(chǎng)地的對(duì)抗賽為高中學(xué)生提供了真實(shí)的比賽模擬，由于場(chǎng)地較小、參與的人數(shù)比較少，每個(gè)學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)也比較多，更加有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)足球的能力。俗話(huà)說(shuō)得好：眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，往往有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生比理論豐富的學(xué)生足球水平要高，實(shí)戰(zhàn)可以幫助學(xué)生提高傳球、控球的能力和準(zhǔn)確性。在小場(chǎng)地對(duì)抗賽當(dāng)中，可以幫助理論豐富，但沒(méi)有接受過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)生提高足球技術(shù)，也可以為接受過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)生磨練自己的水平，從參與比賽當(dāng)中可以看到：經(jīng)常參與小場(chǎng)地對(duì)抗賽的學(xué)生在進(jìn)行控球、傳球、搶球等等方面都有著不錯(cuò)的發(fā)展水平，而未有實(shí)際參與的學(xué)生則學(xué)習(xí)效果較差，在思維、團(tuán)結(jié)方面也均不如參與實(shí)戰(zhàn)的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)的形成過(guò)程就是通過(guò)不斷的練習(xí)，最終形成正確的動(dòng)力，小場(chǎng)地足球?qū)官惪梢詾殛?duì)員的足球訓(xùn)練提供良好的訓(xùn)練場(chǎng)地環(huán)境，由于訓(xùn)練場(chǎng)地較小，可以為隊(duì)員提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，重復(fù)不斷的進(jìn)行足球技巧的訓(xùn)練，很大程度上幫助學(xué)生增加團(tuán)隊(duì)凝聚力和反應(yīng)思辨能力，小場(chǎng)地對(duì)抗賽可以讓隊(duì)員將各個(gè)足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變能力得到充分的發(fā)揮。足球意識(shí)與足球比賽息息相關(guān)，只有讓學(xué)生多接觸球，加強(qiáng)隊(duì)員對(duì)比賽的適應(yīng)，如此可以讓球員在日后的比賽當(dāng)中發(fā)揮的更好，因此在日常訓(xùn)練當(dāng)中，可以采取小場(chǎng)地足球?qū)官惖慕虒W(xué)模式，來(lái)提升隊(duì)員之間的足球技巧，提升隊(duì)員之間的洞察力和預(yù)判策略。對(duì)此相關(guān)老師進(jìn)行過(guò)一個(gè)問(wèn)卷抽查：有60%的學(xué)生表示：雖然很喜歡高中足球課程，但僅僅只是多媒體的展示以及口頭上的技術(shù)訓(xùn)練，過(guò)程比較枯燥乏味。逐漸也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更渴望的是能有實(shí)際的訓(xùn)練，而不是精美多媒體圖片音頻的展示。這充分反映了學(xué)生渴望在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中找尋經(jīng)驗(yàn)，體育運(yùn)動(dòng)不比平常的文化課程，它是需要一個(gè)場(chǎng)地，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)幫助學(xué)生找尋經(jīng)驗(yàn)和方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中足球訓(xùn)練當(dāng)中，小場(chǎng)地對(duì)抗賽可以很好的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)渴望參與實(shí)際訓(xùn)練這種需求，如此也對(duì)保持學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣具有比較重要的意義。對(duì)于未來(lái)足球的發(fā)展也具有重要的意義。

3、小場(chǎng)地對(duì)抗賽的主要特點(diǎn)

小場(chǎng)地足球?qū)官愐话銋①愱?duì)伍的人數(shù)較少，比較常見(jiàn)的有：三人、五人和七人制。比賽的方式更加的靈活，在訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自由選擇，在規(guī)模和時(shí)間上，小場(chǎng)地對(duì)抗賽更適合于在高中校園當(dāng)中開(kāi)展。作為特殊的新型足球訓(xùn)練模式，小場(chǎng)地足球?qū)官愐簿哂袑?duì)手、隊(duì)友、方向、球門(mén)、規(guī)則等幾個(gè)因素。那么雖然場(chǎng)地比較小，人數(shù)比較少，但只要具備同等的要素，小場(chǎng)地的對(duì)抗賽也可以與正式比賽一樣產(chǎn)生較好的訓(xùn)練效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)際表明：將小場(chǎng)地對(duì)抗賽運(yùn)用到高中足球訓(xùn)練當(dāng)中，不僅豐富了青少年的足球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，也有助于幫助青少年凝聚團(tuán)結(jié)精神。參與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生思維往往更加跳脫，可以擺脫傳統(tǒng)思維的限制，針對(duì)不同現(xiàn)象具有不同的理解方法。足球的戰(zhàn)術(shù)水平不僅對(duì)學(xué)生足球技術(shù)有一定的要求，也對(duì)于學(xué)生自身的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力有一定的要求，只有將技術(shù)、反應(yīng)能力，身體素質(zhì)相結(jié)合，三者相互協(xié)調(diào)發(fā)展，才可以促進(jìn)足球戰(zhàn)術(shù)水平的提高。小場(chǎng)地對(duì)抗賽主要意義在于“對(duì)抗”，強(qiáng)調(diào)于戰(zhàn)術(shù)的整體性和綜合性。在比賽過(guò)程當(dāng)中，雙方的隊(duì)員必須根據(jù)不同的攻守、方向、靈活調(diào)整比賽的戰(zhàn)術(shù)，攻守兼?zhèn)?，相互配合，如此才可以取得勝利。那么小?chǎng)地對(duì)抗賽，對(duì)于學(xué)生提高個(gè)人戰(zhàn)術(shù)能力，以及布局能力思維轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用等方面都具有重大的意義，可以有效地提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平。

在小組對(duì)抗賽當(dāng)中，兩組學(xué)生的年齡、身高、體重都處于均衡的水平，并且對(duì)照足球訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中的方式進(jìn)行訓(xùn)練。首先：讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生身體不適、突然劇烈運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)安全隱患問(wèn)題。其次，先由教師帶領(lǐng)進(jìn)行足球技術(shù)的講解，然后進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。教師進(jìn)行小場(chǎng)地的設(shè)置，并且指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)抗賽當(dāng)中的戰(zhàn)術(shù)技巧，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)常有實(shí)際訓(xùn)練的學(xué)生的技術(shù)水平、射門(mén)進(jìn)球的次數(shù)相比只有理論經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有明顯較大的優(yōu)勢(shì)，成功率也會(huì)更高。而未經(jīng)過(guò)實(shí)際訓(xùn)練的學(xué)生缺乏隊(duì)友之間的配合訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)性不夠強(qiáng)，技術(shù)運(yùn)用不夠好，導(dǎo)致比賽的失敗。對(duì)抗賽小組當(dāng)中的球員，對(duì)于控球、傳球、搶球的成功率也高于理論經(jīng)驗(yàn)豐富的球員。

小場(chǎng)地對(duì)抗賽在高中足球訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，實(shí)際上是通過(guò)一個(gè)小型的足球場(chǎng)地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的比賽環(huán)境，讓學(xué)生親身感受真正的足球比賽，同時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生都有接觸足球的機(jī)會(huì)，足球科目的開(kāi)設(shè)，讓很多學(xué)生都抱有很大的期待，每一個(gè)學(xué)生都渴望自己可以在實(shí)際場(chǎng)地上，發(fā)揮自己的能力、磨練自己的水平，但如果教師只是單純的進(jìn)行理論教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)很容易失去學(xué)習(xí)興趣。小場(chǎng)地對(duì)抗賽的教學(xué)模式，可以很好地滿(mǎn)足學(xué)生參與到實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中的需求，相對(duì)來(lái)說(shuō)，小場(chǎng)地對(duì)抗賽的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)于球員在比賽當(dāng)中有更多接觸足球的機(jī)會(huì)，更有利于提高學(xué)生足球技巧的能力。

4、小場(chǎng)地足球?qū)官悓?duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

小場(chǎng)地對(duì)抗賽為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的比賽場(chǎng)景，可以使得足球隊(duì)員可以盡快掌握足球技巧，提高比賽的能力。在進(jìn)行訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以根據(jù)訓(xùn)練的要求方法，進(jìn)行靈活的安排。也可以針對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行體能上的訓(xùn)練，比賽當(dāng)中的球員極大程度上增加了接觸足球的機(jī)會(huì)，這對(duì)于技術(shù)水平較差的業(yè)余學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以最大程度促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，運(yùn)用足球戰(zhàn)術(shù)的能力。由于小場(chǎng)地、距離較近，在激烈的搶球環(huán)節(jié)當(dāng)中，每個(gè)隊(duì)攻守變換次數(shù)較快，也有利于根據(jù)比賽需要，靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，由于足球場(chǎng)地比較小，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)射門(mén)的區(qū)域較大，只要擺脫對(duì)方球員的封堵，就可以進(jìn)行射門(mén)，因此機(jī)會(huì)比較多，進(jìn)球的次數(shù)也比較多。對(duì)于提高高中學(xué)生在足球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，必須為學(xué)生提供真正的比賽環(huán)境，在進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)比賽的實(shí)際情況，提高自己的應(yīng)用技術(shù)能力，不斷加強(qiáng)練習(xí)優(yōu)化組合。加強(qiáng)與隊(duì)友之間的配合，靈活傳球、運(yùn)球最終射門(mén)。由于場(chǎng)地比較小、人數(shù)比較少，使得隊(duì)員之間接觸球的次數(shù)和運(yùn)用技術(shù)的次數(shù)大大增加，如此有利于球員傳球的準(zhǔn)確性，如果脫離實(shí)際訓(xùn)練，只是進(jìn)行理論上的講解，那么在真正的比賽環(huán)節(jié)當(dāng)中，盡管理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)再豐富，在比賽時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)緊張、反應(yīng)遲鈍的問(wèn)題。足球技術(shù)的目的：就是為了取得更好的訓(xùn)練效果，利用小場(chǎng)地足球這種訓(xùn)練方式，它可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的需求，展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的模式，也具有對(duì)抗性的真實(shí)環(huán)境。高中足球課程對(duì)于學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平要求比較高，不僅對(duì)學(xué)生的技能、也對(duì)身體、隊(duì)員方面的配合要求比較高。小場(chǎng)地對(duì)抗賽的足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練模式，可以通過(guò)高重復(fù)性的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的配合意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，可以幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)化思維，讓其在激烈的賽場(chǎng)上及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，增加獲勝的可能。在進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中，教師必須有意引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展足球意識(shí)，它是成為隊(duì)員獲勝的關(guān)鍵，教師可以針對(duì)于學(xué)生的思維意識(shí)和進(jìn)攻方面的加強(qiáng)技巧，足球意識(shí)可以很好的幫助學(xué)生在對(duì)抗賽當(dāng)中找到射門(mén)的機(jī)會(huì)，不斷去提高足球意識(shí)和水平，只要學(xué)生的足球意識(shí)夠強(qiáng)，那么就會(huì)找準(zhǔn)對(duì)方的空洞，或取機(jī)會(huì)，一舉射門(mén)成功。

在進(jìn)行小場(chǎng)地對(duì)抗賽當(dāng)中，教師必須發(fā)揮好引導(dǎo)作用，首先講清楚足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律，以便于學(xué)生更好地參與到足球比賽當(dāng)中，足球運(yùn)動(dòng)相對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度較大、密度較大。學(xué)生必須具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，才能跟得上訓(xùn)練，平時(shí)教師必須注重學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，為對(duì)抗賽訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，將小場(chǎng)地對(duì)抗賽運(yùn)到高中足球技術(shù)訓(xùn)練當(dāng)中，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，教師必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理將教學(xué)運(yùn)用到比賽當(dāng)中，它是可以幫助學(xué)生發(fā)展足球意識(shí)的重點(diǎn)，也是可以提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平的主要特點(diǎn)。小場(chǎng)地足球?qū)官惪梢院芎玫匕l(fā)展隊(duì)員之間的意識(shí)。比如，在進(jìn)行攻守防備接應(yīng)階段，可以培養(yǎng)隊(duì)員在比賽的狀態(tài)下，根據(jù)對(duì)應(yīng)的形式變換足球的技巧，有利于培養(yǎng)隊(duì)員的觀(guān)察力、判斷力和靈活思維轉(zhuǎn)變能力，使得隊(duì)員與隊(duì)員之間可以進(jìn)行更加協(xié)調(diào)的配合。利用小場(chǎng)地足球?qū)官愡M(jìn)行教學(xué)，可以幫助隊(duì)員形成良好的技術(shù)意識(shí)，建立起相關(guān)足球條件反射，幫助隊(duì)員形成正確的足球意識(shí)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師必須教會(huì)學(xué)生如何去進(jìn)行傳球、運(yùn)球、接球以及射門(mén)等等，并將這些技術(shù)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。盡可能讓學(xué)生多去接觸，將知識(shí)融會(huì)貫通，使得自己知道在什么情況下運(yùn)用什么戰(zhàn)術(shù)，什么時(shí)候可以進(jìn)行傳球，什么樣的情況下可以進(jìn)行射門(mén)，又在什么樣的情況下可以搶球。可以將足球技術(shù)完美地融入到比賽當(dāng)中，如此有效促進(jìn)了隊(duì)員的足球訓(xùn)練水平和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也可以豐富隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)水平，為日后選拔足球人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、總結(jié)

綜上所述，在新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，將小場(chǎng)地對(duì)抗賽融入到教學(xué)當(dāng)中，很大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，因此學(xué)校必須努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)場(chǎng)地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。必須通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，使得隊(duì)員從技術(shù)、理論各個(gè)方面去理解足球、掌握足球，全面提高學(xué)生的足球意識(shí)，使得學(xué)生可以在復(fù)雜的比賽環(huán)境中取得良好的成績(jī)。