小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與微課的有機(jī)結(jié)合思考

照日格圖

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)課程的有效開展，有助于加速學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。實(shí)際上，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，存在許多的課堂問題，比如學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷等等，這些問題的存在，直接影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不利于學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。在信息背景下，老師可以嘗試應(yīng)用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)，利用信息化的教學(xué)方法，改變之前的課堂問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。本文對此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢;微課;信息技術(shù)

1微課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1拓展教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，對教學(xué)資源的依賴性非常強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要借助于多樣性的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增加他們的知識儲量，學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于老師應(yīng)用的教學(xué)方法不當(dāng)，或者教學(xué)理念陳舊，導(dǎo)致課堂資源單一，許多的學(xué)生都無法學(xué)習(xí)到足夠的漢語知識，實(shí)踐能力的形成也受到了嚴(yán)重阻礙，在信息環(huán)境下，信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。應(yīng)用微課資源，可以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展，老師可以利用信息技術(shù)，搜索更多的資源，改變單一的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識和專業(yè)技巧，對他們未來的發(fā)展有非常明顯的助力作用。

1.2激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師遇到最大的教學(xué)難題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。數(shù)學(xué)知識的邏輯性很強(qiáng)，理解難度很大，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)存在一定的沖突，而且在之前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師選擇的教學(xué)方法不當(dāng)，沒有結(jié)合課程改革思想對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，長期的處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，阻礙了他們學(xué)科素養(yǎng)的形成。微課屬于一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，微課課堂的開放性較強(qiáng)，而且微課在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，改變了知識的呈現(xiàn)方式，以視頻模式，為學(xué)生展示課堂知識，整個過程更加的系統(tǒng)全面，而且趣味性十足，新穎的課堂教學(xué)模式，可以極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在老師的正確引導(dǎo)下，逐漸的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，為高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與微課的有機(jī)結(jié)合策略

2.1合理制作微課課件

在信息時代，教學(xué)工作的信息化建設(shè)已經(jīng)成為了一個必然趨勢，微課與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合具有非常重要的意義，微課的合理應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量的提升有非常顯著的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，有許多的難點(diǎn)問題，學(xué)生在理解方面經(jīng)常會出現(xiàn)認(rèn)知障礙，而且由于課堂知識點(diǎn)較多，關(guān)于微課的應(yīng)用，老師一定要掌握正確的應(yīng)用方法。在微課資源的選擇方面，要保證微課課件具有足夠的概括性，包含課堂教學(xué)中的所有知識點(diǎn)，并且要對難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)闡述，以便于加速學(xué)生的理解，真正的發(fā)揮出微課資源的重要作用。此外，微課課件內(nèi)容需要體現(xiàn)出一定的趣味性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，在課件的制作過程中，老師可以引入動畫元素，給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的教學(xué)視頻，保證課堂教學(xué)的有效性。在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要先為小學(xué)生播放課件，值得注意的是，老師一定要嚴(yán)格控制視頻時長，不能占用更多的課堂時間，保證視頻在十分鐘左右，課件內(nèi)容具有高度的概括性，突出重點(diǎn)。比如在多面體組合課程的開展過程中，老師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察課件，初步的掌握課堂知識，然后提出相應(yīng)的探究性問題，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建各種幾何圖形，利用視頻的方式，輔助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，對于教學(xué)中的難點(diǎn)問題，可以反復(fù)的播放相應(yīng)的課件內(nèi)容，通過這種方式，實(shí)現(xiàn)有效的知識鞏固，加速學(xué)生個人能力的形成，為學(xué)生打下一個良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.2營造教學(xué)氛圍

我們應(yīng)堅持以學(xué)生為中心、以微課教學(xué)為輔助，積極促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在過去的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍的形成相對較差，學(xué)生難以集中注意力。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)的利用，我們可以使枯燥的知識點(diǎn)更加生動活潑。在教學(xué)中，良好的教學(xué)氛圍不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)作用和地位、提高學(xué)生的自主性，而且可以減輕學(xué)生的壓力、消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的恐懼。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于圓錐的課上，由于這些知識比較抽象，學(xué)生往往難以具體理解圖形的變化和形式。因此在采用微課視頻的過程中，老師也可以在視頻中顯示三維結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，理解具體的圖形變化特征，并闡明其圖形特征。通過這種教學(xué)，學(xué)生可以對各種三維圖形有一個初步的了解，在腦海中形成一定的印象，進(jìn)而弄清圓柱和圓錐的關(guān)系和特點(diǎn)。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生分組討論，然后通過大屏幕提出問題，營造輕松的氣氛。

2.3促進(jìn)教學(xué)延伸

在當(dāng)今時代，教學(xué)并不能局限于傳統(tǒng)的課堂上，我們需要充分認(rèn)識相關(guān)的應(yīng)用方法和策略，并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用，以提高教學(xué)的實(shí)效性。教師需要積極利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，必要時還可以制作一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容以探索教學(xué)理念，豐富教學(xué)資源，為教學(xué)的多樣性延伸創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)教師可以利用社交平臺將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻提前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。通過這樣的課堂延伸，教師可以節(jié)省足夠的課堂時間，同時還能與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和討論，有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收。另外，在微課的應(yīng)用中，老師還可以利用信息手段，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)家園共育，進(jìn)一步的提高教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師可以把簡潔的課程視頻發(fā)給家長，讓他們監(jiān)督子女的學(xué)習(xí)，讓學(xué)校和家庭共同成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。

3結(jié)束語

綜上所述，微課是一種非常先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，屬于一種信息化教學(xué)手段，是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要體現(xiàn)形式。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)效果的提升有非常明顯的促進(jìn)作用，也是打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的必要手段。為了充分的發(fā)揮出微課的作用，老師要對這種教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，合理的進(jìn)行課堂信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與微課的有效結(jié)合，在提高課堂教學(xué)效率的同時，加速教育教學(xué)工作的信息化建設(shè)。

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